小班科学活动《蛋宝宝站起来》活动反思.docx

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1、小班科学活动蛋宝宝站起来活动反思小班科学活动:“蛋宝宝”站起来活动反思 纲要中指出幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，小班的幼儿对周围的事物充满了好奇，在他们的小脑袋里蕴藏着无数的问号。鸡蛋是孩子们生活中常见常吃的食品，幼儿虽然见过鸡蛋，可是对于它却不认识、不了解。为了满足幼儿的求知欲，我设计了此活动蛋宝宝站起来。本次活动选择及设计源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理特点。通过这次活动，不仅是要帮助幼儿运用各种感官探索使蛋宝宝站起来的方法，发展幼儿的思维能力和动手能力，加强幼儿不怕困难、尝试用多种方法解决问题，更主要的是引导幼儿乐于动手操作，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣

2、并体验成功的乐趣。以下是我对本次活动开展的几点反思： 首先，题材的选择贴近幼儿生活，并能给幼儿提供丰富的材料，给予他们足够的探索空间。在材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。活动环节根据幼儿的生活经验，充分调动幼儿的感官从看一看、动一动、说一说等进行设计。鸡蛋是生活中常见的，但对于幼儿来说这方面的认识了解又比较薄弱，为了充分调动幼儿对科学探索活动感兴趣，并且乐于操作，本次活动操作材料围绕着鸡蛋及让“蛋宝宝”站起来的“朋友”材料，幼儿通过实际操作，教师给予有针对性的指导，从而丰富了幼儿的生活经验，对探索现

3、象感兴趣，并且乐意将自己的发现与他人交流。 其次，活动的环节设计上，始终以科学活动为载体，集体活动时能紧扣目标及重点，层层递进，激发幼儿的探索兴趣。通过以律动学做解放军引入，是为了让幼儿在实践中了解解放军的基本特征，从而为下一环节做铺垫，引发幼儿的思考：蛋宝宝能否像解放军一样站得直直的呢？通过让幼儿大胆尝试猜测操作发现验证，寻找在平面上及在“朋友”材料的辅助下探索让蛋宝宝站起来的方法，让他们在这过程中，满足自主操作、探索的心理需要并体验成功的乐趣。每次操作前都能清楚地提出要求，幼儿按要求较好地完成，并且在操作过程中能够鼓励幼儿大胆尝试用不同的材料、不同的方法进行探索，并鼓励幼儿大胆地与同伴进行

4、交流，在验证环节能很好地利用幼儿的操作结果，请幼儿演示自己是请哪个“朋友”材料帮蛋宝宝站起来的。形象具体，更完整、清楚地给予幼儿进行梳理、提升幼儿的经验，让幼儿知道蛋宝宝它找到了支撑点，他就能站起来的原理。活动中幼儿兴趣点高，能积极地参与，活动中有较好的氛围。 最后，由于幼儿仍有很高的兴致，并且对于这个现象仍有较大的操作探索空间，因此在延伸方面，我们可以延续到我们的益智区，将收集的其他“朋友”材料如透明胶、电线、海绵等投至其中，让幼儿继续操作探索，并且材料的提供设置上进行层层递进，如提供的一条毛线，一条毛线“蛋宝宝”是无法站起来的，若提供充分的毛线，“蛋宝宝”是否能够站起来呢？通过自己的操作、

5、探索，逐步去感知其中的秘密，从而养成幼儿乐于操作，对各种探索现象感兴趣。充分利用各种渠道，各种资源，给予幼儿丰富的空间，不断提升幼儿的经验，引导幼儿积极地运用到生活中。 当然，本次活动还存在着以下的问题： 1.教师教育机智不够灵活，在教学活动中，对于孩子的语言不能够及时地回应及反馈。 2在孩子操作过程中，应该不断的去追求孩子自己所发现的科学现象，教师应顺应孩子的发展，如：第一次操作探索，孩子自己探索出蛋宝宝会转，老师应该肯定他的探索，可以表扬他说“你的蛋宝宝转得真厉害”，于是追问：“蛋宝宝为什么会转？”从而激发幼儿探索的兴趣。师应谨记活动应体现“以幼儿发展为本。” 3在交流验证环节，让个别孩子

6、上来验证是否可以直接将孩子操作的材料拿上来交流展示呢？这样可以节省了时间。当出现大多数孩子都要表达时，教师应以孩子经验为起点，应注重孩子的表达，多关注孩子。建议让孩子与同伴互相交流自己探索的结果，提升探索经验，满足自己的欲望，从而体验成功的乐趣。 4本活动的材料来源于生活，建议在最后环节回归于生活，提供一些鸡蛋壳和鸡蛋盒，让孩子知道原来鸡蛋要放在鸡蛋盒里，才不会破，让孩子进一步得到提升，懂得如何保护鸡蛋。 小班科学活动:“蛋宝宝”站起来 班级：小三班 执教者：陈茵茵 设计意图： 纲要中指出幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，小班的幼儿对周围的事物充满了好奇，在他们的小脑袋里蕴藏着无

7、数的问号。有一次班上的小朋友带着鸡蛋入园当早餐，于是问：“老师，蛋宝宝为什么总躺着呀？我想让他站起来。”鸡蛋是孩子们生活中常见常吃的食品，孩子那不经意的一句话，拨动了我的心弦。为了满足幼儿的求知欲，设计了本次科学活动蛋宝宝站起来，旨在激发幼儿的探索欲望，帮助幼儿运用各种感官，动手操作，丰富幼儿相关的知识。 活动目标： 1探索蛋宝宝站起来的方法。 2在与材料互动中，获得有关物体支撑的经验。 3喜欢动手操作，愿意将自己的发现与他人交流。 活动准备： 1知识准备：幼儿对蛋宝宝的特征有了初步的认识。 2物质准备：音乐磁带学做解放军；蛋宝宝若干，人手一个小托盘；记录表。 活动过程： 一、以律动学做解放军

8、引入，激发幼儿探索的欲望。 播放音乐，幼儿做律动学做解放军进活动室。 过渡语：刚刚小朋友学做小小解放军，站得可真直啊。 出示蛋宝宝，引导幼儿观察蛋宝宝的外形特征。 提问：咦，谁来了呢？蛋宝宝长什么样子呢？ 师小结：蛋宝宝身体椭圆形的，很光滑，两头尖尖的。 引导语：蛋宝宝看小朋友做解放军真神气，他们也想学解放军站得直直的，你们觉得蛋宝宝行吗？ 二、引导幼儿大胆尝试探索，寻找在平面上让蛋宝宝站起来的方法。 介绍材料：人手一个蛋宝宝。 提要求：轻拿轻放，小心保护好蛋宝宝。 幼儿自由探索，寻找在平面上让蛋宝宝站立的方法。 师：请小朋友每人拿一个蛋宝宝试一试它到底能不能站起来呢？ 师幼交流探索结果。 提

9、问：你们的蛋宝宝能站起来吗？用了什么方法呢？ 师小结：蛋宝宝两头尖尖的，它自己站不起来。很多小朋友用手帮助蛋宝宝站起来。除了手，谁还可以帮助蛋宝宝站起来呢？ 三、引导幼儿寻找“朋友”材料，探索让蛋宝宝站起来的方法。 逐一出示各种“朋友”材料并介绍他们的名称。 师：我们是材料王国派来帮助小朋友的天使。 1.引导幼儿猜测各种材料能否成功帮助“蛋宝宝”站起来。 2.将幼儿的猜测结果记录在记录表中。 提出要求： 1人手一份操作材料，轻轻取，保护好蛋宝宝。 2每一种材料都动手试一试，积极探索让蛋宝宝站起来的方法。 幼儿操作，探索让蛋宝宝站起来的方法。 重点指导幼儿用“朋友”材料支撑能够帮助蛋宝宝站起来，鼓励幼儿大胆地跟旁边的小伙伴说一说自己的发现。 四、幼儿表达交流自己的发现，师记录结果。 师：你们的蛋宝宝站起来了吗？用了什么方法？ 教师小结：小朋友真厉害，发现了这么多让蛋宝宝站起来的方法，蛋宝宝它找到了支撑点，所以它就站起来了。 活动延伸： 提供透明胶、海绵、电线、毛线等，重点指导幼儿继续探索利用“朋友”材料帮助蛋宝宝站起来的方法，并乐意与同伴交流自己的发现。