幼儿园中班科学教案勺子里的哈哈镜 .docx

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1、幼儿园中班科学教案勺子里的哈哈镜 幼儿园中班科学教案：勺子里的哈哈镜 活动目标： 1感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。 2尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。 活动准备： 人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过“照镜子”的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。)；ppt课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。 活动过程： 一、游戏导入，回忆已有经验 1师幼玩“照镜子”的游戏 师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。) 2启发幼儿思

2、考，表述已有经验 师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候有什么发现吗? 3根据幼儿回答，及时启发和小结 师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗? 二、动手操作，探究哈哈镜的秘密 1幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣 师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。 2集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达 师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。 3结合ppt，介绍凹凸面的名称 师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什

3、么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。 师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读“ao”，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面?(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。) 4集体猜想并记录 师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。 5幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同 师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。 6集体交流操作结果，教师随机记录 师：你又发现了什么?凹凸面

4、照出的人像一样吗?有不同的意见吗? 7启发幼儿进一步思考 师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些 变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢? 师：普通的镜子表面是平的，镜子里的你没有变样子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就发生了有趣的变形。人们还特意制作了表面凹凸不平的镜子，我们把它们叫做哈哈镜。 三、观察图片，了解凹凸镜在生活中的运用 1出示道路安全转角镜，讨论其用处。师：生活中，你见过这样凸出来或者凹进去的镜子吗?在哪里见过? 师：老师有一双爱发现的眼睛，看看我发现了什么。为什么人们要在地下车库、马路拐角、小区门口放上这个镜子呢?看看它

5、是什么样的?猜猜有什么用? 2小结。师：今天我们发现了勺子里藏着的哈哈镜，还认识了道路安全转角镜。其实，生活中还有很多有用的凸面镜、凹面镜，你想知道它们藏在哪儿，有什么用吗?老师相信你们和我一样，也有一双爱观察、爱发现的眼睛，所以，我把这个任务交给你们，相信你们很快就能找到答案。 活动点评 方景融老师每一次展示的活动都会给我惊喜，这一次也不例外，整个教学给我的感觉是“轻松”和“高效”。 一、“轻松”以幼儿为主体的理念得到了充分体现 1生活化。利用幼儿平时生活中已有的照镜子经验，让幼儿对生活中经常接触的勺子进行观察探究，发现哈哈镜的秘密，由此切身感受到科学就在身边。 2活动性。教学中所揭示的勺子

6、凹凸面显像的变形特点，都是通过幼儿自己的操作观察发现的。同时，幼儿通过对记录表中猜想与动手结果的比较，自己不断获得科学的结论。 3游戏性。教师引导幼儿用“玩”的心态对待科学学习，如“我们来玩一个照镜子游戏”“，玩玩勺子，你们会有什么发现”，始终引导幼儿以积极的心态进行观察、发现。 二、“高效”以教师为主导的精神得到了恰当落实 1提升性。本次教学在层层递进的基础上，不断挑战幼儿的思维高度，如每个环节都设置了高出幼儿原有发展水平的提问；教师介绍“道路安全转角镜”，让幼儿了解还未接触的知识；引导幼儿感受“凹凸”，给幼儿更加确切的概念支撑后面的探究表达等。这样的教学能真正帮助幼儿提升认知经验。 2拓展性。当幼儿发现勺子里的本人变形后，教师有意识地用“如果你把勺子放得远一些 和近一些，又会有什么发现呢?”以此引导幼儿通过主动变化探究条件，发现不同的变形特点，拓展幼儿原本不会关注到的认知经验。 3持续性。在教学中，方老师不仅关注幼儿科学知识的获得，更关注幼儿可持续学习与发展的奠基。如特别注重幼儿“爱观察、爱发现”意识的培养；关注严谨科学态度的形成；尤其注意对幼儿进行学习方法的指导，比较高质量地支持、引导和促进了幼儿的自主学习。 (来源：屈老师教案网) 屈老师