年级生物教学案例.docx

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1、年级生物教学案例教学案例 第二节 免疫与计划免疫 一、知识目标： 说出人体三道防线的组成和功能； 初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系； 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 描述免疫的功能； 说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。 二、能力目标： 通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力 三、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想 1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。 2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。 1理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。 2培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。 3鼓励学生从

2、身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。 创设引入：观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感。 在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。 师生活动主干线： 1、人体的三道防线 自主探究一： 有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90以

3、上的链球菌都被消灭了。 问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？ 教师出示“皮肤的保护作用”的图片和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。 自主探究二： 当病菌侵入人体内时，吞噬细胞会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。 问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？ 出示溶菌酶的作用的图片和吞噬细胞的作用的图片，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。 想一想，我能行： 组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？ 师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性

4、免疫。 自主探究三： 当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙；而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。 问题三：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？ 让学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。 我来试一试：组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗？有何独特的特点？ 合作交流: 作用范围 用 形成时间 生来就有的 特性 非特异性免 特异性免疫 多种病原体都有防御作针对某一特定的病原体或异物起作用 后天逐渐形成的 专一性 非专一性