小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期.docx

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1、小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是至关重要的，它将影响学生的一生。 培养学生良好的习惯首先要对学生严格要求，细心关照。“纪律是学习的保证”。没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯。我一贯对所任教的班级学生是“严中有爱，爱中有严”。在班会课上，我组织学生学习小学生守则和小学生行为规范，明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不能随意走动，不能高声谈笑，不许谩骂、侮辱他人。在学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱画，在桌上、门窗上乱写乱刻这些

2、规章制度约束了学生的行为。帮助学生养成良好的行为习惯。 但是，由于一些学生社会阅历不足，思想单纯，自制力不强，难免会有违犯纪律的现象出现。如果教师对学生的不良行为只是一味地责怪、高声训斥，会使学生的自尊心受到一定程度的伤害，产生逆反心理，不良行为会愈演愈烈。因此我们教师必须对他们倍加呵护，用情感去影响、感化他们，因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位，如果我们能够适时地显示出对违纪学生的爱护与关注，他们便会如获至宝，深受感动，真正从心底尊重、佩服自己的老师，这便是他尊重他人的开始，慢慢的便会成为懂得尊重人，爱护人的良好公民。教师的爱心还会强化全班同学对集体的“归宿感”形成强大的集体凝聚

3、力，促使学生养成良好的行为习惯。 当然，要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师必须严于律已，讲究公共道德，维护公共秩序，言行举止文明大方。教师的行为，对学生起着很重要的模仿作用。 多年来我一直十分重视对学生行为习惯的养成教育，摸索养成教育的有效途径与方法。作为班主任，我根据班级的实际情况，进行了有针对性的行为习惯的养成教育。 工作中，我时时注意对学生行为习惯的监督，发现一点小问题，我就会强调，让学生注意。平时的思品和班会课上，我也经常强调学生要养成良好的行为习惯。我还强调了学生家庭习惯的养成重要，让学生时时处处注重自己的行为。 培

4、养学生的良好习惯，还要有一个良好的班集体，要以激励为主，营造良好的氛围。正确的集体舆论，是一个良好的班集体的重要标志。一个班集体里的正确舆论一经形成，就能持久地发挥作用，增加班级集体的凝聚力和约束力。对于班级的好人好事要及时表扬。在班级营造一种良好的，积极向上的氛围，让具备良好行为习惯的学生充满自信，成为其他同学的榜样，去影响他们。为了激励学生爱学习。但是，对不良的行为，我也及时制止，利用思品和班队课开展批评与自我批评，让学生的不良行为处于萌芽状态时就遭到扼杀。这样的班级集体是积极向上的，人人都会努力养成良好的行为习惯。为了激发学生的积极性，我特别关注“特殊生”，以求全体进步，对“特殊生”的点

5、滴进步都有所反应，或者口头表扬；或者在该学生增加行为分。让学困生感受到老师、同学们都在关注他的发展，他的自尊心也因此得到满足，逆反心理必将逐渐消失。 要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 选定了班干部，我就开始对这些班干部进行培养，开始扶着他们管理班级，然后慢慢地放开手，让他们独立地管理班级。 我们班每天有一位值日班长，协助班主任管理好班级，处理班级中的日常事务。这些小干部的能力，经过培养，已经能够把班级管理得井井有条，甚至有些事，班主任做不到，他们却有本事做得很出色。 要管理好一个班级，要立善于增强集体的凝聚力。一个凝聚力强的班级，往往不需要班主任怎样地管理，大家都会努力向班级的共同目标努力。我抓住每一个增强班级凝聚力的机会，好好地教育一番。像每次我们班拿到流动红旗，或者每一次班级的失利，我都会进行班级凝聚力的教育，增强集体荣誉感，让每位学生知道我是这个班的一员，我是这个班的小主人，我要为班级添光彩。 学生良好行为习惯的培养比不良习气的形成更难，学校教育和教师的正确引导是责无旁贷的，要持之以恒地常抓不懈。