年级语文下册第11课《敬畏自然》教案新人教.docx

《年级语文下册第11课《敬畏自然》教案新人教.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年级语文下册第11课《敬畏自然》教案新人教.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、年级语文下册第11课敬畏自然教案新人教11敬畏自然 教学目标： 1 了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。 2 抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。 教学重点： 一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法， 教学难点： 一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。 教学过程： 一、出示图片，从欣赏大自然的景色导入新课。 二、读准字音 理解词义: 敬畏 蓬 蒿 png ho 精巧绝伦 不自量力 相形见绌ch 咫尺 zh 深邃 su 狼藉斑斑 混淆x

2、io 三、学习课文 1、阅读课文，参考同步练习，找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。 本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。 首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。 2、本文许多语句富有哲理性，请仔细体会： 1 3、本文多处运用

3、反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。 作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。 4、深入思考： 5、拓展探究： 请说说人与自然是一种怎样的关系，并就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。 四、课堂练习：阅读第5自然段，回答下列问题： 1、请概括这段文字的主要内容: 2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？ （苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。 3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？ 2 （1、大自然用“死”的物质创造了丰

4、富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物； （2、人类本身就是自然智慧的最高体现； （3、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。 教学反思： 这篇文章学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。 这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系

5、。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。 我在导学这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。在实施教学环节中我发现了几个问题：第一，学生的概括能力很差，对文章自然段的内容表达不准确。第二，对语言赏析能力较差。第三，“敬畏自然就是敬畏自己理解不够好 3