小松树和大松树教案doc.docx

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1、小松树和大松树教案doc8、小松树和大松树 一、教材分析： 本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。 二、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 三、教

2、学重点：学会本课生字，认识新偏旁。 四、教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。 五、教具准备：生字卡片、多媒体课件 六、教学课时：两课时 七、教学过程： 第一课时 教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，指导。 3、初步了解课文的主要内容。 教学过程： 一、谜语导入，巧妙激趣。 1、师：小朋友们，老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。 “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。” “头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。” 2、师：今天老师请来了松树，出示松树图片 让我们来亲切地叫叫它的名字，今天我们要学习的课文就是第八课。 板书：8小松树和大松树 一起来读读课题。 过渡：小松

3、树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想听听这个故事吗？ 小朋友想不想自己读读这个故事？请同学们轻轻地打开语文书第8课，自由地读读课文，要求： 借助拼音，大声的朗读课文。读准字音，读通句子。 标出自然段的序号，不会读的句子多读几遍。 过渡：小朋友的声音真响亮，读书真投入，老师很喜欢，那这节课的生字词小朋友读的怎么样呢？老师来考一考大家。 3、 检查自读情况。 课件出示带有生字的词语。 a、 出示词语 一棵 松树 回答 风伯伯 孩子 大山爷爷 摸着 拖起来 低下 惭愧 许多 很远很远 b、自己读一读这些词语。第一行谁来读？有没有字音提醒小朋友注意的？ c、第二行，你发现了什么 d、读到第三行， 你又

4、发现了什么？引导学生读的时候可以加上动作。 e、 擦掉拼音，开火车读词语。 f、同桌之间以自己喜欢的方式互相认读词语。找两个小组汇报。 过渡：小朋友这些生字词读得真好，我们已经认识了它们，生字宝宝累了，它们回到课文中休息了，你们还认识它们么？让我们再读读课文 同桌互读。 指名分段读。 三、学习生字 1、出示“松 回 多 答 托” 2、自学生字 松：左右结构木字旁，右边是个公。 回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。 多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。 答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。 托：左右结构提手旁，最后一笔竖弯钩要写得舒展。 3、指导写字。 教

5、师范写。 学生描红。 学生在习字册上练写。 四、作业设计 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、书写本课所学的生字。 五、板书设计 小松树 和 大松树 山上 山下 有一棵松树。 长在地方。 第二课时 教学要求： 1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。 教学过程： 一、提题导入 师：上节课我们大家一起学习了小松树和大松树这篇课文。请小朋友们 拿出手指和老师一起书写课题。 师：谁来读读课题？ 生1：小松树和大松树 师：老师听出来了，你心中的小松树不大。 生2：小松树和大松树 师：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读

6、得真好！ 二、新授 师：看！小松树和大松树也来到了我们班。那他们俩之间到底发生了什么事呢？大家想不想知道呢？先请 大家自由朗读课文的第一小节。弄清小松树和大松树长在什么地方？ 师：它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找 家？ 师：看来大家读懂了这一段。 师：能通过读，把你知道的告诉老师吗？ 生1：山上有一棵小松树 师：哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。 师：老师听出来了， 师：大家能向他一样读一读吗？ 师：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在 散步，还看见了远处连绵起伏的群山如果你是 小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？ 生1：真是太美丽了！ 生2：很高兴！ 师：

7、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最 高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。请小朋友们接着读 读第2节，看看能读懂什么？ 师：谁先来把这段话读给老师听听？ 生1：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！” 师：老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道！老师用“喂”来说一句话， 看看“喂”应该怎样读？ 师：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你 心里愿意借橡皮给老师用吗？ 生：不愿意。 师：为什么？ 生：没有礼貌。 师：那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？ 生：没有礼貌。 师：再读一下这句话。 师：小松树长在大山上，能把小松树读得再高一

8、点吗？ 师：小松树说这段话时，会是怎样的表情？ 生：。 师：为什么？ 生1：小松树觉得自己很高，看不起大松树。 生2：小松树骄傲了。 师：那你能加上表情得意地读一读吗？ 师：嗯，真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。大家都像他这样读读。 师：大松树听后生气了吗？ 生：大松树没生气。 师：你怎么知道的？ 生2：我看彩图中的大松树还笑嘻嘻的。 师：你真善于观察。 师：那大松树会怎样想？ 生：小松树很小，我比他大，我不跟他计较。这叫大人不计小人过。 生：小松树还小，他长大了会自己明白的。 生：大松树会想，我不讲话，小松树会知道自己不对的。 师：嗯，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯

9、听见 了，它是怎么说的？ 师：谁来读读 生1：小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说 师：谁摸过你的头？ 生1：妈妈。 师：当时你有什么样的感觉？ 生：很舒服。 师：风伯伯称呼小松树为什么呀？是啊！风伯伯多么亲切、和蔼啊！ 师：谁能再读读这句话吗？ 生1：孩子，山下的松树比你高多了 师：大松树究竟比小松树高多少呢？看着图想一想。 生：大松树有他五个那么高！ 师：能通过读告诉老师吗？ 师：老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。 师：听了风伯伯的话，小松树怎样了呢？ 师：“惭愧”是什么意思？ 生1：不好意思。 生2：很难过。 师：这时候小松树心里会怎样想呢？ 生1：觉得对不起大松树。

10、师：现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？ 生：对不起大松树，我刚才不该惹你生气！ 生：大松树哥哥，我错了。 生：大松树姐姐，你比我长得高，我能看的远，是大山爷爷把我托起来的，我 不应该瞧不起你。 师：没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。 生2：小松树会想：我应该谢谢大山爷爷。 师：现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？ 生2：谢谢你大山爷爷，是你把我托的这么高。 师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。 师：读到这儿，你最喜欢谁呢？为什么？ 生：我喜欢小松树，因为他小，很可爱。 生：我也喜欢小松树，因为他知道错了，他会向大松树道歉。 生：我最喜欢大松树，因为他不跟小松树生气。 生：我最喜欢风伯伯，因为他爱小松树，还提醒小松树不要骄傲 三、分角色朗读课文。 师：好，下面，老师想请几个小朋友来分角色读一读。 四、作业： 小朋友读得真好！这真是一个很有意思的故事，今天回家后大家把这个故事 讲给爸爸妈妈听，并告诉他们你从这个故事里明白了什么道理。 五、板书设计 小松树和大松树 长得高 看得远骄傲 大山托起 惭愧