山东科学技术四年级下册综合实践活动教案(1).docx

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1、山东科学技术四年级下册综合实践活动教案四年级下册综合实践活动教学计划 一、教材分析 1、教材内容及所处地位 综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程。具有以下特点：1、基于兴趣与直接经验。2、回归生活世界。3、立足实践。4、着眼创新。5、以研究性学习为主导学习方式：以转变学生的学习方式为出发点。强调知识的联系和综合运用。注重过程。强调开放。重视师生

2、互动。 四年级下册综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 2、单元内容分析 本教材包括方法与指导和活动与探究两部分内容，方法与探究主要是让学生掌握如何进行采访，通过一系列活动，掌握采访的准备、注意事项、具体实施，及最后的交流总结，培养学生交往能力。活动与探究包括六个主题，主题一我们身边的标志，通过让学生认识标志，体会含义。学会分类，最后学会制作标志，循序渐进，蕴含了

3、创新、守规、审美等能力的培养；主题二早餐与健康通过谈论，调查、分析讨论培养学生交流总结能力，树立健康生活意识；主题三，有趣的丝网花，通过制作培养学生合作、审美、动手能力；主题四巧手做风筝继续对学生进行培养;主题五植物的扦插与嫁接，与现实生活联系密切，通过活动掌握方法，体验快乐，体验劳动的乐趣；主题六争做小小志愿者，通过了解体验志愿者的活动，丰富阅历，培养学生的服务意识，自身获得提升与发展。 教材的重点、难点： 重点：学会交流，提升能力；认识各种标志，学会制作；学会健康的生活；通过制作丝网花、风筝、植物的扦插于嫁接，学会制作，提高动手能力，通过体验小小志愿者，提高服务意识。 难点：教学中让学生亲

4、身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。 学习基础：四年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的动手意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的动手与创新的潜能。 3、评价要求：四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交流合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人

5、。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行自我反思评价，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。 二、教学目标 1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。通过使用简单、常见的材料，使它们变废为宝，培养学生操作简单工具的能力；养成科学、严谨的学习态度。 2、通过采访活动使学生掌握如何进行采访，通过一系列活动，掌握采访的准备、注意事项、具体实施，及最后的交流总结，培养学生交往能力。 3、通过设计班级标志活动。动手做早餐，培养学生创新能力，形成良好的饮食习

6、惯。 4、通过制作培养学生合作、审美、动手能力。 5、通过了解体验志愿者的活动，丰富阅历，培养学生的服务意识，自身获得提升与发展。 三、进度表 周教学进度及活动安排 次 1 方法与探究主题一：今天我们去采访 2 方法与探究主题二：学会总结与交流 3 活动与探究主题一：我们身边的标志 4 活动与探究主题一：我们身边的标志 5 活动与探究主题二：早餐与健康 6 活动与探究主题二：早餐与健康 7 活动与探究主题二：早餐与健康 8 活动与探究主题三：有趣的丝网花 备注 9 考查 10 活动与探究主题三：有趣的丝网花 11 活动与探究主题四：手做风筝 12 活动与探究主题四：手做风筝 13 活动与探究主

7、题五：物的扦插与嫁接 14 活动与探究主题五：物的扦插与嫁接 15 活动与探究主题六：争做小小志愿者 16 活动与探究主题六：争做小小志愿者 17 考查 18 复习 之一、方法与指导版块 主题一 今天我去采访 一、课题 ：今天我去采访 二、课型 ：新授 三、课时：第 1课时 四、教学目标： 1、让学生了解采访重要性。 2、进一步了解采访受时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等影响。 3、激发学生获取需要的信息能力。 五、教学重点： 重点：让学生了解采访前要对采访对象做充分了解。 难点：进一步了解对采访对象要围绕主题。提问要简洁具体，不泛泛而谈。 六、教学准备： 1、借助多种途径进行采访 2

8、、搜集采访活动的资料。 七、教学过程： 导入： 同学们，在日常的生活中，我们经常能看到各种采访活动。采访是收集信息的一种方式，通过采访，可以快捷、直观地获取我们所需要的信息。怎么样才能更好地完成一次采访活动呢？让我们一起来探究。 合作学习： 1、同学们，你所了解的采访有哪些问题呢？学生汇报。 2、采访前要做哪些准备？采访过程中应该注意什么？采访结束后，还要做什么？ 3、采访的准备工作：要想做好一次采访活动，准备工作很重要。只有准备充分，采访时才能做到心中有数，采访时要做哪些准备准备工作呢？小组交流，代表汇报。 4、怎样做到采访时注意事项呢？学生汇报：采访时要注意有礼貌，还要注意提问时候的技巧，

9、要及时记录采访的内容，以免采访结束后遗忘。 拓展提升： 首先要选择好采访对象，列出提纲。采访过程中，要做好采访记录。采访结束后，同学们根据现场录音，对采访记录进行整理，可以按照时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等内容进行整理，然后得出自己的结论。 八、板书设计： 采访有哪些问题呢 采访前要做哪些准备？ 主题二 学会总结与交流 一、教学分析 教材分析 本课是山东科技版四年级下册综合实践活动方法与指导主题2的内容。本主题共安排了问题与思考学习与探究实践与体验总结与交流4个活动环节，目的是帮助学生明确活动的总结与交流的主要内容及交流的主要形式，学会总结与交流的方法，为今后开展综合实践活动进行总

10、结交流奠定基础。 学情分析 四年级学生对每一项活动结束之后，同学们交流的少，更很少有写书面总结，其实，总结与交流是学习活动中一个不可缺少的重要环节，总结与交流帮助我们发现自身的缺点与不足，认识活动过程之中存在的问题，既能肯定成绩又能少走弯路，怎能何乐而不为呢？ 二、教学目标 1.了解活动总结的主要内容，能用恰当的形式总结，明确交流的基本形式，学会交流自己的研究成果。 2.学生通过调查、讨论、小组合作探究等活动，了解总结与交流的知识，培养总结能力、表达能力和反思能力。 3.在总结与交流中，养成善于总结、乐于交流、学会倾听、尊重他人的良好品格。 本课重难点： 重点：明确主题活动的内容和交流的方式。

11、 难点：能用恰当的方式进行总结和交流。 三、教学策略建议 教法建议：情境教学法、示范法 学法建议:自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议 教学资源建议： 1.教师准备:多媒体课件，收集活动总结与交流案例。 2.学生准备：整理近期完成的一项活动成果。 环节资源建议：多媒体教室 五、教学评价建议 评价标准： 引导学生从掌握活动总结的主要内容及环节，交流的形式等方面进行评价。 评价方法建议： 强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学课

12、时建议 建议：一课时 七、教学过程 创设情境，提出问题。 学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片，从图片中你了解到了什么？ 同桌互说，指名交流。 师：你们现在欣赏的这些照片是我校举行六一文艺汇演时的情景。看了这么精彩的照片,你心里有什么感受? 学生谈感受。 2.总结与交流是学习活动中一个重要环节。及时总结可以有效地帮助我们总结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。关于总结和交流你有哪些问题？ 3.学生交流： 总结与计划有关关系吗？活动总结包括哪些内容？怎样能更好的交流？。 4.引出课题：学会总结与交流。 学习与探究 学习指导语：你能根据这些照片写出六一文艺汇演活动总结吗？ 1.

13、学生交流活动总结的内容。 学生交流。 学生写六一文艺汇演活动总结。 教师：同学们结合自己写的总结，分组讨论总结主要包括哪些方面，然后进行交流。 教师总结。 活动总结的主要内容包括：活动的基本情况、活动取得的效果、活动成绩及存在的问题、今后努力的方向等。 2.进行有效的交流。 教师：说话就是交流，是为了设定的目标，把信息、思想、感情，在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。大家讨论一下交流有哪些形式？ 学生讨论。 教师总结：交流的主体不同，交流的形式也多种多样。以文本为主的交流方式主要有日记、总结报告、小论文等。以图片、声音、视频为主的材料，可以采用多媒体课件展示的方式。 教师：怎样才能进行

14、有效的交流哪？ 学生：发言者抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获 。 学生：发言者语言要简洁易懂。 学生：发言者善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。 学生：倾听者认真倾听发言者的观点 。 学生：及时梳理和分析接收到的信息。 学生：遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。 学生： 师生总结: 发言者： 抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获 ； 语言要简洁易懂； 善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。 倾听者： 认真倾听发言者的观点； 及时梳理和分析接收到的信息； 遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。 。 实践与体验 学习指导语:.结合近期参与的一项活动，写出活动的总

15、结报告，然后在小组内与同学进行讨论分析，看同学们总结、交流的效果如何有哪些值得学习和需要改进的地方? 全班交流。小组内选出代表，以自己独特的方式向全班同学展示并交流。 展示交流，评价总结 教师出示过程评价表： 评价项目 自我评价() 小组评价 优 良 合格 优 良 合格 写作速度 抓住重点 选材巧妙 词语简洁易懂 1.小组展示每个成员的报告，从中推选一件到前面展示。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。） 总结与交流 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。 八、板书设计 学会总

16、结与交流 1.抓住重点内容。 发言者 2.语言简洁易懂。 有 3.注意肢体语言。 效 交 流 1.认真倾听。 倾听者 2.及时梳理信息。 3.不明白的注意友好沟通、交流。 1.教学反思。 总结与交流是学习活动中一个重要环节。及时总结可以有效地帮助我们总结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。本节课通过六一文艺汇演引入课题，通过合作交流，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间团结合作的学习精神，体现出人际间的交流与关怀。虽然因课时有限，学生学生自己讨论交流、自主设计、写总结报告等系列过程中，完成的总结并不都是非常优秀，但孩子们都积极思考，小组合作，学生参与度较高，学生有效地进行探究

17、性学习。但个别同学表现不积极。 2.教学建议。 教学活动中，教师充分利用学生参加活动以有的教育，引导学生交流讨论，发现问题，提出问题。在交流讨论前，教师要先让学生独立思考，提出自己的问题。教学中由于学生习作水平层次不同，应注意不同层次的学生，使每位学生都有良好的表现。 相关链接： 课标引自山东科学技术出版社综合实践教学用书，教案参照枣庄市综合实践优秀教案评选标准等相关材料。 之二、活动与交流版块 主题1 我们身边的标志 一、教学分析 教材分析 生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。我们身边的标志放入综合实践活动的教材中，就是让学生通

18、过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。 开展本主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解各种标志的含义、作用、标志的分类及设臵情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活、享受生活的良好品质。 学情分析 我们身边的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。

19、让学生设计本班的标志、学校标志、对学生来说有一定的困难。 二、教学目标 认知目标： 1.认识各类标志的含义及作用。 2.了解标志分类情况及设臵地点。 3.了解人们认识标志与使用标志的情况。 情感目标： 1.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。 2.从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。 能力目标： 1.学会查找、搜集、整理信息。 2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。 3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。 本课重难点： 重点：因为标志的强烈实用性，因此确

20、定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。 难点：1.会把标志进行分类处理。 2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。 三、教学策略建议 教法建议：收集标志、展示标志、了解标志、标志分类。 学法建议：观察法 、资料收集法、小组合作交流法、自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议 教学资源建议： 1.教师准备：多媒体课件、标志图片等。 2.学生准备：收集标志、资料收集。 环节资源建议：多媒体教室 五、教学评价建议 评价标准： 引导学生从了解常见的标志、认识标志的作用等方面进行评价。 评价方法建议： 强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习

21、过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议 建议：三课时 七、教学过程 第一课时 创设情境，提出问题。 学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片，从图片中你了解到什么？ 同桌互说，指名交流。 师：你们现在欣赏的这些图片是我们身边的常见的交通标志。它们有什么含义与作用呢？ 学生讨论、交流。 2.引出课题：身边标志我了解。 学习与探究 学习指导语：你能认识这些标志图片，我们在哪里见到标志？有哪些标志？它们有什么含义与作用呢？ 1.学生搜集交通标志。 学生交流。 教师：同学们结合自己

22、搜集交通标志，分组讨论我们在哪里见到标志？有哪些标志？然后进行交流。 填写课前调查表 调查地点 商场 道路 调查到的标志及作用 学校 其他 2.教师展示课件：常见交通标志图片。 3.了解标志的名称及作用 学生分组讨论交流。 学生汇报 4.教师总结 生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。 。 实践与体验 学习指导语:谁能把刚才展示标志名称说出，说的又对又快？作用是什么？ 全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。 展示交流，评价总结 教师出示过程

23、评价表： 评价项目 自我评价() 小组评价 优 良 合格 优 良 合格 标志名称 标志作用 词语简洁易懂 1.小组展示每个成员评价。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。） 总结与交流 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。 八、板书设计 身边标志我了解 调查地点 调查到的标志及作用 商场 道路 学校 其他 第二课时 一、复习回顾、导入新课 1.这些标志你认识吗？ 2.学生回答 3.同学们，你们发现这些标志都属于什么方面标志？ 4.课件展示标志： 5.学生说说这些标志。 6.除

24、了交通安全标志外，还有其他方面的标志，你会给他们分类吗？适时引入课题 二、学习与探究 学习指导语：这些标志除了有交通安全标志外，还有其他标志，你会给它们分类吗？ 1.学生说说标志分类。 学生讨论、交流。 生汇报：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。 2.教师小结：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。 3.学生说说搜集到的标志。 4.给它们分类： 标志 分类 公共安全 公共设施 公益 5.教师课件展示： 6.学生分类。 7.教师总结 给这些标志分类，有助于我们认识标志的种类与作用。 三、实践与体验 学习指导语:把刚才展示标志名称说出，会给他们分类吗？作用是什么？ 全班交流。小组内选出代表

25、，利用擂台比一比。 四、展示交流，评价总结 教师出示过程评价表： 评价项目 自我评价() 小组评价 优 标志名称 标志分类 标志作用 词语简洁易懂 良 合格 优 良 合格 1.小组展示每个成员评价。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。） 五、总结与交流 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。 六、板书设计 交通安全标志 标志 公共设施标志 公益标志 第三课时 一、激发兴趣、导入新课 1.出示印有各种标识的产品和印刷品，学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。教师具

26、体分析一种标志，得出标志的概念。 2.从而引出新课班级标志我设计。 二、学习与探究 学习指导语：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志？ 1.让学生掌握标志在创意上的基本分类。 结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分 为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字) 图画式(以图案为主) 综合式(文字和图案相结合)。 2.标志的特点：结合课件图片讲解。 识别性 准确性 艺术性 3.标志设计的原则 构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。 图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。 色彩要单纯、强烈、醒目。 三、实践与体验 学习指导语：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则

27、。那么如何设计我们班级的标志呢？ 1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤: (1)查阅资料，收集信息,确定概念。 (2)构思设计，不断完善,优选方案。 (3)精心绘制，写出标志含义说明书。 2.提出作业要求: 为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明书 学生分组制作，教师进行辅导。 四、展示交流，评价总结 教师出示过程评价表： 评价项目 自我评价() 小组评价 优 良 合格 优 良 合格 班级标志构图 班级标志图形、符号 班级标志色彩 1.小组展示每个成员评价。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，达到共同提高。） 五、总结与交

28、流 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。 六、板书设计 班级标志我设计 构图：力求深刻、巧妙、新颖、独特。 班级标志设计原则 图形、符号：简练、概括、讲究艺术性。 色彩： 单纯、强烈、醒目。 教学反思： 1.设计理念： 充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。 2.教学亮点： 、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。 通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。 3.待改进地方： 由于学生水平限制，调查结果容易流

29、于形式，没有深度。教学应注意适当的帮助与指导。 学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距， 过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志，我的要求还应该再具体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。 对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。 主题2 早餐与健康 一、活动目标 1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于

30、健康，养成良好的饮食规律。 2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。 3.学会配臵一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名小营养师。 二、活动准备 学生： 1、带来自己喜欢的各种早餐食品。 2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。 3、填写教材中的调查表 活动过程 一、制定活动方案 1、提问引入研究课题 问题设计： 同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？ 引起这些现象的原因是什么？ 这些情况会有什么害处？ 对于吃早餐的学生教师可这样提问： 你早餐每天吃的是什么？ 对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？ 你吃的早餐是否符合科学营养价值？ 通

31、过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。 2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。 各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近一百放心早餐的销售情况。f.上网收集早餐资料。 二、调查整理 1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。 2、分组整理调查结果。 学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。 例如： a.调查早餐价格定位问题。 学生早餐价格统计表 班级 第 小组编制 统计时间：X

32、X年 月 日 调查人数合计 1.00元以下 1.002.00元 2.00-3.00元 3.00元以上 百分比 % % % % b.调查早餐营养问题。 学生早餐营养统计表 班级 第 小组编制 统计时间：XX年 月 日 调查人数合计 百分比 A类 % B类 % C类 % D类 % 注：A谷物；B动物性食品；C奶类；D蔬菜或水果。 c.调查早餐用餐时间问题。 学生早餐用餐时间统计表 班级 第 小组编制 统计时间：XX年 月 日 调查人数合计 起床后立即 起床后半小时 上学路上 校门口 百分比 % % % % d.调查附近放心早餐的销售情况。 放心早餐销售统计表 班级 第 小组编制 统计时间：XX年

33、月 日 调查人数面包 合计 百分比 % % % % 馒头 糕点 其他 三、讨论思考 探究危害 1、分组讨论统计结果。 学生对他们各自统计的结果进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？ 例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。 早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。 2、分组提出科学合理意见。 各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。 3、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状，学生汇报危害；请不吃早餐的同学谈谈自己的感受。师

34、生共同总结： 四、交流报告 1、汇报成果。 每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。 2、学生答辩。 每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。 五、做一名小营养师 根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。因此，让学生来做一名小营养师，根据自己的家庭情况配臵一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。 六、实践活动 通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。今后不仅要吃早餐，而且

35、还要高度重视早餐的质量。早餐是金，午餐是银，晚餐是铜，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，请学生开一周早餐菜单，并为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。 板书设计： 早餐与健康 合理膳食 均衡营养 教后反思： 一、本节课的成功之处 1.选题贴近学生生活 2.活动中的大胆放手 3.活动方法的适当指导 二、不足之处 学生在合作方法及过程方面还需要我的细致指导，因为有的调查小组没有组织好所以制约了活动汇报的效果。 我将在下一部分教学中进行改善与提高。 主题3 有趣的丝网花 一、课程目标： 小学综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社

36、会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。以学生的操作性学习为主要特征，它强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。 二、教学内容分析： 有趣的丝网花是山东科技版综合实践活动四年级下册活动与探究部分的第3个活动主题。本主题利用废弃的尼龙丝袜面料为原材料，经过巧妙地构思创作，制作出简便易得的网丝花卉。通过学习网丝花卉培养学生的艺术修养，提高学生的劳动技能，增强了学生对环境的保护意识。从而也进一步使学生拓宽了视野，给学生提供增长才能的渠道。 三、学情分析：

37、四年级的孩子大多数是10岁左右，他们对美的事物 已有了自己的评价标准，目前市场上的花卉：鲜花、仿真花比比皆是。这节课就是通过对丝网花的制作，让他们既学会一技之长，又培养其情趣，陶冶其情操。但如何让这种创意美，来装扮我们的生活，对四年级的学生来说还有一定的难度，这就需要教师在教学时，要有针对性的指导和讲解。 四、教学目标： 1知识与技能目标 学习制作丝网花花瓣、花蕊及花叶的步骤与方法,认识花卉的造型与色彩规律。 2过程与方法目标 在自主探究和小组合作的基础上探究出利用身边的废弃材料代替专用制作材料，变废为宝,提高学生的创新能力，节约意识。 3情感态度与价值观目标 通过动手制作丝网花，感知、体验各

38、类花的自然美和艺术美，培养热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 教学重难点： 重点：通过教师示范和分解图例的方法，多媒体的演示具体学习花瓣的制作和组合成花形的方法。 难点：利用丝网花的各种工具或废弃材料，运用扎、绑、等方法制作自己喜欢的花。 五、评价方案： 评价标准：引导学生从花边形状、丝网的拉平程度、花瓣的组装和作品的美观，以及创新意识和小组合作的默契度等进行评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学策

39、略： 教法建议： 1.情境教学法：利用多媒体创设生活情境，引导学生把学习课本与观察、实践相结合。 2.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。 学法建议： 1.自主探究法：通过对丝网花的细致的探究，了解制作丝网花所需要的材料及方法步骤。 2.观察法：观察教师的示范、图片展示、图式分解，掌握丝网花的基本步骤及方法。 3.合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。 4.交流评价：对活动中的作品与实践中的体会，进行简单的评价交流。 七、教学环境与媒体： 教学环境：基于网络环境的多媒体教室。 媒体设计：整合有关丝网花的资料、图片、文字、等资源，利用PPT设计制作

40、多媒体课件，发挥信息技术在教学中的作用。 八、教学课时建议： 建议：3课时 九、教学过程设计： 第一课时 漂亮的白玉兰 一、教材分析： 这一课时的活动内容，是让学生在探究出，制作丝网花所需要的材料及制作丝网花的一般步骤的前提下，学习制作白玉兰。学生在了解了简单的绕圈、网丝之后，对组装的环节，提出了更高的要求：在单层组装的基础上尝试多层组装。教材的编写体现了由易到难的认知过程。 二、教学目标： 1.通过观察、动手制作掌握制作的基本要领，学会用丝网制作白玉兰。 2.搜集丝网花的起源，增强整理、分析信息的能力。 3.通过小组讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责的精神。 教学重、难点： 重点：

41、根据书上提供的方法步骤，掌握制作要领，能利用丝网制作白玉兰作品。 难点：根据花瓣的边缘情况，会修整花朵。 三、教学策略： 教法：情境教学法 激励法 学法：自主探究法 小组合作法 观察法 四、教学准备： 教师备：课件、有关丝网的资料 学生准备：搜集丝网花的起源及所需要的材料。 五、教学环境：多媒体教室。 六、教学过程： 创设情境，激发兴趣 学习指导：同学们，我们看到漂亮的花不免要发出感慨，赞叹一番。今天老师也带来了一些花，看看与平时你见到的有什么不同？谈话:看完这些图片你有什么感受？ 学生活动：学生欣赏图片，交流感悟。 学习指导：其实，这些颜色鲜艳的花并不是真花，而是这几年才流行起来的丝网花。关

42、于丝网花你有哪些感兴趣的问题，提出想要研究的问题： 1.丝网花是怎样做出来的？ 2.人们是怎样想到做丝网花的？ 3.做丝网花需要准备哪些材料? 4. 教师小结：我们都喜欢用鲜花装扮自己，装点生活。鲜花如此美丽，可是它的花期有限，为了留住这短暂的美，使之成为永恒，人们就想到能不能做一些假花来装点生活，就这样丝网花孕育而生。今天我们就一起走近丝网花，去探究它的做法。 学习与探究 学习指导：通过交流汇报课前搜集，阅读有关资料，了解丝网花的起源；利用解一解、拆一拆的办法了解制作丝网花的方法步骤。 学生活动： 活动一：课前我们对丝网花的起源已做了调查，下面我们一起来了解一下。交流汇报丝网花调查表了解丝网花的起源。 丝网花调查记录表 调查内容： 调查方法 调查结论： 供参考调查方法：访问了解、问卷调查、观察、采访、上网查资料、查相关书籍、参观访问、实地考察、小组讨论 资料卡：丝网花的起源丝网花最早起源于日本，由于制作丝网花的基