幼儿园环境与创设 教案.docx
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1、幼儿园环境与创设 教案汕头市鮀滨职业技术学校 教 案 课程名称: 幼儿园环境与创设 所学专业: 学前教育专业 班 级: 11级 任课教师: 宋海芳 第一章 幼儿园环境与环境材料 纲要中关于环境的论述: “环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。” “提供健康的、丰富的生活和活动环境,满足孩子多方面发展的需求。使他们在快乐的童年生活中获得有意于身心健康发展的经验。” 第一节 环境及幼儿园环境 一、幼儿园环境创设的指导思想 创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 。 3-6岁儿童学习与发展指南 二、幼儿园环境创设的基本原
2、则 安全性原则 安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件,只有在安全的环境里,幼儿的生命健康才能获得保障,才有可能获得自由、快乐的发展。 适宜性原则 自主性原则 丰富性原则 动态性原则 开放性原则 幼儿园物质环境应该在空间、内容和参与者等方面体现出开放的理念,形成开放的幼儿园环境系统,让幼儿在开放的“生活世界”中自由发展。 经济性原则 幼儿园环境创设要以最小的投入换取最大的产出。体现空间使用的多功能性和材料使用的多功能性。 第二节 幼儿园环境与材料 一、环境的内容及创设 园区外墙面、内墙面 过道 角落 角落是指一些相对狭窄、不太容易引人注意的地方。在幼儿园里总是有很多的角角落落,而幼儿的天性是
3、好奇的、喜欢探索的、喜欢想象的、喜欢变化的。幼儿的世界是多彩的、美丽的,在幼儿园里,他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的,在角落的布置上应着重体现出童趣,让幼儿喜欢,有愿意探索的愿望。角落虽然不引人注意,但在布置时也应考虑到整体环境,做到既有趣又能和整体环境有机结合,浑然一体。 洗手间 洗手间也可以对幼儿进行教育,培养幼儿良好的洗手、入厕习惯,同时也可以渗透节约、谦让的细节。 细节修补 迎来一批幼儿又送走一批幼儿,环境、设施在使用的过程中出现了破损,对环境中存在的破损、处理不了的污垢,开动脑筋,采取特别的办法,将这些地方“变废为宝”。 班级墙面创设 班级墙面创设是班级环境中最主要
4、的,也是面积最大的一块内容,从班级的墙面创设一眼就能看出班级正在开展的主题活动,看出教师的教学积累的能力等,所以这是体现班级特色和教师特长的重要窗口。 1.创设适合幼儿年龄特点的环境 2.墙饰在装饰美化的同时要成为幼儿展示自我的窗口 3.墙面环境创设的动态化 4.环境与课程、教学、幼儿、家长之间的多元互动,实现“环境”与幼儿教师近距离的对话。 5.区域环境 区域活动就是我们平时所说的“区角活动”,作为一种教育游戏,它重在创设一种宽松、和谐的环境,受到了幼儿的普遍欢迎。 心理环境心情墙 每个班的心情墙是最直接能在第一时间反应幼儿心理变化的。心情墙需要幼儿能自己使用,要让教师一目了然及时发现和进行
5、心理辅导,随时注意观察幼儿的喜怒哀乐,及时了解他们的心境,以便进行有针对性地帮助和疏导。 自然角 家园栏 第二章 幼儿园墙面装饰 幼儿园墙饰是幼儿园环境创设的重要构成要素,也是展示园本文化的重要途经。目前幼儿园墙面装饰主要存在这样一些问题:主题不突出,造型琐碎,材料单一,可变性差,表现技法单调。 如何挖掘、强化幼儿园墙饰的教育功能、审美功能,提升幼儿园环境创设的品位,更好地为教育活动的开展和主动发展服务? 1、选择合适的内容 2、运用多种装饰材料 3、融入不同的表现技法 4、体现教育功能 一、家园联系栏 家园联系栏的变化意味着教育观念的变化 旧:以教育者的口吻提出让家长配合的要求且内容单一,多
6、指令性语气,教师和家长的交流是上对下的交流,布局简单。 新:以人为本,促进每一位幼儿的发展,家园联系栏成为教师寻求与家长互动,共商孩子发展的有效载体。 具有时代特征的家园联系内容:1、育儿知识,2、家长的话,3、老师的话,4、孩子的话 5、健康心语,6、亲亲宝贝,7、小信箱 ,8、周计划 要求:图文结合 二、主题墙饰 主题活动环境的创设 例:主题活动我爱我家 1、在主题的进展中记录活动的内容 2、在主题活动后展示活动的成果 3、布置相关环境推动主题活动的进行 第三章 幼儿园区域环境的规划及创设 一、什么叫区角活动? 区角活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要,在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即
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