年级语文下册第26课《小石潭记》教案新人教.docx

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1、年级语文下册第26课小石潭记教案新人教小石潭记 小石潭记是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化。本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情。本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的永州八记中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意 1.检验学生对重要字词及翻译的预习掌握情况，整体

2、感知课文内容 2.通过阅读文章深刻体会作者的情感，学习借景抒情情景交融的写法，培养审美情趣 1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点 2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法 2.品味文章情景交融的写作特点 第二课时 一、检验课前预习 要求掌握重要字词，翻译句子，整体把握课文 以提问和教师指导的方式为主。 二、文本探究 1、请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的？ 明确：发现小潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛 2、文章都描写了哪些与小石潭相关的景物? 明确：引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入

3、领会文意。 3、文章在写景中用了什么写法？ 明确：先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法.，动静结合 4、作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？ 明确：水声、游鱼 1 5、作者对本次游览的总体感受怎样？ 明确：凄神寒骨，悄怆幽邃 6、文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化？ 明确：这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在。 7、借助江雪，深刻体会作者运用情景交融的写法表达被贬后的凄凉 柳宗元的诗江雪“千山鸟飞绝，万径

4、人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因? 明确：表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有永州八记等名篇本文是永州八记之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致。 三、总结拓展 王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”。本文是一篇充满诗情画意的山水游记，极富作者的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习。 板书设计 小石潭记 人 景 情 被贬 幽深冷寂 孤凄悲凉 借景抒情 情景交融 2