年级语文下册2《永久的悔》导学稿语文.docx

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1、年级语文下册2永久的悔导学稿语文 永久的悔第二课时 序号 课题 学 习 目 标 重点 难点 其他 项目 教师教法 4 日期 执笔 八年语文组 审核 课型 新授课 连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 永久的悔第二课时 写母亲为了子女，宁可自己挨饿，也舍不得吃一点好的东西，体现了作者对母亲的感激之情。 1、学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。 2、引导学生深入的品味生活，珍爱生活中的真善美，使学生珍惜现在，珍惜未来。 教师教法 一、引语： 目标1 目标2 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。 课前预习导学 一、怎样理解记叙文标题的含义？ 1、记叙文的标题往往很含

2、蓄地传达出作者的写作意图和思想感情。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。要善于透过表象，展开联想，就是由此及彼，抓住客观事物、现象间的各种联系和微妙的类似，从而发掘出人物的精神美和事件所蕴涵的哲理美。 学生自主完成练习引导学生通过小组合作，探究学生学法 课上交流助学 学生学法 是父母赐予我们生命，是父母辛辛苦苦把我们养大，是父母教导我们如何做人，有时还为不懂事的我们牵肠挂肚。面对父母无私的爱，再华美的语言都是苍白无力的。作为儿女的我们，又有什么理由不珍惜与父母相处的时光呢？ 二、默读课文，探究问题： 1、中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要的叙写了什么内容？ 细细品读课

3、文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、中间叙事部分主要叙写了家庭的基本情况以及自己幼年的生活情课文内容，况。 体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 2、整体感知，善抓点题句。文章的标题不是游离于内容之外的，而文章的点题句又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义，往往题。借助工会收到事半功倍之效。对文章标题含义的理解，一个根本原则就是要对文本仔细琢磨，抓住作者的写作意图，联系主旨来思考，切不可脱离文本，脱离主旨，从字面上去死抠。 二、结合课文，理解句子的含义。 不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。具书，查找

4、资料对课文进行预习。 2、家庭的基本情况以及作者幼年的生活情况有什么特点？与“悔”同桌互议、有什么关系？ 小组讨论等方式深入赏析课文内容。 家庭基本情况以及作者幼年生活情况的特点是“苦”。写家庭的苦和幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给予自己的疼爱，从侧面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦。越能表现母亲的伟大，作者悔的程度也就越深。 她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年， 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主合作探究 互助相长共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则1 殆 业精于勤

5、 行成于思 八年级语文导学稿 班 组 号学生姓名： 3、认真默读课文，品味作者的情感。 可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。 父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。 有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。 “孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸

6、的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍当堂达标促学 孝心无价 毕淑敏 我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师? 我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认学生学

7、法 海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币 但“孝”的天平上，它们等值。 只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。 1作者在第段对“苦孩子求学的故事”中的“学子”持怎样的看法? 认为那样的学子是一个自私的人，他甚至连自己的母亲都无法挚爱。 2第段中，作者认为“对生命的大不敬”，具体所指的是什么? 在老人行将就木时，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。 3第段中，作者说“世上有些东西可以弥补，有些东西永远无法弥补。”如何理解这句话的含义? 有些东西是可以失而复

8、得的，而有些东西却是一去不返、无法挽回的。 4第段中说“但孝的天平上，它们等值”，你是否赞成作者的看法？除了第段列举的孝心之外，你认为还可以以什么方式来表达对父母的孝心? 衡量孝心，与实物的价格没有必然的联系，关键要看子女是否真诚地顾念父母的需要。说“等值”是因为它们都是孝心的体现。 谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木真完成练的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。 我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。 习题，达到以练促学的目的。 学生 自评 小组 评价 教师 评价 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主合作探究 互助相长共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则2 殆 业精于勤 行成于思 3