小班娃娃家.docx

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1、小班娃娃家小班角色游戏：娃娃家 刚入园时，很多幼儿就对娃娃家产生了浓厚的兴趣，在游戏区中，经常会看到幼儿一边抱娃娃一边说：“天黑了，娃娃快快睡觉。”有的游戏喜欢玩炒菜煮饭的游戏，因此我们根据孩子的兴趣和需要开展“娃娃家”游戏，让幼儿在游戏环节中了解各个家庭主要成员及其主要职责，从幼儿熟悉的生活体验以及感兴趣的生活环节入手，促进幼儿之间的交流与沟通，初步感受爸爸妈妈做家务的辛苦，懂得爱爸爸妈妈。 1. 愿意参加角色游戏，模仿家庭生活进行游戏，对游戏有初步的兴趣。 2. 对家庭中的主要角色产生扮演的兴趣，初步明确自己在游戏中所扮演的角色，了解简单的角色职责。 3. 角色间能进行简单的交流和互动。

2、4. 在游戏中体会父母照顾宝宝及做家务的辛苦，萌发爱父母的情感。 5. 能遵守基本的游戏规则。 6. 能初步懂得爱护玩具，整理玩具要轻拿轻放。 1学习抱娃娃、喂娃娃吃饭。 2在教师的帮助下分配角色，初步明确自己的角色。 3初步会收拾娃娃家的餐具。 ： 经验准备： 1请爸爸妈妈和幼儿一起收集以往爸爸妈妈喂宝宝以及哄宝宝的照片，让爸爸妈妈告诉幼儿以前是怎样喂宝宝吃饭和哄宝宝睡觉的。 2教师结合照片和幼儿谈谈幼儿小时候爸爸妈妈是怎样喂他们吃饭的，又是怎样哄他们睡觉的，帮助幼儿回忆以往的经验，引导其迁移经验，顺利开展游戏。 3在角色区提供娃娃、小床、碗、勺子、食物、等玩具，让幼儿玩娃娃家的游戏。 物质

3、准备：娃娃、碗、勺子、用木珠做成的食物若干。 环境创设：创设“爸爸妈妈和我”的壁画，张贴有关爸爸妈妈喂宝宝吃饭和哄宝宝睡觉的照片。通过桌椅的摆放，将游戏场地简单地分割成若干个家。 ： 一、教师出示娃娃并引出话题，激发幼儿玩“娃娃家”游戏的兴趣。 1师幼互动为娃娃取名字，激发幼儿游戏兴趣。 师：你们瞧这是谁啊？我们来给娃娃起个好听的名字吧！ 2以“谁来照顾娃娃”的问题，引导幼儿玩“娃娃家”主题游戏。 师：娃娃的名字叫宝宝，宝宝还小，需要大人照顾，那么，谁来照顾宝宝呢？谁来当爸爸妈妈呢？我们今天来玩“娃娃家”的游戏吧。女生当妈妈，男生当爸爸，宝宝是你们家的孩子。 二、教师结合照片，与幼儿一起回忆爸

4、爸妈妈照顾宝宝的情景，并邀请个别幼儿上来示范喂宝宝和抱宝宝的动作。 1谈话回忆爸爸妈妈照顾宝宝的情景。 师：你们看照片上的爸爸妈妈都在干什么？他们是怎样抱宝宝的？喂宝宝时饭很烫时怎么办，怎么喂宝宝？宝宝饭滴在身上，要怎么做？ 师小结：抱宝宝时，宝宝的头应靠在爸爸的手臂上。爸爸一只手拖着娃娃的头，另一只手拖着娃娃的臀部。饭很烫时用嘴巴轻轻吹一吹，一口一口的喂给宝宝吃， 宝宝饭滴在身上，要用餐巾轻轻擦下嘴巴。 2请个别幼儿上来示范表演。 师：谁愿意上来当爸爸，来表演喂宝宝吃饭和抱宝宝? 三、教师介绍环境，幼儿在教师的协助下两个两个结合成家庭，分配角色，并知道自己的角色。 四、幼儿分组游戏，教师以角

5、色的身份介入游戏，观察指导游戏的开展。 1观察指导幼儿使用娃娃家的道具和抱、喂娃娃的动作。 2以角色的身份介入游戏，通过提建议帮助幼儿学习交流与沟通。 五、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1提醒、帮助幼儿按照物品的名称整理游戏材料。 2交流游戏情况。 师：今天你们玩得开心吗？你们抱宝宝了吗？你是怎样抱的？小朋友觉得他这样抱宝宝舒服吗？还可以怎么抱?你们是怎样喂宝宝吃饭东西的？下次游戏，你们还会怎样照顾宝宝? 第二次游戏 幼儿有前期的亲子活动、谈话活动和区域活动的初步经验，虽然是第一次玩“娃娃家”游戏，但是还是完成了游戏任务。游戏中幼儿特别兴奋，但没有乱跑，都呆在家里喂宝宝吃饭、

6、哄宝宝睡觉。有的幼儿一边唱着摇篮曲一边哄宝宝睡觉；有的幼儿一手抱着娃娃，一手拿着勺子喂宝宝，喂之前还轻轻地吹一吹。游戏结束时，幼儿都能将玩具材料放到规定的篮子中。游戏中，有些幼儿不会抱宝宝，把宝宝倒着抱，还有的随便把娃娃放在桌子上。游戏的情节比较单一。个别家庭游戏持续的时间较短，玩了一会儿就把东西都收起来，说：“老师我们玩完了。” 1.在观察图片和回忆生活经验的基础上，收集厨房用品，尝试玩煮饭的游戏。 2.初步学习与合作伙伴轮换活动内容进行游戏。 3.初步学习看标记收拾游戏材料。 经验准备： 1请爸爸妈妈收集在家煮饭烧菜的照片，让幼儿观察并告诉幼儿爸爸妈妈是怎么样煮饭的。 2.谈话活动：请幼儿

7、根据照片说说：煮饭需要哪些工具？爸爸妈妈在家都是怎么煮饭给小朋友吃的？他们给小朋友都煮了哪些好吃的东西？ 3.在语言区提供爸爸妈妈煮饭的照片，请幼儿看着照片描述给别人听。在角色区增加灶台、锅、铲子等玩具让幼儿玩”娃娃家”游戏。 物质准备：增加锅、铲子、游戏道具的盒子若干。 坏境创设： 1. 增加灶台、桌子，扩大娃娃家的坏境。 2. 继续丰富“爸爸妈妈和我”的壁画，张贴爸爸妈妈煮饭的照片。 一、 教师通过展示游戏材料和照片、回忆上次游戏的问题，引发幼儿对游戏的兴趣。 1. 教师出示煮饭用具、照片和材料盒，引发幼儿游戏的兴趣。 教师出示锅和铲子，激发幼儿开展煮饭游戏的兴趣。 教师：上次游戏，小朋友

8、说想玩煮饭的游戏，今天老师带来了锅和铲子，小朋友可以用它们来做什么？ 介绍娃娃家的坏境，请个别幼儿根据照片来模仿爸爸妈妈煮饭的情景。 教师：今天，我们的娃娃家里有了厨房，锅和铲子要放在什么地方？照片上爸爸妈妈是怎么样煮饭的？谁愿意来学一学？ 展示材料盒，提醒幼儿看标记收拾游戏材料。 教师：这些材料盒上都画了材料的标记，告诉小朋友盒子里要装哪些材料，游戏结束的时候请小朋友按照标记整理材料，看谁收拾得又整齐又快速。 2. 帮助幼儿回忆上次游戏出现的出现的问题，提醒幼儿注意改进。 教师：今天我要看看爸爸妈妈会不会抱宝宝，会不会轮流抱宝宝、喂宝宝，把宝宝照顾得很好。 二、 请幼儿按照意愿两个两个合成家

9、庭，教师观察分组情况并进行协调。 三、 幼儿分组游戏，教师以角色的身份介入幼儿游戏并进行观察指导。 1观察幼儿使用锅和铲子煮饭的过程，引导幼儿使用锅铲煮饭时不把食物铲到地上。 2观察幼儿抱娃娃的姿势和轮流玩的情况。 3提醒幼儿使用玩材料后要及时的整理。 四、 整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1整理游戏材料。 教师：小朋友收拾玩具时一定要看玩具盒上的标记，按照标记收拾好今天的玩具。 2交流游戏情况。 教师：今天你们在娃娃家里都做了些什么？爸爸妈妈有去煮饭吗？你们是怎么煮饭的？能给大家表演一下吗？你们是怎么抱宝宝的？哪个家庭收拾得最整齐？爸爸妈妈要是发生争抢游戏材料的事情，我们要怎

10、么解决呢？ 第三次游戏 由于游戏前教师针对上次游戏中部分幼儿抱娃娃、喂娃娃动作不佳的问题，专门组织了一次教学游戏，在教学游戏中幼儿学习了抱娃娃、喂娃娃等动作，所以，本次游戏中，幼儿抱娃娃、喂娃娃等姿势有了明显的改善。投放的锅和铲子激发了幼儿游戏的兴趣，丰富了游戏的情节，幼儿边玩边说：“我要煮好吃的给宝宝吃。”游戏的时间持续了将近四十分钟。评价时，幼儿谈论的内容明显丰富了许多，如：“我今天煮了好多好吃的给我的宝宝吃。”“煮了青菜，可好吃了。” “老师，下次我们还要煮好吃的给我的宝宝吃。”幼儿的游戏经验明显丰富了许多。幼儿在教师的提醒下会按标记收拾玩具。但是在游戏中，幼儿之间缺乏语言的沟通与交流。

11、游戏中，扮演爸爸妈妈的幼儿缺乏语言沟通，一个在娃娃家里很忙碌，一个在一边发呆。因此我们在谈话活动中丰富幼儿的相关语言，如与幼儿讨论：“爸爸妈妈在煮饭的时候会说些什么？爸爸妈妈喂宝宝时会说些什么？”以此积累幼儿语言沟通的经验。 1. 尝试使用新的游戏材料，增加切菜等活动内容，丰富游戏环节。 2. 在教师的引导下，初步学习在游戏中与同伴分工做家务，照顾宝宝。 3. 继续练习按标记收拾游戏材料的方法。 经验准备： 1亲子活动：请幼儿在爸爸妈妈的帮助下，继续收集爸爸妈妈在厨房做家务的照片，如切菜、洗菜等照片，让幼儿观察爸爸妈妈是怎样切菜、洗菜的。 2谈话活动：请幼儿根据照片介绍爸爸妈妈是怎样切菜和洗菜

12、的，并且让幼儿来学一学。请幼儿说说爸爸妈妈煮饭前都会说些什么？ 3区域活动：在语言区提供爸爸妈妈切菜、洗菜的照片，引导幼儿说说爸爸妈妈在说些什么，他们在煮饭的时候都会说些什么。 物质准备：增加蔬菜、切菜板、洗菜盆、小菜刀。 环境创设： 1增加水龙头、小水池。丰富娃娃家的环境。 2在“爸爸妈妈和我”的壁画中增加爸爸妈妈洗菜和切菜的照片，丰富壁画内容。 一、教师展示新增的游戏材料，师幼共同回忆上次游戏出现的问题，帮助幼儿继续丰富游戏情节。 1. 教师出示蔬菜，引导幼儿开展新的游戏情节。 教师：今天，娃娃家里不仅有大米，还有宝宝爱吃的蔬菜，都有哪些蔬菜呢？爸爸妈妈要怎样煮这些好吃的蔬菜呢？在什么地方

13、洗蔬菜？怎么洗？谁来试试看？切菜要怎么切？谁来来试试？没有煮的蔬菜要放在什么地方呢？ 2. 师幼共同回忆上次游戏出现的问题，讨论解决的对策。 教师：上次游戏时，有些家庭的爸爸妈妈都抢着煮饭，结果把宝宝扔在了一边没有人照顾，今天游戏的时候 爸爸妈妈要怎样安排煮饭和照顾宝宝？如果宝宝在煮饭，妈妈可以做什么？爸爸煮了中饭，妈妈可以做什么？在家里爸爸妈妈煮饭前会问你们什么呢？烧好饭菜，爸爸妈妈会怎么叫宝宝吃饭呢？他们会怎样介绍今天烧的饭菜呢？ 3. 提出评选卫生文明家庭的要求。 教师：今天，我们还要评选卫生文明家庭，看看哪个家庭的爸爸妈妈能把材料按标记收拾好，爸爸妈妈不争抢材料，那他们就能得到卫生文明

14、家庭的红旗。 二、幼儿分组游戏，教师观察指导。 1. 重点观察幼儿在游戏中怎样分配任务的。 2. 观察幼儿游戏中用语言交流，沟通的情况。 3. 帮助幼儿熟悉煮饭的环节，了解洗菜、切菜和炒菜的程序，鼓励幼儿大胆游戏。 4. 提醒幼儿收拾厨房用具。 三、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1 整理游戏材料。 教师：小朋友收拾玩具时一定要先看玩具盒的标记，按玩具盒的标记好今天的玩具，谁家整理得又快又好就可以就评卫生文明家庭。 2 交流游戏情况 师：今天，爸爸妈妈在娃娃家里都做了些什么？你们是怎么洗菜、切菜的？爸爸妈妈是怎么安排家里的事情？谁照顾宝宝，谁照顾宝宝，谁给宝宝做饭？爸爸妈妈在做

15、饭前都说了些什么？吃饭的时候说什么？吃完饭呢？ 师：我们一起来看看，哪家的爸爸妈妈收拾得最干净，可以评上卫生文明家庭？ 师：爸爸妈妈还可以为宝宝做些什么事情。 第四次游戏 本次幼儿的游戏水平比以前两次提高了许多，首先，幼儿的角色意识增强了，不管是扮演爸爸还是妈妈，抱宝宝喂宝宝的姿势都更有样子了，而且基本上能分工做家务，如煮饭、洗菜、切菜等，为了丰富游戏情节，让幼儿更加投入，我们增设了新的游戏内容。 1尝试使用新的游戏材料，增加洗澡等活动内容，丰富游戏环节。 2在教师的引导下，初步学习在游戏中与同伴合作，一起为宝宝洗澡。 经验准备 1请幼儿在爸爸妈妈的帮助下，手机爸爸妈妈在为你们洗澡的时候的照片

16、，也可以收集动画片上妈妈为宝宝洗澡的内容，让幼儿观察爸爸妈妈是怎样为宝宝洗澡的。 2请幼儿根据照片介绍爸爸妈妈是怎样为宝宝洗澡的，并且让幼儿来学一学，请幼儿说说爸爸妈妈在为宝宝洗澡的时候都会跟宝宝说些什么啊？ 3在语言区提供爸爸妈妈给宝宝们洗澡的照片，引导幼儿说说爸爸妈妈在做些什么，他们在为宝宝洗澡的时候都会说些什么。 物质准备：增加沐浴乳、洗发露、毛巾、尿布等玩具 环境创设： 1增加浴室里面该有的东西，如：浴缸、喷水头等等。 2在“爸爸妈妈和我”的壁画中增加爸爸妈妈为宝宝洗澡的照片，丰富壁画内容。 一、教师展示新增加的游戏材料，激发幼儿游戏的兴趣。 师：今天天气真是热，我们的宝宝全身都是汗，

17、我们得赶紧给她洗洗澡。那我们洗澡要在哪里洗啊，浴室里面都有什么东西呢？ 二、教师结合照片，与幼儿一起回忆爸爸妈妈帮宝宝洗澡的情景，并邀请个别幼儿上来示范喂帮宝宝洗澡的动作。 1谈话回忆爸爸妈妈帮宝宝洗澡的情景。 师：你们看照片上的爸爸妈妈都在干什么？他们是怎样帮宝宝洗澡的？先洗哪？再洗哪？帮宝宝洗澡时要注意什么？ 师小结：帮宝宝洗澡时，要先洗头，轻轻用水将宝宝的头发弄湿，沾一点洗发水，轻轻揉宝宝的头发，注意不能太用力，会弄疼宝宝的，也不能把水弄到宝宝的眼睛里。然后把宝宝轻轻放进浴盆里，注意要用手试试烫不烫。在宝宝的全身抹上沐浴露。身体的每个地方都要洗干净，一定要小心，千万不要把宝宝淹到水里，那

18、就很危险了。 2请个别幼儿上来示范表演。 三、幼儿分组游戏，教师观察指导。 1重点观察幼儿在游戏中怎样安排爸爸妈妈两个角色，怎样分配好两个人的任务。 2观察幼儿游戏中用语言交流、沟通的情况。并在下节课中提出新的要求。 3帮助幼儿熟悉洗澡的环节，了解洗澡时的程序，鼓励幼儿大胆游戏，引导能力强的孩子给洗完澡的宝宝包上尿布。 4提醒幼儿在游戏结束后要整理好玩具。 四、整理游戏材料，教师与幼儿分享游戏体验，评价游戏情况。 1整理游戏材料。 师：小朋友收拾的时候一定要先看好玩具的标记，按照标记收拾好玩具。 2交流游戏情况。 师：今天，爸爸妈妈在娃娃家里都做了什么？你们是怎么给宝宝洗澡的？爸爸妈妈是怎样安

19、排家里的事情， 第五次游戏 经过一个月的游戏，丰富了幼儿的游戏经验，在游戏中能够学会分工合作，将宝宝照顾的很好，而且收拾整理游戏材料的技能也提高了。小朋友们已经不再单纯的满足于呆在娃娃家里游戏，有些爸爸妈妈会带着宝宝到外面去走一走，因此，我们尝试拓展游戏情节，让宝宝学会做客，促进角色与角色之间的交往与互动。 1.在谈话和回忆生活经验的基础上，尝试玩做客的游戏。 2.在教师的引导下，学习在游戏中使用礼貌用语，如：请进。再见。 经验准备： 1.亲子活动：请家长帮助幼儿收集做客的照片，并请幼儿在家长的帮助下， 观察家长是怎样接待客人或做客。 2.谈话活动：请幼儿说说有谁来家里做客，爸爸妈妈是怎样接待

20、客人的？自己去谁家做客，是怎么做的？ 物质准备：桌子，椅子，水果，杯子。 环境创设： 1.将场地分割成若干个娃娃家。 2.丰富壁画“我去做客”。 一、通过谈话，引导幼儿继续丰富游戏的情节，引发幼儿游戏的兴趣。 1师：上次游戏中，小朋友对老师说，能不能带着宝宝去其他娃娃家做客呢？这个想法很好，今天我们就来学一学怎么样当个有礼貌的小客人？ 2介绍做客的礼仪，请个别幼儿模仿做客的情景。 师提问：到别人家门口要做什么？要说什么？到人家家里做客时要注意什么？有客人到你家，你可以怎么招待人家呢？ 3 师幼回忆上次游戏的问题，提醒幼儿使用礼貌用语。 教师：上次游戏时，很多家庭的爸爸妈妈都争抢玩具。今天老师要

21、看看，哪个家庭最有礼貌，做客和接待客人时会使用礼貌用语。 二、请幼儿按意愿结合成家庭，教师观察分组情况并适当进行协调。 三、幼儿分组游戏，教师以角色的身份介入游戏并进行观察指导。 1.观察指导幼儿做客和接待客人的过程，引导幼儿正确使用礼貌用语。 2.观察娃娃家之间的交往情况。 四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1.整理游戏材料。 教师：小朋友收拾玩具时，一定要看玩具盒上的标记，按照标记收拾好玩具，我们来比一比谁家收拾的又快又好。 2.交流游戏情况。 教师：今天你们都去谁家做客了？你是怎样做客的？主人是怎样接待你的？以后我们做客时还可以怎样做呢？ 第六次游戏 上游戏中教师加强对

22、幼儿如何做客和当客人的指导，小朋友们也对当客人产生了兴趣，重点我观察了景其，他先到了本豪的娃娃家，敲了敲门，然后和本豪说他是谁，接着在他们家高兴饿玩了起来，本豪给他谁喝，还说了谢谢，并且走时还对那家的小朋友们说之间，之后他在自己的娃娃家也接待了客人，表现的不错。从游戏中我感觉到教师还可以注意多教给幼儿一些交往的方法，丰富他们的游戏内容。让幼儿学习与客人交谈，沟通交流，这样游戏的内容也会更有趣更吸引孩子，并且能有效的增加幼儿的交往和语言表达能力。 1在教师的引导下，学习在游戏中与同伴分工做家务，照顾宝宝。 2继续学习做客的礼仪，与同伴友好互动。 物质准备：增设食物、水果、水杯 环境创设：将场地分

23、割成若干个娃娃家。 一、师生共同回忆上次游戏情况。 引导幼儿讨论：有客人来家里做客，我们应该怎么接待客人？客人进门时我们要说什么？做什么？客人走了要怎么说？ 教师小结：客人来做客时小朋友要先问清是谁再开门。客人进门要问好，给客人拿拖鞋、倒水。可以做很多好吃的请客人吃；客人走了要送客人到门口和客人道别。 二、提出游戏要求。 1.要注意礼貌用语的使用。 2.有客人来时，不能光股着照顾客人，把宝宝丢在一边不管。 三、幼儿分组游戏，教师观察指导。 1.提醒幼儿在游戏时商量好爸爸、妈妈各自的工作，在游戏中不争抢着做一件事。 2.教师鼓励娃娃家的爸爸、妈妈互相去做客，重点帮助幼儿掌握接待客人的礼节。 3.继续鼓励幼儿互相分享玩具，不争抢其他组幼儿的玩具。 4.提醒幼儿爱护玩具材料，及时捡起丢在地上的玩具。 5.注意观察、肯定及带动内向幼儿积极地参加游戏，督促个别幼儿遵守游戏规则，不乱跑。 四、整理游戏材料，教师与幼儿分享游戏体验，评价游戏情况。 1整理游戏材料。 师：小朋友收拾的时候一定要先看好玩具的标记，按照标记收拾好玩具。 2交流游戏情况。 师：今天你们都去谁家做客了？你是怎样做客的？主人是怎样接待你的？你有发现什么问题吗？