年级历史上《洋务运动》评课记录.docx

《年级历史上《洋务运动》评课记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年级历史上《洋务运动》评课记录.docx（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、年级历史上洋务运动评课记录洋务运动 张连杰 首先，本节课的教学目标制定得明确、具体、恰当。这堂课能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，不仅让学生了解洋务运动兴起的时间、目的、代表人物、主要活动；洋务运动失败原因；评价洋务运动，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，树立正确的人生观，教学落实较好。第二.教材处理比较科学，内容准确、重视知识的形成和应用。 其次，本堂课的教学编排十分合理，符合学生的知识基础和能力水平。情感态度和价值观教学目标突出，重点突出，结构分明。以充满激情的讲授吸引学生注意

2、，用问题串连引导学生学习。 第三，教师的基本功扎实，在整节课中的指导均清楚并有系统，语言规范、简练、教态自然大方。通过引导学生分析洋务运动失败原因、评价洋务运动，实现教师的主导作用。首先，指出洋务运动没有使中国走上富强道路。甲午中日战争，北洋舰队全军覆没，宣告洋务运动破产。这其中的原因固有许多，但最根本的是不触动封建制度，布新而不除旧，这是洋务运动破产的根本原因。其次，充分肯定洋务运动的积极作用。其积极作用表现在：第一，引进了西方资本主义国家的一些近代科学技术，使中国出现了第一批近代企业。第二，为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量。第三，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进

3、作用，为中国的近代化开辟了道路。通过学生阅读课文、分析材料等，体现学生主体地位。符合学生的认知特点和学习规律，从不同角度实现了课程标准规定的三维目标。用教师真诚的情谊与亲切的语与学生进行交流与沟通，体现学科教育人生观价值观。 第四，课前准备充分分。能将相关的历史知识与有联系的历史故事联系在一起，既激发的学生的学习兴趣，又让学生在故事中学习新的知识，这不能不说是一种较好的教学方式，而要用这种方式，除了要求教师要有渊博的历史知识外，还要求我们的教师在课前进行充分的准备。 第五，达到了良好的教学效果。通过的讲解，本课的知识重点“洋务运动”的背景、口号、主要内容等让学生了如指掌；本课的教学难点“对洋务

4、运动的评价”学生也能够准确把握，达到了预期的教学目标。 第六，教学过程充分体现的学生是学习的主体，教师是主导。从讲授新课一开始，就从破题“什么是洋务”着手，充分调动学生积极思考，紧接着又指导学生通过自主阅读法、发现法等学习方法，不断地接受和学习新知识。还安排时间让学生积极讨论，使传授知识与培养能力有机地融为一体，真正达到了“学而思、思而疑、疑而悟”的目的。 第七，课堂小结言简意赅，板书设计巧妙合理。 但“人无完人、金无足尺”。这堂课也有值行商榷的几个问题： 1、导入时的复习旧课一笔带过，快速将第一单元的内容由教师一人叙述完毕，开始板书课题。这一环节太快，让学生还没有进入状态就开始学习新的知识。 2、讲解“洋务派”和“顽固派”是分析不够透彻，尤其是两个派的矛盾冲突应该给学生讲明，为后来让学生学习洋务运动失败的原因作铺垫。 3、在教学时间的安排上，前一部分非常紧凑，以致于给突破教学难点安排的时间太长。给听课者的感觉是后一部分在想办法拖时间。 我上是我对这堂课的看法，如有不妥之处，还望各科同仁批评指正。