机械能守恒定律说课稿课件.ppt

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1、机械能守恒定律,说课,所说内容,机械能守恒定律说课稿,机械能守恒定律,教学目标,学情分析,教材分析,教学方法,教学过程,一、学情分析,学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念，知道了机械能之间的相互转化，对“机械能”并不算陌生，接受起来相对轻松。通过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一概念较初中有了更深认识，并且对机械能的守恒的有了一个初步的猜想，结合重力势能和重力做功的关系，利用动能定理推导出机械能守恒定律。这样学习机械能守恒定律学生比较容易理解。,二、教材分析,1、教材所处的地位与作用 能量守恒定律是十九世纪自然科学三大发现之一，对辨证唯物主义思想的建立起了重要作用，是学生树立辨证唯物

2、主义观点的重要基础之一；能量转化和守恒思想贯穿整个高中教材，是认识自然、掌握自然规律的重要“工具”。机械能守恒是高中学生对能量转化和守恒的启蒙，它起着承前启后的作用，为动量守恒定律、电荷守恒定律的学习奠定了基础，是必须牢固掌握的一个重要规律。,2、教材处理 本节课选自高一物理必修2的第5章第8节。由教材“做一做”小实验及多个具体事例，让学生找出势能和动能相互转化，猜想转化过程中是否存在某种定量的关系，由定性分析到定量实例探究，再结合一般过程进行理论推导，然后总结出定律。这样做符合由特殊到一般，再到特殊的认识规律，并且在探究、推理过程中，有利于培养学生的演绎推理能力、分析归纳能力和探索发现能力，

3、领悟物理学研究方法和提高创造性思维能力。,3、重点和难点（1）重点 学习机械能守恒定律的推导过程、理解定律的内容、明 确定律条件、并运用机械能守恒定律解决实际问题。（2）难点：理解机械能守恒定律的内容及条件，进一步分析物体系统内所具有的机械能，判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。,（3）突破重难点的方法 采用“情景问题分析与活动总结”的教学设计模式，以老师指导下的学生活动为主，让学生真正成为学习的主体，也能使学生更好理解机械能守恒定律的条件。这种运用归纳法的思想，从一个个典型的物理情景中总结出科学的结论。在随后的课堂练习和课外作业中，证实了学生对守恒条件的认识和理解很准确到位。”,三、

4、教学目标（一）、确定教学目标的依据：1、高中新课程总目标是进一步提高科学素养，满足学生终身发展需要 2、教材特点；3、所教学生总体思维能力、基础知识较薄弱,（二）、教学目标（1）、知识与技能 1、知道机械能的概念，理解物体的动能和势能可 以相互转化。2、理解机械能守恒定律的内容和守恒的条件。（2）、过程与方法 1、学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及使用条件的研究方法。2、会判定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律定量分析实际问题。,3、体会科学探究中的守恒思想，领悟运用机械能守恒定律解决问题的优点。（3）、情感和价值观 1、通过本节课的探究，从而激发学生学习兴 趣，培养学生协调

5、合作能力，2、通过一系列的活动与任务来增强学生的竞争意识与自信心。3、通过本节课的学习让学生学会、会学、乐学。,四、教学方法,1、教学手段的选用 多媒体演示和自备实验器材。其作用有：将物理情境、规律的推理过程、机械能守恒定律的内容和机械能守恒定律知识方法结构，形象、直观地展示出来，帮助学生思考、分析、推理、理解和领悟。,2、教学方法：教师指导与学生探究相结合。师生共同演绎推导，机械能守恒定律数学表达式的来龙去脉。具体采用了讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生一起探索得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。,3、学习方法：为适应高一

6、学生的认识和思维发展水平，根据新课内容要求，创设“自由落体、平抛、沿斜面下滑”三个物理情境作为铺垫，由易到难，通过设疑，启发学生思考，在归纳机械能守恒定律的使用条件时，引导学生进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，并能加以评价，培养学生的学习兴趣以及对物理学习的自信心。,主要的学习方法有：（1）学生合作学习小组合作学习，共同攻克重点。（2）学生自主学习检验所学成效，得出经验。（3）师生合作学习师生共同分析实例，共同攻克难点。,五、教学过程,一、引入环节 1、复习提问 动能定理的内容是？重力做功与重力势能变化的关系是？2、多媒体展示图片和视频（瀑布、荡秋千过山车、撑杆跳高等）本节课就研究动能与势能转

7、化过程中其总和满足什么这就是我们本节课我们要研究的问题,3、实验一、设疑：钢球用细绳悬起，请一个同学 上来靠近，将钢球拉到同学鼻子处释放，摆回 时注意该同学的反应，并进行分析 设计意图 知识铺垫 1、通过多媒体展示激发学生学习兴趣 2、明确教学目标 3、激发学生好奇心，带着问题积极学习,二、新课演示实验 1、寻找守恒量 实验二：将小钢球用细线悬挂一端固定的小黑板的上部，让小球摆动，通过实验发现小球可以摆到跟释放点等高处，用一尺子挡住细线，再观察，发现仍等高,引导学生讨论探究摆动中的能量转换，分析实验现象所展示的能量转化的特点。实验一和二小球在摆动过程中通过重力做功，势能和动能相互转换，总能回到

8、原来的高度，说明在摆动过程中有一个物理量是保持不变的，即重力势能与动能的总和保持不变，也就是机械能守恒,设问：实验三：将小钢球换成泡沫球再做，观察现 象，发现泡沫球很快停下来。分析原因是受空气阻力的作用 提出问题：小球有时候能摆到原来的高度，有时候不能摆到原来的高度。什么情况下机械能保持不变？,2、机械能守恒定律的推导 动能和势能相互的转化是否存在某种定量的关系？我们讨论物体只受重力的情况，比如自由落体运动或各种抛体运动；或者虽然受其他力，但其他力不做功，如物体沿着光 滑的曲面滑下的情形。也就是研究的是只有重力做功。引导学生自主探究。物体在某一位置A，这时它的动能是,重力势能是,总的机械能是,

9、经过一段时间后，物体运动到了另一位置B，这时的动能是，重力势能是，总的机械能是.1、物体的受力如何？2、各力做功怎样？3、根据已有的动能定理知识能否推证出我们要的结论（）,3、师生共同推导并得出结论：A点到B点动能定理得：。由重力做功和重力势能变化的关系有：得到：整理得：即：,可见在只有重力做功的物体系统内，动能和重力势能可以相互的转化，而总的机械能保持不变。同理可证明，在只有弹力做功的物体系统内，动能和弹性势能可以相互的转化，总的机械能也保持不变 3、结论：（1）、内容：在只有重力、弹力做功的情况下，物体的动能和势能发生转化，但机械能的总量保持不变，这结论叫机械能守恒。（强调守恒的意义）。,

10、（2）、表达式：（3）、条件：从做功方面理解物体只有重力、弹力做功的情况下，机械能守恒；在只有动能和势能转化过程中，物体的机械能守恒。（4）、满足条件的常见运动类型：自由落体运动、抛体运动、光滑固定斜面上物体的自由滑动。,4、小结在只有重力做功的情形下，不论物体做直线运动还是曲线运动，总的机械能保持不变。可分析实验三，为什么泡沫球试验中不能摆到等高处？实验一为什么不会碰到同学的鼻子？共同分析思考与讨论：一小球在真空中自由下落，另一同样小球在黏性较大的液体中由静止开始下落。下落相同高度。重力做的功是否相同？重力势能的变化相等吗？重力势能各转化成什么形式的能量。,三、巩固应用,例题一：分析下列情况

11、下机械能是否守恒？a.跳伞运动员从空中匀速下落过程 b.物体以5m/s2的加速度做直线运动 c.物体做平抛运动过程 d.物体在细线拉力作用下沿光滑斜面上滑过程,例题二、把一个小球用细绳悬挂起来，就成为一个摆，摆长为L最大摆角为。小球运动到最低位置时的速度是多大？得出结论和生活经验对比，最初把小球拉的越高，到达最下端时的速度也就越大。例题拓展：1、若小球摆到最低点时绳子断裂，小球水平飞出时的离地高度为H，则小球落地时的速度多大？从飞出到落地的时间?落地的速度方向？,四、总结,归纳使用机械能守恒定律的一般步骤：1、受力分析，判断是否符合机械能守恒定律的条件只有重力或弹力做功 2、列出初、末两个状态的机械能 3、根据机械能守恒定律列出等式 引出应用机械能守恒定律解题的优越性 五、布置作业 课后第五题是作业，其他的自己做，下节课检查。,谢谢观赏,