小松鼠找花生果 教案教学设计.docx

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1、小松鼠找花生果 教案教学设计小松鼠找花生果 教案教学设计(苏教版一年级上册) 教材分析： 这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。本文以小松鼠找花生果为线索，告诉小松鼠花生果全在泥土里呢。本课通过讲解及引领学生想象，让学生在轻松的环境氛围里学习。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，绿线内生字只认不写，理解由生字组成的词语。 3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 教具准备：课件，小松鼠和花生果的图片，课文朗读音频 教学过程 一、创设情景，以趣导入 1、老师今天给同学们带来了一个好朋友，你们看它是谁呀？

2、那它今天要带我们去做一件非常有趣的事情，是什么呢？小松鼠找花生果。 2、 上课前啊，小松鼠悄悄地告诉老师，它要请我们一年级的小朋友一起去花生果，你们愿意吗？ 3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你们，不知道你们有没有信心通过这一关？ 4、生字关，幻灯片出示生字，让学生大声念出自己看到的生字，然后说说那个生字是什么地方容易写错，自己写一写，教师巡视，并同桌交换看写对了没有。 5、词语关，出示第一组词语：小松鼠 花生果 蚯蚓 谁能读好第一组词。 第二组词谁会读？出示第二组词：长着 留着 笑着 摘下来 钻出来 第三组呢？出示：绿油油 黄灿灿 第四组

3、谁来读好？睁大眼睛 自言自语 让我们一起来闯关吧。 二、朗读生趣，深入感知 听课文朗诵 学习第一自然段 1、现在，让我们跟着小松鼠一起出发吧！ 2我们来到了一片小树林，见到一种植物，这种植物的叶子怎么样啊？找学生读，花怎么样，让学生读出美。 3、那绿油油的叶子，黄灿灿的小花，这种植物长得怎么样啊？，那谁能把这段话读的美一点。及时评价 4、在生活中，我们还可以绿油油的什么？黄灿灿的什么？ 你还能仿照绿油油、黄灿灿说几个词吗？ 学习第二自然段 1、可是，老师不知道这么好看的植物是什么？小松鼠它知道吗？那怎么办啊？ 2、谁回答了它呢？出示蚯蚓的话，谁来大声地告诉小松鼠？ 从你的朗读里，老师能感觉到这

4、是一只热心的小蚯蚓。 3、我们来一起读一读这段对话。师生合作。两人分角色读，男女生分角色读。 4、听了蚯蚓的话，小松鼠知道了这是花生。这时他心里怎么样？你从哪个词中看出来的？如果你是小松鼠，你会想些什么呀？ 5、小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。 6、想想一下，冬天你围着火炉，吃着香喷喷的花生，心里感觉怎么样啊？现在小松鼠和你们的心情一样，想想就高兴，那谁能高兴的读读这段话。 学习第三自然段 1、小松鼠现在想的这么高兴，那接下来我们就要去找花生了，请同学们自己朗读课文，去课文中找一下小松鼠是怎么找花生的？ 2、学生会找到“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去

5、，看花生结果了没有。”这句话。让学生体会小松鼠的心情，从哪个词语能看出来。 什么叫每天？像这样今天来，明天来，后天来，接连着来，就叫“每天”。 引导学生理解每天和经常的区别。找学生读，读出小松鼠着急的心情。 3、小松鼠每天来这里都做什么？ 4、引读小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。你读懂了什么？ 谁来读好这句话？指名读。 5、小松鼠就这样每天到花生地里去，直到，引读金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。 6、这样的结果，它想到了吗？哪些词告诉我们？从中你体会到小松鼠的心情如何？ 7、你能通过朗读把小松鼠失望的心情表达出来吗？ 8、这里，我们感受到小松鼠由急切地去找花生果到失望的心情

6、。让我们再通过朗读来体会体会。齐读。 学习第四自然段 1、当时，小松鼠是既失望，又奇怪，不由得自言自语起来。“自言自语”是什么意思？ 2、小松鼠是怎么说的？出示，指名读。 3、小松鼠说时是什么表情？从哪儿看出来的？ 4、谁来读一读？ 学习第五自然段 1、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？你是怎么知道的？蚯蚓生活在泥土里，所以它也知道，我们一起去看看它是怎么说的。 2、这时，好心的蚯蚓从泥土里钻出来了。它是怎么说的？让我们一起读读这段话，告诉小松鼠这个好消息吧！齐读。 三、启发想像，拓展延伸 1、小朋友们，小松鼠还想知道哪些植物能吃的部分也长在泥土里，所以它打算出去走一走，瞧一瞧，你能猜猜吗？然后幻灯片出示图片。 2、总结：我们今天学习了小松鼠找花生果，知道了花生是长在 3、作业：小松鼠听到蚯蚓这么说，它会怎么做呢？回家会怎么跟爸爸妈妈说呢？请同学们回家自己编一个小故事。 板书设计： 小松鼠找花生果 高兴 难过 奇怪