年级语文下册同步练习答案与提示.docx

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1、年级语文下册同步练习答案与提示八年级语文下册同步练习 答案与提示 第一单元 1.藤野先生 积累与运用 1.fi pu ji xn pi j j hu 2.关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些事情。形容悲伤难过的样子。指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。3 .C 4.C B 5.“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京失望的思想感情，为后面写去仙台学习做铺垫。作者通过比喻和反语的修辞手法，用冷嘲热讽的笔触描写出“清国留学生”附庸风雅、思想腐朽、不学无术的丑态，表达了作者对他们极端厌恶、鄙视的思想感情。 理解与鉴赏 1.将先生订正

2、过的讲义，订成三厚本，作为永久的纪念。当不幸丢失时，想方设法去寻找。将先生的照相挂在书桌对面的墙上。将对先生的怀念化为实际行动；不断从先生那里汲取精神力量，增强与反动派及其御用文人斗争的勇气，多写战斗的文章。 2.“良心发现”想到藤野先生对自己、对中国的希望，便使自己的爱国思想和斗争精神受到触动。 3. 抒发了作者对藤野先生的怀念之情。结尾把回忆往事和现实斗争结合起来，突出了藤野先生对作者的影响之深。 拓展与提高 1对“我”犯错的不满；为“我”回避惩罚而生气、惋惜。为犯错而脸红；为同学替己辩护而感害羞；为自己逃罚而惭愧；为有负华老师的希望而不安。2详写了“我犯错而被教育”这件事；略写老师的严厉

3、、“我”的造句受到表扬、老师带“我”吃馆子及坐错车等事。好处是：突出老师的对“我”的教育，使老师的形象鲜明而富有个性。3华老师有才学；工作极端认真；管理严格；善于教育学生；热爱学生。“我”热爱华老师，怀念华老师。 2.我的母亲 积累与运用 1.zhu mn 庶 shng 摹 翳 舔 b 2.A 3C B 4.形容人谈吐、举止文雅的样子。这里是卑劣，不道德的意思。自然界的各种声音都静下来，形容环境非常寂静。 理解与鉴赏 1.“严”表现为母亲因为“我”说了轻薄的话而重重地责罚“我”；“慈”表现为母亲用舌头舔“我”的眼病。 2.一是为了保护孩子的自尊心；二是她处罚孩子，唯一的目的就是对孩子有所惩诫，

4、叫孩子有所反省，而不是“借此出气叫别人听的。” 3.总结前文，呼应开头。4.这种看法不正确，因为“我”从母亲的待人接物中受到了潜移默化的教育和影响，这是以身示范，是对我的“身教”。 5.可以见仁见智，言之成理即可。 拓展与提高 1.示例：很多人忽略对母亲的关心，而关心自己的更多。示例：应该学会关心母亲感恩母亲、报答母亲等等 2. 10岁女孩在母亲节用火辣歌词表达对母亲的爱。示例：流行歌曲在青少年中广为流传并造成不良影响。 3.我的第一本书 积累与运用 1.ch zng ling mcng 枉 脊 塾 哄 2.C 3、， 、 、 、 。，“ ”“ ”。4. 轰赶 掺杂 愁苦 苦楚 凄惨 5.童年

5、没有幽默，道出了作者童年生活的辛酸，可是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的儿童的好奇、天真和淘气，和小伙伴、小动物在一起，回到大自然中间，就是快乐的。 那个久远的年代 ，那样一个穷困的小山村，人们的物质生活、精神生活都是极端匮乏的。 理解与鉴赏 1“我的第一本书”的来历 2. “愁苦”，表达了父亲对儿子深沉的爱和对儿子不争气的失望；“泪水盈眶”表达出“我”内心的委屈和愧疚。包含了父亲了解真相后的无限感慨：为乔元贞的贫困，为儿子的懂事，为孩子刻苦读书的精神。 3. 不仅指那“半本书”，也是“我”人生的第一课，这里蕴涵了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 4. 作者是

6、怀着沉重而又辛酸的心情来追忆“第一本书”的。因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运。 拓展与提高 提示：写出你拥有这个物件的具体经过和情感历程。 4.列夫托尔斯泰 积累与运用 1C 2B 3.战争与和平 安娜卡列尼娜复活 理解与鉴赏 1写托尔斯泰富有感情和威力的眼睛。 2愤怒时冷峻、不悦时结冰、友善时和缓、激情时炽烈如火、优美音乐中热泪涟涟、精神满足时闪闪发光。可以看出他是一位感情丰富的人。 3作者先抑后扬，写胡子、眉毛、头发反衬富于洞察力的眼睛。 4这句话使用了比喻夸张的手法，使描写对象生动形象、特征突出。在内容上，作者不仅在写托尔斯泰的眼睛，而且含

7、蓄地揭示了他作为伟大的现实主义艺术家，成为时代代言人的形象特征。 拓展与提高 示例一：女儿歪着头笑眯眯地说着，两只闪闪发亮的眼睛一直调皮地盯着她的爸爸。 示例二：老人晃晃悠悠地坐下，两眼呆呆地望着墙上的照片。 5.再塑生命 积累与运用 1.C 2.C 3.A 理解与鉴赏 1让“我”感受到爱，表明爱是发自心灵的情感。提示：此题可抓住人物动作、语言理解其用意及含意。2对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。3为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界。4这是“我”听莎莉文老师解释完“什么是爱”后的顿悟。这无数无形的线条，是阳光，是温馨，是关怀，是穿梭在“我”和他人之间的美妙情感爱

8、心。让世界充满爱，这是“我”最大的心愿。5莎莉文热爱海伦，讲求教育方法和艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。 拓展与提高 1示例：“儿行千里母担忧。”是啊，无论我们走到哪里，始终有个人在家里牵挂着我们，有个声音在呼唤我们回家。“谁言寸草心，报得三春晖”，我们永远也无法回报母亲的深情。但也许一声问候，也许一个吻，就能让我们母亲深深地感动。下面，让我们一起听歌曲妈妈的吻，感受母亲的爱，表达我们对母亲的爱吧。2. 示例：母爱是最无私的感情，它如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田，温馨地滋润着我们生命的幼苗，我们应该以实际行动来感谢母亲的爱！3. 示例：制作“感恩

9、卡”献给母亲。以温馨的话语，品味亲情，感恩母爱。 写作 提示：尽可能全面地了解母亲，可以写出母亲的成长历程，以及在你眼中的独特之处。 第二单元 6.雪 积累与运用 1.zhu tu jun png hung 凛 蓬 腾 碌 2. 见多识广，知识渊博。 春天。 繁荣，旺盛。 3. 周树人 革命家 思想家 文学家 呐喊彷徨野草 4.(1)运用了比喻的修辞手法，将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”的“极壮健的处子的皮肤”，写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。(2)运用比喻的修辞手法，形象生动地描绘了朔方的雪孤独而倔强的性格。(3)运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特

10、点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。 理解与鉴赏 1.文章细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景，在对比中表现了对江南雪的喜爱和对北方雪的赞美。2.江南的雪滋润美艳，色彩斑斓，蕴涵着生命，透露着生机。语句有“江南的雪也听得他们嗡嗡地闹着”等。 江南的雪，倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。3.表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描写和赞美。4.北方的雪“永远如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。5.雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值

11、得留恋的。这样的描写还自然引出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。6.北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为“死掉的雨”的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂坚强和不屈的精魂。 拓展与提高 1.国画落笔简约，留有空白(即留白)，给人以想象的空间。2作者用比喻的修辞方法，将当时所见之景、所生之情生动形象地表现了出来。3“另外一种形式的行路”是指于窗下慵读一卷聊斋。读书的过程就是一种心灵的旅程，所以说读书是“另外一种形式的行路”(意思相近即可)。4.如文天祥在狱中吟出了宁死不屈的的诗篇。司马迁于逆境之中写出了“无韵之离骚”史记5孤寒寂寥中有生命挺拔的灵魂

12、与不屈的意志。 7.雷电颂 积累与运用 1.p n tng t gng bng 秽 犀 稽 骋 2. 眼睛斜看着，形容高傲的样子。由内而外强烈放射。骑马奔跑。肮脏的，不洁净的东西。造句 理解与鉴赏 1呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表现了对黑暗世界的强烈愤怒和摧毁黑暗的热望，也表达了对光明未来的热烈追求。2洞庭湖、东海、长江象征人民群众。风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。3“风，你咆哮吧！咆哮吧！”运用拟人、呼告反复的修辞手法歌颂了风。“你，你东君，你是什么个东君？”运用呼告、反问的修辞手法，

13、无比愤怒地斥责恶神。这些修辞格的运用有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。4屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理表现出的正义与刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。 拓展与提高 示例： 1. 风在林中低回呜咽。雨在风中哭泣。 2. 风在追着树叶嬉戏。雨点在池塘里弹奏着欢快的舞蹈乐曲。 8.短文两篇 积累与运用 1.yng jn ho hng cu l shn 2. 比喻自取灭亡。 比喻执著追求而又有点不切实际的做法。 3.芾甘 文学龙虎狗家春秋雾雨电 4.示例：大漠孤烟直，长河落日圆。 白日依山尽，黄河入海流。 明月松

14、间照，清泉过上流。 海上生明月，天涯共此时。 床前明月光，疑是地上霜。 理解与鉴赏 1.为着追求光与热而不惜牺牲自己。2.生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。3.表达了作者要投身于正义事业的决心，为此甚至不惜献出生命。4.追求光明与自由，献身理想的路途是坎坷的，可能成功，可能中途失败，甚至因此而献出生命。但作者认为这是“轰轰隆隆”的死，是为正义而死，死得其所，这比“寒冷的、寂寞的”苟且偷生有意义。夸父追赶日影就是这样，虽然渴死在途中，但他的精神让人景仰。 拓展与提高 绿色象征生命、理想、希望等。白色象征着纯洁。红色象征活力、积极、热诚、温暖等。白鸽象征和平。玫瑰象征爱情。 9.海燕

15、 积累与运用 1.yn m fi f yun wn qi ho 蠢 窜 焰 寞 2.散文诗 散文 暴风雨来临前的大海景象 战斗英姿 无产阶级的革命先驱坚强不屈的战斗精神。3.比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 比喻、拟人、反复。“敏感的精灵”、“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移

16、的必胜信念。4. 处：将“发现”移到“在例行检查时”后 ； 处：将“扩大”改为“加大” 处：在“是否”后加“是”。 理解与鉴赏 1海鸥“呻吟”、“飞窜”、“恐惧”、“掩藏”，海鸭“呻吟”、“吓坏”，企鹅“胆怯”、“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。2。是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 3. “抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。 “抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。4. 运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风

17、雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。 5. 表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。 拓展与提高 示例：蜡烛就如同我们辛勤的园丁，燃烧了自己，却将光和热留给了别人；春雨就如同无数的默默奉献的人，投入了大地的怀抱，滋润了大地，却牺牲了自己等等。 10.组歌 积累与运用 1.B 2.B 3.黎巴嫩 泪与笑 先知 沙与沫 泰戈尔 4.示例：是窗外的哨音，是柳枝的银梳，是松涛的舞蹈。 理解与鉴赏 1一个热恋中的女性形象。在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。 2它满腹爱情，成了人

18、间的守护神。 3正是对世间万物的爱，守护着这个世界，守护着它的和谐及美丽。这是最清醒的爱。诗人把这守护者幻化为自己，所以说“这就是工作。” 拓展与提高 1花开花谢，就像大自然在说话、沉默。绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。2纯洁 神圣 3.渴饮朝露，向往光明。从不顾影自怜，也不孤芳自赏。示例：等闲识得东风面，万紫千红总是春。好雨知时节，当春乃发生。2. 诗词颂春、妙笔绘春、寄语迎春等。3. 示例：让春风携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，牵着吉祥，送去我最真挚的问候：祝母亲健康快乐！ 第三单元 11.敬畏自然 积累与运用 1zh png mng kn ch 藉 邃 稚 伦 淆 肴 2书籍 藉贯 天

19、赋 斌斌 拟人 相似 挖掘 倔强 3A 4波澜壮阔的大海,涓涓的细流 高贵典雅的钻石,朴实无华的泥土 理解与鉴赏 1因为人类能思维，能理解，有自我意识。2.人的智慧与宇宙智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙借人类的眼睛来观看自己，借人类的嘴来表达自己。人类的智慧就是自然的智慧，人类对宇宙的认识也就是宇宙对自己的认识，人类的思维就是宇宙的思维，人类的痛苦、欢笑等各种感受也就是宇宙自身的感受。3括号内的文字就是括号前面“宇宙”一词的另一种说法，是同一个概念。运用了拟人和排比的修辞手法。如“宇宙(或者说自然)借我的眼睛来观看她自己”等两句，把大自然人格化，更明确了人类只是大自然机体上的一个小小的组成部分，

20、只相当于身体上的一个器官而已。再如“我的智慧即是自然的智慧”等几个的排比句，加强语势，突出地表达了人类智慧与大自然智慧的不可分割的关系。4从字面上看，是既敬重又畏惧。“敬畏自然”就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界一切事物的生成都太神奇了，要承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法同大自然相比的。 拓展与提高 1何祚庥的观点是人要征服自己。季羡林的观点是天人合一。 2.提示：要写出看法，如人要敬畏自然等，还需答出具体的依据。 12. 罗布泊，消逝的仙湖 积累与运用 1.s x h sh lu g yng y 2.B

21、 3.A 4.罗布泊曾经是非常美丽的，而现在却消逝了。它告诉了我们罗布泊的过去与现在。神秘 沙漠 美丽 绿洲 改道 “四盲” 青海湖 月牙泉 理解与鉴赏 1.用一系列具体、确凿的数据，充分说明人们是怎样盲目地拼命地向塔里木河要水的。这种行为，使罗布泊沙化。2.排比和比喻。“排比”强化了遗憾之情，谴责之情。“比喻”形象地揭示出“四盲”的危害性，表达出作者的愤慨之情。3.人口激增，扩大耕地，开采矿藏，都要大量用水，而又没有考虑到水资源的合理利用问题。4.开发要克服盲目性，要认识自然规律，认识生态平衡。在谋求发展的同时必须抓好生态环境的保护和建设。 拓展与提高 1. 消逝的还有人类保护生态环境的意识

22、，因为罗布泊的消失从文中可知是人为地破坏了生态的恶果，文章具有强烈的谴责意味，指责了悲剧制造者的盲目和愚昧。2.示例：那时候，罗布泊碧波万顷。孩子们撑着小船在湖面上转悠，野鸭在水面戏耍，小鸟在空中歌唱。阳光多么明媚，天空多么美丽，湖面多么广阔！一排排胡杨林，像绿色的长城，遍地绿草，牛马成群。夏熟时节，田野里翻滚着金黄的麦浪 13.旅鼠之谜 积累与运用 1. p xn d ni wng 2. 账目 腹胀轮胎 伤亡殆尽 楠木 呢喃 3. 即使 也 不是 而是 而且 所以 理解与鉴赏 1“当它们要进行大迁移时，并担任起传宗接代的神圣任务。”2.科学研究要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和

23、思维方式才能解开大自然之谜。3.人类也不应该毫无节制地繁衍下去，应注意自我调节、和谐发展。 拓展与提高 提示：本文记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，是以对话的形式介绍关于旅鼠的知识。这样看来，说这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”是不错的。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。这种写法有对话，有讨论，内容便于展开，而且适合阅读心理。 14.大雁归来 积累与运用 1jin i ku shu 2顾忌目空一切缄默窥探 3辩忧燥 4.D 理解与鉴赏 1大雁是报春的使

24、者，给人们带来了春天的生机和希望。2.大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。文中说大雁也知道这个法规，所以它们在冬天里，只有到了晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则放心地活动、觅食。3. 这是一句过渡句，起承上启下的作用。4.归来的大雁让香蒲摆脱了冬日的严寒，从此蓬勃生长，表达了作者对大雁的喜爱之情。5. 大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱这些动物，与它们和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。 拓展与提高 1.人类活动危及蛇类生存，并造

25、成严重的生态问题。 2. 栖居场所 生活习性 视细胞 温度与湿度 3. A. B. C. D. 4. 示例一：野生动物是人类的朋友，我们要和朋友和谐相处。示例二：野生动物让我们的生活充满诗意。 15.喂出来 积累与运用 1B 2 3.A 4.D 5.D 理解与鉴赏 1倒垃圾，洗刷着城市各种肮脏的东西。整个城市的天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像是透明的玻璃一样。2. 地球或海洋天空。3. 意味着原先人们扔进洞里的所有难于处理的污染指将接踵而至，大自然对人类的严厉惩罚即将开始。4. 讽刺那些破坏生态环境的人，他们为眼前利益而洋洋得意，只顾一时不顾将来。5.提示：放飞想像，做到情节合理，语言

26、风格一致。 拓展与提高 1. 示例：举办身边的科学新闻发布会。先分组和推选小组新闻发言人，接着各小组搜索资料写好新闻发言稿，然后举办新闻发布会，最后总结评比。2. 示例：踩踏着时代的鼓点，沐浴着现代科技的光辉，你的创新意识和追求科学的兴趣将被激活。来吧！一起在浩瀚的科海里泛舟，未来的科学家名册上，或许会有你的一席之地。3.“锲而不舍”和“坚持不懈”用词重复，删去一个；“作为明天”的前面少了主语，加上“我们青少年”或“我们中学生”；“关注发展的现代科技”语意模糊，可调整为“关注现代科技的发展”。 写作 提示：科学小品要注意语言特点，写情原理；科学童话可大胆想像，要写出故事情节。 16.云南的歌会

27、 积累与运用 1踞 和 譬 熹 讳 淳2可是 不论 都 3. 阳光不强。用诗词应答。即物起兴引经据典 4. A句好。因为A句不仅用了拟人的手法，还写出了作者对蓝色报春花的喜爱之情。B句好。B句生动形象地写出了云雀歌唱着向上飞的景象，“仿佛要一直钻透蓝空。”则是写出了作者和云雀对自然，对生命的热爱之情。 理解与鉴赏 1. 一向的做法；尽 2. 四种：外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。表现出云南女子活泼、开朗、善歌的特点 3. 表达自己兴奋愉悦的性情；描写唱歌的环境，烘托山歌自然淳朴的本色美 4示例：句子：伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。点评：用了拟人的修辞手法，生动地描绘出云

28、雀的叫声此起彼伏的热闹景象。 5. 示：“哩哩美”是著名的海南渔歌，起源于南宋绍兴年间。它是临高县新盈、调楼等沿海乡镇渔民逢年过节或其他喜庆日子喜欢演唱的歌谣。它的唱腔相对固定，唱歌的人需要即兴发挥，创作新词，可以独唱、合唱和对唱。 拓展与提高 1.四次：从小听老翁唱山歌；参加山场劳动时，听男女对唱的山歌；听乐清的著名山歌对鸟；如今听磁带上、音响中的民歌。2.让我至今怀想的不是老人唱的山歌本身，而是我童年的岁月以及那朴实无华的氛围。3.与课文中描绘的山野对歌的场面相似。4.闽北的山深、山高，受外界的影响少，因此人也单纯一些，山歌也朴实，而乐清与闽北相比，受外界的影响多一些，所以人也复杂了许多，

29、山歌也华丽了些，这是有道理的。 17.端午的鸭蛋 积累与运用 1. xin 2. D 3. 形容产生严肃敬仰的感情。经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。因而感到荣幸。4. “家长同志们”与说话者的身份不相符，改成“各位家长”；“敬请诸位不吝赐教”是书面语，与班会场合不相符，改成口语“恳请大家多多指教”。5. 示例：凿壁偷光：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。原指汉朝孙敬好学不辍，以绳系头悬于屋梁上，以防瞌睡；战国苏秦以锥刺股，以清醒而读书。后以“悬梁刺股”指勤学苦读。 理解与鉴赏 1.恭敬、重视、另眼相看。 经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。这里的意思是：吃

30、了高邮咸鸭蛋就看不上其他地方的咸鸭蛋了。2.高邮鸭蛋闻名遐迩。3.我认为只称道鸭蛋是小瞧了家乡人，高邮可称道者尚多，岂止一鸭蛋哉！4.删去亦可，不删为好：一个我并“不喜欢”、又“不会做事”的文人却也在书中辑录了高邮鸭，足见高邮鸭蛋深受人爱，声名远播。 这“随意”之笔，体现着作者的行文风格。5.“每逢”表无例外，高邮鸭蛋广为人知；“就”说明反应之快，足见鸭蛋印象之深。用摹声法使食蛋之状如在目前，声形俱现，生动感人。6.热爱家乡，热爱人民，热爱生活的美好情感。 拓展与提高 1.在广东水乡，茶居是一大特色。 2.茶居很多，不是很大，建筑古朴雅致，多临河。 3.旧时的茶居，名字多老字号，用具和茶叶、食

31、品很粗糙。现在的茶居，名字大多很典雅，用具、茶叶和食品很讲究。4.相似之处：口语色彩浓，娓娓道来。5.茶客们通过品茶来品味生活，感受生活的变迁的乐趣。 18.吆喝 积累与运用 1.h li b zh 阂 嘘 囿 俐 2.(1)招揽 对人和事过分吹捧 谈吐麻利，应对自如，形容口才好 形容说话油滑，耍嘴皮子 3. 4. 好吃，告诉我们；不好吃，告诉大家。 理解与鉴赏 1.叫卖有不同的内容。叫卖有不同的声调。2.叫卖的方法：吆喝制作的过程；借甲物形容乙物；戏剧性吆喝。 吆喝的声调：声音细而高；声音低而沉；忽高忽低。 3.写实的成分多，当有人在背后突然发一声喊，自然可能会“吓了个马趴”，当然，作者也有

32、一些幽默调侃的用意，幽默风趣。 4.北京 5.充满了怀念之情。 6.提示：注意要有地方特色。 拓展与提高 1. 一是指“联想”这种品牌，另一方面指人类的由眼前某人或某事物而想起和它相关的人或事物的思维能力。 2. 这则广告妙在巧用双关语，以反问的形式暗示受众“联想”对人类的重要性。 19.春酒 积累与运用 1.宵 荔 杞 槛 颊 炮 剔 醅 2.形容领先，积极带头。从名称想到包含的意义奉承讨好的意思 示例：一马当先：马拉松开始了，小刚一马当先地冲到前面 顾名思义：图书馆顾名思义就是藏书看书的地方 3. 比喻新奇生动，形象地再现了新年“我”情不自禁、乐不可支的情形。运用生动的神态描写，形神毕肖，

33、热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。 理解与鉴赏 1.在家乡喝会酒的情形。 2.表示特定称谓 表示引用 3.母亲是一个勤劳俭朴、善良大度、很有灵性、充满美德的人，是一位典型的贤妻良母。 4.热情好客、乐于助人的性格。 细节描写，如：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。 5.对童年、对母亲、对故乡的怀念之情。 拓展与提高 1.第一段：介绍故乡风俗：生病的孩子吃千家饭，穿百衲衣。 第二段：叙述母亲冲进火中抢百衲衣，珍藏百衲衣并将百衲衣送给我。 第三段：叙述请教民俗学家，知道穿百衲衣的真正含义。 第四段：赞美穿百衲衣体现了中国知恩图报的传统美德。 2.正面描写

34、：冲进火中抢百衲衣，珍藏百衲衣，送百衲衣给我 侧面渲染：访问民俗专家，揭示百衲衣的含义3.表现了母亲浓浓的慈爱。4.其实报答并不一定要鞠躬尽瘁赴汤蹈火，往往只是拔一羽以利天下，伸一手以救众生的事，就像给穿百衲衣的人一块碎布而已 5.这是一个开放性的题。示例：“莫以善小而不为”或者“滴水之恩，当以涌泉相报”等等。 20.俗世奇人 积累与运用 1.hng h chu m ch lio chu ku 2.蔫 擅 蘸 怔3.A 4. (1)表现出精神不振的样子 排场大，生活奢侈。神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。 形容名声很大。5. 这里运用了夸张的手法，突出“泥人

35、张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。作者运用夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。 理解与鉴赏 1.用鞋底下的泥捏出了“一脸狂气”的海张五；街上小杂货摊摆出“海张五”泥像，并大书“贱卖海张五”。2.不行。“戳”除了含有“放”的意思外，还含有泥人张愤怒、鄙夷不屑的心理。3.妙在两个“找”字，海张五拿“泥人张”“找乐子”取笑，“泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。从“找”字中，可以看出“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还可看出“海张五”自作自受的可笑。4.沉稳、干练，面对羞辱，镇定自若，或个性内敛，应对从容等。 拓展与提高 1.外貌、动作描写 交代

36、苏大夫的个性特征及高超的手艺 2. 您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！ 3.手艺高超，坚持原则，不乏同情心 4.言之成理即可 (二 )1. 示例：读本书名：风景这边独好海南风情等 活动过程：收集名胜古迹相关信息；实地采访，拍摄名胜古迹的相关照片；整合信息，编写读本 2. 示例：特长：椰子 广告词：南国椰子，玉树琼浆 习俗：赛龙舟、吃粽子、洗龙水等 故事：屈原投江、白蛇娘子喝雄黄酒现原形等。 写作 提示：运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现家乡过节的风俗习惯和热闹场景、抒发浓浓的血脉亲情。 第五单元 21.与朱元思书 积累与运用 1.pio xun lng yng yun k 2.

37、左右 比箭还快 青白色 凭借 同“返”，返回 稀疏的枝条 向高处和远处延伸 3.D 4.吴均 南朝梁 叔庠 吴均体 5.湍急的水流比箭还快，凶猛的大浪像奔马一样。蝉长久不停地鸣叫，猿无休无止地哀啼。像鸢那样飞到天上的人，看到山峰，平息心；治理政务的人，看到山谷，流连忘返。横斜的枝条在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时能看见日光。 理解与鉴赏 1.清澈、迅疾 山高树多景美2.如：听觉：泉水激石嘤嘤成韵。视觉：负势竞上千百成峰。从不同的角度写出了大自然的美给人以和谐之美，同时也使大自然充满了生机与活力。3.急湍甚箭，猛浪若奔 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。4.鸢

38、飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。表现了作者厌弃尘俗的隐逸之情。 拓展与提高 略 22.五柳先生传 积累与运用 1. sh zh ln h dnpio l yn p chu shng处所，地方 忧愁的样子 心情急切的样子 辈，同类 口触酒杯，指饮酒 详细地知道 旧交，旧友 有时 备办，置办 很 空寂 3.(1)东晋 诗人 渊明 五柳先生 陶渊明集 (2)闲静少言，不慕荣利 性嗜酒，家贫，不能常得 忘怀得失，以此自终。4.喜欢读书，不过分在字句上下功夫。 不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。 理解与鉴赏 1.独立于世俗之外的隐士 不慕荣利，安贫乐道 2.因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一

39、字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。 3.这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度；句中“悠然”“见”用得好，体现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境。4.希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争，怡然自乐的生活。 5.示例：五柳先生，因住宅旁有五棵柳树，而得号为“五柳”。他家境贫寒，不慕名利，安贫乐道，为人闲静，少言寡语。他一生好读书，喜喝酒，常写文章自娱自乐。 拓展与提高 1.引 被 覆 面 卧 2.宴请 派遣 立即 改变 3.寐 4.B 5.王勃写文章，开始并不怎么着意构思，而是先磨墨，接着喝酒，再拉过被子蒙脸睡觉，等到睡醒后

40、，提笔一挥而就，写成文章，一字不改。 23.马说 积累与运用 1.pin col s xin s zh 2.只是 并列而死吃顿 有时 犹，尚且一样 3.(1)见 现 显露 (2)材才 才能 食 饲 喂 (3)邪 耶吗，表疑问 4.(1) 表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。(2)表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。(3)表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。(4)表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。(5)表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。5.(1)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(2)又怎么能要求它能够日行千里呢？(3)听它嘶叫却

41、不懂得它的意思。(4)难道果真没有千里马吗？6.退之 唐 文学 昌黎先生集 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 柳宗元 王安石 曾巩 理解与鉴赏 1.伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)2. 能识别人才的封建统治者 人才 愚妄浅薄的封建统治者 封建统治者不识人才，摧残埋没人才。 3.主观条件：自强不息，把握机遇。客观条件：有适合成长的环境，有识才爱才用才的伯乐。4.示例一：毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：努力完善自己，做得更好。示例三：做到心态平和，相信是金子总会放光的。 拓展与提高 1. 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才

42、。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。2. 示例：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。 24.送东阳马生序 积累与运用 1. sh yn y gun chdu qix jn yng qn xi 2. “被”通“披”，穿戴。“食”通“饲”，提供饭食。“支”通肢，腿和胳膊。 3A 4C 5. 宋学士文集 宋濂 明初 刘基高启 勉励马生勤奋学习。6. 未尝稍降辞色 援疑质理 色愈恭 礼愈至 故余虽愚 理解与鉴赏 1.

43、 嗜：“爱好”或“特别爱好”“喜欢”走：跑汤：热水作动词用，腰佩。2. 抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 我虽然愚笨，但终于还是获得了学问。 弯下身子，侧着耳朵请教。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 3. 得书之难。求师之诚。奔走之艰。生活之苦。4. 作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。5.示例：学习条件不好，仍能学好，像宋濂那样；学习条件好，但学不好，像某些“同舍生”那样。学习条件的好坏，对学习有所影响，但不是决定性的。学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 拓展与提高 1zhu gu 2

44、勉强借来 搁起来放在高处 3然而 这样 4七略四库是皇帝的书。搬运起来使牛累得流汗，放在家里就把屋子堆得满满的。书如果不是借来的就不能好好读。暂且等到将来看吧。 5祖父：古义祖父和父亲；今义爷爷。子孙：古义儿子和孙子；今义孩子。6对比 书非借不能读也 25.诗词曲五首 积累与运用 1.q 赋 戟 婵娟 飘絮 chu ch 阙 戈2.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 但愿人长久，千里共婵娟。 理解与鉴赏 1.低沉愤懑 高昂乐观 2.放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自

45、然中，虽有病树但万木依旧争春。新事物必将取代旧事物。1.交代时间、地点及作词缘由，领起全篇 。 2.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 3.作者将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗，流露出作者豁达乐观的人生态度。4.水调歌头千古传诵，大致原因是：艺术魅力：由于结构精巧、想像奇特，使这首词所展示的形象广阔而深刻，具有很高的审美价值和艺术魅力；、思想内容：所抒写的“此事古难全”的离愁别恨能激起各个时代、各种类型的读者的共鸣；词中对美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的界限，“变为一切热爱幸福生活的人的共同希望”。 拓展与提高 1.词牌名 题目2.忽如一夜春风来，千树

46、万树梨花开。 3. 正月十五的晚上，满城灯火、尽情狂欢的景象。 一对意中人在大街巧遇的情景。4.雨、路、舞、去、度、处 5.众里/寻他/千百度，蓦然/回首，那人/却在，灯火/阑珊处。1. 示例：思亲集思乡集。2. C 3. 示例：有的澎湃激昂 有的含苞待放。 写作 提示：立意新颖、语言生动优美。 26.小石潭记 积累与运用 1.y ch cn c x du qio chung 冽 缀 篁 2. 在空中游动。 斗：像北斗星一样。蛇：像蛇一样。像狗的牙齿一样。凄：使凄凉。 寒：使寒冷。3.潭以整块石头为底。潭中的鱼大约一百多条。呆呆的一动不动。感到心情凄凉，寒气透骨。 理解与鉴赏 1.(1)如鸣佩环 (2)卷 (3)为坻，为屿，为嵁，为岩。 (4)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。2.按游览的先后顺序来写景抒情。突出地表现了小石潭石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。3.从游鱼、阳光、鱼影的角度，侧面描写水的清澈。4.抓住了溪身曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写。运用了比喻的修辞手法。5.乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情