小班学年工作总结.docx
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1、小班学年工作总结小班学年工作总结 本学年,我们班三位老师能紧密结合幼儿园的教育工作计划,开展本班的教育教学工作。能全面贯彻落实纲要对班级的课程结构、课程内容、课程组织与实施、课程评价等方面进行改革与实验,不断转变教育理念,调整教育行为。根据本班幼儿年龄小、个性强,生活自理能力差、依赖性强的特点,有针对性地开展有本班特色的主题活动和“游戏街”园本课程,使本班位幼儿都能高高兴兴上幼儿园,生活自理能力、任务意识得到增强。同时,我们注重从多角度开展家园共育工作,一年以来,家长对幼儿园的教育性质由陌生到了解,由被动接受到主动支持,逐步成为教育教学的重要资源。现将本学年主要工作总结如下: 一、幼儿的发展
2、1、幼儿迅速融入集体生活,树立规则意识 进入幼儿园是幼儿人生的第一步转折点。他们带着由各自不同的家庭环境所留下的各自不同特点,来到这个陌生的环境,焦虑、好奇、娇气、任性;生活自理能力差,与同伴相处不融洽。为了让幼儿尽快适应幼儿园生活,顺利过好“入园关”,我们在孩子入园前进行了家访,初步了解了孩子在家的情况。我园组织了“新生适应班”,让爸爸妈妈带领孩子参观班级,接触老师和其他小朋友,消除幼儿的陌生感。在这个过程中,我们不仅以教师对幼儿的关怀照顾,打消家长的顾虑,而且引导家长恰当地配合。在相互信赖和师幼互动氛围中,幼儿都很快地度过了“入园关”,以愉快地情绪,开始他们的幼儿园生活。 当幼儿度过了“入
3、园关”后,我们把树立规则意识,帮助幼儿迅速融入集体生活做为工作的重中之重。在规则的要求上,我们把“以人为本”放在首位,尊重幼儿,创设宽松的心理环境。首先,改变以往集中教育规定座位的要求,让幼儿自己决定自己的位子。在规定的范围内幼儿可以让自己坐在自己喜欢或觉得安全的地方。避免教师时时都要提醒幼儿的位子,也避免了能力弱的幼儿因为记不住位子而产生恐惧感。其次,在各环节过渡的闲散时间安排幼儿听喜欢的故事和唱歌,既安定幼儿情绪,培养倾听的能力,又给教师提供了活动前的准备时间。最后,在每次游戏后收拾玩具的时候,在幼儿起床后,都以优美舒缓的音乐代替以往教师不停催促的口令,使教室更安详、温馨。并且要求幼儿在三
4、遍音乐中要完成手上的任务,也增强了幼儿时间紧迫感,避免了拖拖拉拉的现象。这些规则的建立,使教师改变以往“高压被动”方式为“灵活、民主”方式,强调从营造良好的师生环境和精神氛围入手,给幼儿时间、空间去进行该做的事。而非象小木偶般,拉一下动一下。也正是因为有了这些更人性化的规则,使幼儿更加有序、安定;同时,宽松的精神氛围也让幼儿更加喜欢上幼儿园。 2、提高生活自理能力,让幼儿更自立 培养生活自能力是小班年段的重点之一。因此,各班都注重在一日生活的各环节中渗透教育,以转变幼儿依赖于成人的思想意识。因此,本学年,我们通过“穿穿戴戴”的主题活动,先后开展了我会脱衣服、我会穿衣裤、我会穿袜子等教学。同时,
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