幼儿园教育理论基础知识概括.docx

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1、幼儿园教育理论基础知识概括一、幼儿教育与幼儿教育学 二、我国幼儿园教育的目标、任务和原则 1、我国的教育目的 2、教育目的与教育方针的区别与联系 3、制定幼儿园教育目标的依据 4、幼儿园教育目标制定的意义 5、制定幼儿园教育目标时应注意的问题 6、学前教育目标制定的基本策略 7、学前教育目标制定过程中出现的问题及危害 8、我国幼儿园教育的双重任务 9、新时期幼儿园教育双重任务的特点 10、幼儿园教育活动的原则 三、幼儿园全面发展的教育 1、幼儿园全面发展教育的意义 2、幼儿体育的任务、内容、途径和应注意的问题 3、幼儿智育的任务、内容、途径和应注意的问题 4、如何处理好智力与知识技能之间的关系

2、 5、幼儿德育的内容 6、幼儿的品德的结构 7、幼儿德育实施的途径、应注意的问题 6、幼儿美育的任务、内容 7、幼儿美育的基本阶段 8、幼儿美育实施的途径、应注意的问题 四、幼儿教师和幼儿 1、幼儿教师的权利、义务和职责 2、幼儿教师的劳动价值 3、幼儿教师的角色 4、幼儿教师作为教育者的角色 5、幼儿教师的职业素质 6、幼儿教师的职业能力 7、幼儿教师的培训形式 8、幼儿教师的劳动特点 9、幼儿教师的类别 10、现代儿童观的内容 11、怎样树立正确的儿童观 12、幼儿与教师的相互关系 13、实物操作活动对幼儿发展的意义 14、人际交往活动对幼儿发展的作用 15、教师直接“教”应注意的问题 1

3、6、教师间接“教”应注意的问题 17、幼儿教师与幼儿教育影响的相互制约关系 18、良好师幼关系的特征 19、如何建立良好的师幼关系 五、幼儿园环境 1、幼儿园环境的特点 2、影响幼儿园环境质量的因素 3、幼儿园环境创设的一般原则 4、教师在幼儿园环境创设中的作用 5、教师如何帮助幼儿展开活动 七、幼儿游戏 1、幼儿游戏的含义 2、游戏对学前儿童的意义 3、学前儿童游戏的特点 4、学前儿童游戏的价值 5、教师设定游戏时间应注意的问题 6、教师布置游戏空间应注意的问题 7、教师提供游戏材料应注意的问题 8、教师如何丰富幼儿的生活经验 9、教师如何指导幼儿的游戏 10、如何正确评价幼儿的游戏 11、

4、如何使游戏成为幼儿园的基本活动 八、学前教育与家庭、社区及小学的衔接 1、学前儿童家庭教育的特点 2、学前儿童家庭作用的作用 3、影响家庭教育的因素 4、学前儿童家庭教育的主要方法 5、我国农村学前教育机构的形式 6、社区学前教育的意义 7、学前教育对社区教育资源利用的途径 8、造成幼小不衔接的原因 9、幼小衔接的重要性 10、幼小衔接的意义 11、幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想 12、幼儿园小学化的危害 13、幼儿园方面的幼小衔接工作 14、幼小衔接工作的主要内容 15、幼儿园小学化倾向的原因、危害以及改革的建议 16、幼儿园为什么要与家庭合作 17、家长作为重要教育力量的表现 18、学前

5、教育机构与家庭合作活动的价值 19、学前教育机构与家庭合作活动的原则 20、解决幼儿分离焦虑的方法 21、家园合作存在的问题 22、社区对幼儿园教育的意义 23、幼儿园和社区合作的基本要求 24、幼儿园和社区合作的主要方法 五、学前儿童个性的发展 1、幼儿个性的基本特征 2、学前儿童个性开始形成的主要标志 3、学前儿童气质的特性 4、气质的类型及其行为特征 5、托马斯-切斯的气质三类型说 6、新生儿的气质类型 7、学前儿童气质发展的特点 8、学前儿童性格的特征 9、幼儿性格的年龄特征 10、幼儿性格的发展阶段 11、能力的类型 12、能力发展的一般趋势 13、幼儿能力发展的特点 14、幼儿自我

6、评价的发展特点 15、自尊形成的影响因素 16、如何培养幼儿的自尊 四、学前儿童情绪、意志、社会性的发展 1、家长和教师保持幼儿健康的情绪应注意的问题 2、幼儿情绪发展的一般趋势 3、幼儿情绪情感的发展特点 4、引起幼儿焦虑的原因 5、怎样在活动中帮助幼儿克服不良情绪 6、怎样培养幼儿良好的情绪 7、幼儿社会性发展的意义 8、同伴交往对幼儿发展的作用 9、同伴交往的意义 10、同伴交往的影响因素 11、怎样帮助幼儿处理好同伴关系 12、师幼关系的影响因素 13、幼儿亲社会行为的影响因素 三、学前儿童认知的发展 1、注意对幼儿心理发展的意义 2、引起幼儿无意注意的诱因 3、幼儿有意注意产生的条件 4、活动中影响幼儿稳定性的因素 5、引起幼儿注意分散的原因以及如何防止注意的分散 6、幼儿观察力发展的表现 7、知觉中对象与背景的关系 8、学前儿童记忆的发展特点 9、幼儿想象发展的特点 10、如何在活动中发展幼儿的想象 11、思维在学前儿童心理活动和心理发展中的作用 12、学前儿童比较的发展的趋势 13、学前儿童掌握概念的基本特点 14、学前儿童推理发展的一般趋势 15、学前儿童理解发展的一般趋势 16、如何在实践中提高幼儿的言语能力 17、学前儿童判断的特点