小班一日活动反思(1).docx

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1、小班一日活动反思 篇一：幼儿一日常规的反思 幼儿一日常规的反思 什么时间做什么事，什么事需要多长时间，时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的具体活动，也提出了常规要求。幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工作效率。所以我根据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小经验。 幼儿爱模仿，好胜心也很强，当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬，并鼓励其他小朋友向他那样做或者做得比他好。利用这种树立幼儿间同伴的榜样的“榜样激励”的方法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规。所

2、以我们根据幼儿的实际情况，在班内选出了做的最好的小朋友当小组长，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，如亲亲小脸蛋、奖励红五星等，让更多的有进步的小朋友当小组长，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。而且幼儿都是喜欢受表扬的，所以教师要充分利用这一特点，发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬，在增强幼儿自信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固。此外，教师自身的行为也在潜移默化地影响着幼儿，教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规。因此要求幼儿做到的，教师必须首先做到；如要求幼儿坐好，教师就要在上课时或平时坐好榜样，有些老师喜欢翘二郎

3、腿，所以有些幼儿在上课时就会学老师也翘二郎腿；要求幼儿有礼貌，教师首先待人诚恳，说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。 2、多一些正面教育，减少负面教育。 在帮助幼儿建立一日生活常规的时候，应该给幼儿提出明确的要求，告诉幼儿应该怎么做，切忌使用太多的“不”字，在一些活动中，我们可以用一些巧妙的言语来提醒幼儿，如：谁最能管住自己的小嘴巴，而不是谁最管不住自己的小嘴巴；谁坐的最好，而不是谁坐的最不好；小朋友应该这样做，而不是小朋友不能这样、不能那样等。在我们幼儿园的一日生活常规中就没有出现一个“不”字。 3、让幼儿自己去判断、分析对错 在日

4、常生活中，中班的小朋友已经会分辨一些常见的是非。我就利用这一点经常让幼儿自己去讨论、分析这些事情是对还是错。如：借助一些故事、视频或图片让幼儿去分析对错。我们还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来，然后放在大屏幕上，引导幼儿观察、分析、讨论、讲述哪种做法好？哪种做法不好？而且也让幼儿自己看看自己平时的表现是不是很好，因为很多时候幼儿只看到同伴的错误，而没有发现自身的错误。幼儿非常感兴趣并积极主动地和老师、小朋友交流自己的看法，从而有效地建立了良好的生活常规习惯。 4、配班老师之间的配合 我觉得班级里的两个位老师的配合时非常重要的。班上老师的要求一定要一致、而且配合要非常

5、默契。我认为班上的老师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌，同时对孩子的要求应该一致。如果这个老师要求严，那个老师不怎么管，不仅不能培养幼儿的好习惯，还容易形成幼儿的双面性格，影响幼儿的健康成长。我们在培养幼儿常规时还应该注重教师之间的配合，比如一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到幼儿有什么问题时能及时的去阻止。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去厕所，这样可以避免一些事故的发生。在两人的共同配合下，经过一段时间的练习，幼儿就逐渐养成了良好的常规。 5、家庭的教育 家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任

6、。对于家庭中的各种影响孩子往往不加取舍地接受。家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿。整洁优美的家庭环境有助于提高幼儿的审美能力，养成爱整洁、讲卫生的好习惯。因此，我们经常利用家园联系册、电话、校讯通等多种渠道，向家长宣传常规教育对于幼儿发展的重要性，以及常规教育的连续性、一致性等，使家长们普遍重视孩子在家中的常规教育。 总之，在幼儿园教育孩子时，我们必须深入理解纲要，“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。” 良好的生活卫生习惯的养成不是一 朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教师的反复耐心地指导与幼儿的坚持不懈地练习，更需要家庭与幼儿园的共同配合来实现。所以我会朝着这个目标继

7、续努力，做好自己的本职工作，让幼儿在更好的环境中快乐地成长。 篇二：小班一日活动反思 小班一日活动反思 小班一日活动反思一：小班一日活动反思 x月x日我在指导教师的帮助下完成了我的一日活动组织，虽然是短短的一天时间，但在这一天中我学到了很多，同时也发现自己身上存在着很多的不足，无论是教学经验上还是组织能力上都存在着一定的差距，但在导师的细心教导讲评中我学到了很多，在今后的教学中都可运用到，因而我反思了在我短短一天中大的两节教学活动。 一、教学活动：打扮球宝宝 在本次活动中幼儿对于这一活动特感兴趣，因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，而且在小朋友的互相比较中，也激发了他们的制作兴趣，

8、从而激励幼儿将此作品完成，没有半途而废的现象。所以，对于小班幼儿，动手能力还比较 差，安排一些幼儿容易完成的手工作品是很有必要的，因为首先要激发幼儿对手工活动的兴趣，才能使幼儿的动手能力，及创造能力得到发展。而我在活动中还是幼很多是值得反思的：在引入部分时我提问的方式可再设计一下，重点是要抓住幼儿的兴趣，在问题设计的话语上也应该在斟酌斟酌，考虑到问题提问的准确性，话语不可重复。出示范例时可一起出示，请幼儿自己选择喜欢的球宝宝，并尝试说说做法，这样幼儿的自主性才调动起来，而教学的效果也会大大提高。在幼儿自由操作前应分桌介绍清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼儿自由选择自己喜欢的球宝宝的打扮方式。

9、二、教学活动：弹珠滚画 “感知色彩、提高孩子进行美术活动的兴趣”是小班美术教育的重要目标之一，弹珠滚画就是根据这一目标设计的美术活动。一件衣服纸样、一个鞋盒、几种颜料和若干颗弹珠，引着孩子们进入了一个美妙的美术世界。本班的孩子对这个新颖的作画方法兴趣十足，在老师讲解的过程中都能认真地听，一步步根据教师的步骤下来，很好地达到了预设的目标。存在的不足之处：有些孩子晃动盒子时不够大胆，以致于着色分布不均匀。对于这样的问题，我想也可以让孩子们用手来滚动，不仅增加了孩子们的兴趣点，同时解决了颜料局限于一块的问题。 虽然是短短的一天教学组织活动，但从这个反思中我知道我要做的，要提高的还有很多很多，幼儿教育

10、是一件神圣的事业，我们在不断总结自己的同时，要知道在教学活动中我们所扮演的角色，就是辅助幼儿，而幼儿才是整个活动的主体，能让幼儿在轻松快乐的氛围中学到知识，主动地动手操作起来才是我们每个教师的最终目标。 小班一日活动反思二：小班幼儿一日活动教案与反思 设计背景 生活是孩子最好的老师，所以，先从体验一天的生活开始，通过这次活动，让孩子能更独立，更喜欢生活 。 活动目标 1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不一样的声音。 2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。 3、培养幼儿的操作兴趣。 重点难点 会饭菜搭配，不挑食， 自选玩具 ，能按标记取放玩具。 活动准备 1、人手一个

11、小薯片捅，蚕豆、米、绿豆等若干。 2、小手爬的音乐。 活动过程 一、引导幼儿让小桶发出声音。 出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我们小朋友做游戏。” 教师摇动空小桶，“你们听，怎么没声音？” 1、教师设问： 你有什么办法让小桶发出声音？ “我们一起动手让小桶娃娃发出好听的声音，在你的小桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一听。” 幼儿探索、操作。 2、集体探索： “你们的套桶娃娃发出声音来了吗？让我听听。” “你的套桶为什么会发出声音？” 3、交流、分享：你在小桶中放了什么？ 它发出什么样的声音？我们来学一学。 这个声音像什么？ 二、探索比较，知道不同的物体在小桶里发出的声音不同。 1、分

12、组活动： 让幼儿尝试换一种东西放在小桶中，摇一摇，听一听。 “小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚才的声音和现在的声音一样吗？” “小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。” 2、教师指导幼儿分辨不同的声音。 让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。 “你第一次玩了什么？这一次玩了什么？它们发出的声音一样吗？” 教师让两个幼儿比较，“你们俩的小桶里发出的声音一样吗？” 3、集体讨论，请三位幼儿示范。 “小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗？” “请你们猜一猜，小朋友的套桶里装的是什么？” 得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音

13、不一样。 三、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。 教师演示两个装有同种物体的，数量不同的小桶，让幼儿比较。 “你们既能听出声音来又能猜出来，真能干。” 篇三：幼儿园一日活动教育反思 对幼儿园一日活动的反思 河南师范大学 学前教育 李芳雪 其实每个幼儿园的一日常规活动都是大同小异的，我想说的是一个幼儿园的常规活动开展与幼儿园的环境创设有很大关系。我所在的温县县直幼儿园条件有限，在硬件和软件创设上都不太完善。我们的教室很小，2个老师40个孩子，整个幼儿园只有一个很小的厕所，没有供孩子洗手的水龙头，也没有小毛巾。每到集体上厕所的时候，楼梯，操场，厕所都十分拥挤。老师的看护很难到位，可以说有些

14、力不从心。孩子上完厕所后就要集体回来，没有条件和时间洗手。教室里都是成排的桌子和椅子，没有足够的时间可以让孩子们自由活动，教师的教育方式主要是模式刻板的教，灵活性不够。主题活动因为区域所限无法开展，走廊也很狭窄，并且无法利用。教室很暗，采光很不好，孩子们上课总是黑乎乎的。这也是亟待改善的情况。也就是，教室面积和采光也是需要规范的。在入园和离园问题上，其实我们幼儿园也有接送卡，并且每个班入口处也有挂接送卡的收纳袋，只不过这些卡已经落了很厚的灰。其实，园长在例会上说过接送卡的问题，从安全上考虑，接送卡有必要实施，只不过在落实上就存在很多问题了。入园的时候孩子们都是分散来的，接送卡使用还比较便捷，但

15、是当离园的时候，家长们蜂拥而至，常常在老师没有注意到的时候孩子就跟老师说再见跟着家长走了。如果师幼比高一些，教师就可以有比较充足的精力去注意，孩子们对秩序的遵守还不是很到位，需要老师重复强化。而且孩子们对主班老师的口令是比较听从的，也许这就是我们所说的“班主任威信”，孩子们往往对比较严厉地老师言听计从，相对而言，当一个老师比较和颜悦色的时候，孩子们通常会很调皮，集体活动的纪律性就难以实现了。虽然我们提倡个性发展，提倡顺应孩子的发展，教师要适当的引导，但是在有些活动上，我们需要强调纪律、强调规则，强调秩序感，比如上下楼梯，上厕所，做操。在晨检上，我们的幼儿园也做的不到位，这跟老师的观念有很大关系

16、，很多老师没有这种意识，我们需要强调晨检的重要性。幼儿园孩子年龄小，很容易出现磕碰现象，我们的校医是由会计和生活老师兼任的，简单的说也只是准备碘酒和棉签，缺乏专业的医生和医务室，孩子皮肤很娇嫩，出现意外情况的时候由专业人员处理才是恰当合适的。很多幼儿园没有专门的医务室和校医，也许这和资金和法规政策有直接关系，如果国家有关部门确立规范引导，那么这种医务体系设置将会大大出现，国家也应在医疗预防上对幼儿园做相应的政策保障和医疗知识普及，可以在儿童传染病高发时期，请专门的医务人员去幼儿园进行科普宣传，给教师和孩子们更多的保健医疗知识。国家对学前发展关注越来越大，虽然颁布了很多引导纲领政策，但是执行力有

17、待加强，相应的监管也是很重视，应该完善教育部门对学前教育的监管力度和考核评审。 篇四：幼儿园一日常规教育的反思 幼儿园一日常规教育的反思 在我所实习的短短几个月里，我认为农村幼儿园的一日常规教育急需规范与科学化，合理化。 每天早上八点，在孩子们和其他老师陆续来园的时候，我们几个在园里住的老师就开始打扫整个校园的卫生。八点四十，孩子们基本到园，开始跳舞。九点，进班上课。十点左右下课。十一点，上课；十一点半家长接孩子。在园里吃中午饭的只有几个那些家长没空接的孩子。吃完中午饭，有的孩子就早早的来到幼儿园。到园之后，孩子们自由的玩耍。两点的时候上课，三点下课，四点上课，四点半接孩子。 农村幼儿园的条件

18、远远不如城市幼儿园的条件，根本无法做到加点、午休等活动。而其在上课与自由活动时间的安排上，根本没有考虑到孩子们注意力持续集中时间的问题。在每天上午和下午上课的一个小时中，除了小班的孩子老师中间会带着出来上一次厕所之外，其他的班级基本要上够一个小时。在上课的前一二十分钟，孩子们的注意力较为集中，在剩下的时间里，大部分孩子们就不那么注意听老师在讲什么了。而老师们一般最多在课中间让孩子们抱臂静息休息几分钟，这样的做法往往会使有的孩子打瞌睡，尤其在下午的时候，有的孩子就能睡着。在下课活动的一个小时里，孩子们自己在校园里游戏、活动。我认为，这样的一日时间安排存在着很大的不科学性。应该把给孩子们上课的时间

19、与自由活动时间交叉进行，上课的时间要考虑到幼儿注意力持续时间，而让孩子们活动的过程中，有的时间可以交给 孩子们自己组织游戏，而有的时间老师可以适当适时介入和孩子们一起组织活动。 除了在幼儿园一日时间安排，对于幼儿的日常常规的规则教育也非常重要。老师对于幼儿良好的卫生习惯，行为习惯和学习习惯的培养，会帮助孩子在集体生活中有秩序的生活，发展幼儿的自理和自控能力。在这样的教育过程中，老师首先要起到一个榜样模范作用。在幼儿园实习的过程中就发现每次老师要求孩子们把垃圾扔到垃圾桶里面，而她自己却不能做到这一点；老师怕孩子们吃瓜子会不安全，不让孩子们带瓜子到幼儿园里，而老师在发现有孩子带瓜子之后，对孩子说教

20、一番没收瓜子之后，老师自己却把瓜子吃了。我想，也许这样不注意不起眼的行为，看在孩子们的眼里，他们便会去模仿。孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。其次，在一日的常规的教育中，老师们不能只是简简单单去生气地吼孩子们，要有一颗爱孩子的心，要灵活机动对待身边的每一件事。就像有的孩子上课乱跑了，老师不能只是一味的生气的去吵孩子，去批评他，老师应该和蔼的去引导他，对孩子的教育要有爱心和耐心。 篇五：幼儿园一日活动反思 幼儿园一日活动反思 幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中的反思

21、 不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能跟着做，我会鼓励他们，加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚集在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上安静地吃水果，这时我才会暂时松口气。我觉得，老师只有这样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好。但是孩子毕竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在培养幼儿主动学习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子

22、的一些不必要的要求。 近几日起床的时候，我没有像往常一样让孩子集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床，告诉还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已经坐在桌前聊天。我并没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,因为人少，没有了等待。刚才在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发现老师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小朋友还提醒那些没注意到的小朋友去梳头。我笑了，原来孩子们并非一定要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年多的幼儿园集体生活

23、，他们已经熟悉了什么时间做什么，他们可以在一定程度上自己管理自己了。那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一的常规，步调一致地做事呢?这样的被动服从又有什么意义呢? 虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得

24、集体进行。当然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定(上厕所要排好队)，(上课不要随便讲话)等等一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老 师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，但必要时也要提醒一下孩子。 我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。 幼儿园一日活动反思二：永远的感动幼儿园一日活动反思 在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。 那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：白