年级语文下册第十五课讳疾忌医教案新疆教育.docx
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1、年级语文下册第十五课讳疾忌医教案新疆教育第十五课 讳疾忌医 第一课时 讲解词语 上课时间: 年 月 日 知识与技能:学生要掌握“讳疾忌医、高超、深受、急切、恐怕、惊讶、无能为力、隐瞒、掩饰、恶果”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法:学生能用“讳疾忌医、高超、深受、急切、恐怕、惊讶、无能为力、隐瞒、掩饰、恶果”等词语造句。 情感态度与价值观:了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。 教学重点:词语的准确读音的掌握。 教学难点:掌握词语的同,近,反义词。 处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段: 教材,词典 教学方法:
2、引导法,讲解法 学习方式:合作学习方式 教学内容 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。展示知识与技能。讲解词语,教学重点词语造句。让学生教学重点词语造句,纠正错误。布置布置作业。 2. 学生活动 回答老师提的问题。朗读词语。教学重点词语造句。 1. 讳疾忌医;防微杜渐,文过饰非。 日常生活中,我们不要讳疾忌医。 2.高超;高明。高超的医术,高超的技艺,见解高超,技术高超,水平高超,高超的能力。 他以高超的医术为病人服务。这人见解比较高超。 3.深受;感受,接受。特别受到。常和“爱戴、喜欢、欢迎、喜爱、感动、影响、打击”等词语搭配使用。 1 我的学习方法深受父亲的影响。 4. 急切;急忙、
3、焦急。急切地说,语气急切。 他急切地想知道事情的结果。 5. 恐怕;担心、估计、害怕。恐怕不行,恐怕不对。 这样做恐怕不行。 6. 惊讶/惊奇;吃惊。感到惊讶,十分惊讶。“惊讶”因感动奇怪而发出叹声和流露出表情,比较具体;“惊奇”突出因特殊、没有见过而感到奇怪的内心情态。 听到这个消息,他很惊讶。 我惊奇地发现他常来这里。 7. 无能为力;力不从心、力不能及。指使不上力气或没有能力去做好某件事情,解决好某个问题。 我要帮他有些力不从心。 8. 隐瞒/瞒;欺瞒,瞒哄。隐瞒真相,隐瞒事实。“隐瞒”强调隐藏真情,含有采取某种手段掩盖住的意思,常用于书面语;“瞒”强调有意不让人知道,语意比“隐瞒”轻,
4、常用于口语。 有问题不要隐瞒,老师会处理好的。 这件事你不要瞒我了,我已经知道了。 9.掩饰/掩盖;伪装、隐瞒。掩饰错误,掩饰不足。“掩饰”指耍手段使错误、错点等不显示出来。如:掩饰罪过,掩饰错误,掩饰缺点,掩饰缺陷;“掩盖”指遮盖住物体使其不显露。有时也对缺点错误隐藏。如大雪掩盖了脚印,掩盖了错误的思想,掩盖思想矛盾。 你不要掩饰自己的不足。 谎言掩饰不了事实真相。 10.恶果/后果;善果,后果。自食恶果。恶果是贬义词,指坏结果、坏下场,语意比“后果”重;“后果”是中性词,指事情发展最后产生的结果,多数指坏的结果,前面带有贬义形容词,如恶劣的后果,不良后果。 你知道会有今天的恶果的。 他不计
5、后果就这样做了。 2 课堂小结:通过学习本课27个词语,希望同学们下来多用。 板书设计:隐瞒 掩饰 恶果 布置作业:抄写词语,预习新课。 课后反思: 第二课时 初学课文 上课时间: 年 月 日 知识与技能:学生能熟读课文。 过程与方法:学生掌握课文内容。 情感态度与价值观:了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。 教学重点:熟读课文及掌握课文。 教学难点:掌握课文中的新词和句型。 处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。 教学与学习手段: 教材,词典 教学方法:讲解法,引导法 学习方式:探求学习方式 教学内容: 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。
6、展示知识与技能,板书课题。讲解课文,讲解文中的新词和句型。让学生朗读课文,纠正错误。布置布置作业。 2. 学生活动 3 回答老师提的问题。朗读课文。复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.扁鹊为什么深受人们的爱戴? 2.扁鹊第一次见蔡恒侯时,对他说了什么? 3.后来扁鹊为什么一见蔡恒侯转身就走? 4. 扁鹊为什么要逃到秦国去? 5.这个成语故事告诉了我们什么道理? 串讲课文 导语。 病情变化。 总结全文,点名主题。 课堂小结:通过读课文,让学生对课文有初步了解 板书设计:一、读课文; 二、回答问题; 布置作业:熟读课文,抄写课文。 课后反思: 第三课时 深学课文 上课时间: 年
7、月 日 知识与技能:学生要掌握教学重点词语的用法。 过程与方法:学生能用“虽然但;然而”等重点句型造句。 情感态度与价值观:了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。 4 教学重点:掌握教学重点句型的正确用法。 教学难点:掌握知识运用在日常生活中。 处理方式:给学生多造句来处理。 教学与学习手段: 教材,词典 教学方法:讲解法,引导法,示范法 学习方式:合作学习方式 教学内容: 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。展示知识与技能,板书课题。讲解词语,造句。 让学生造句,纠正错误。布置布置作业。 2. 学生活动 回答老师提的问题。用教学重点词语造句。 1“不
8、过”是转折复句的关联词。 1)我来学校了,不过没有进教室。 2)钱丢了,不过不要紧,只要人好好的比什么都强。 2.“如果将”是假设关系复句的关联词。表示假设条件存在会产生什么结果。 1)如果不抓紧时间,你将写不完作业。 2)如果不制止这种行为,将会有不良后果的。 3.“只要就”是假设关系复句的关联词。 1)只要你来,我就去接你。 2)只要你努力学习,就会取得好成绩。 归纳课文的结构 1.归纳课文的结构 导语病情变化总结全文,点名主题。 2.这篇课文讲述了“讳疾忌医”这个成语典故的来历。人有缺点不可怕,可怕的是有了缺点却要极力掩盖。本课中的蔡恒侯就是这样一位有了病却极力掩盖自己的病情,最终酿成恶
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