小木偶的故事.docx
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1、小木偶的故事教学设计 小木偶的故事 教学目标: 1、认识“拽,茸,副,怜,魔,杖”等6个生字。 2、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言内心活幼。 3、右反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。 4、能较合理的续编故事。 教学重难点 重点:体会含义刻自拘子,了解故事所蕴含着的道理。 难点:学习续偏故事。 课前准备:1、做好课前自学。 2、设计好课件。 课时安排 一课时 教学过程 一、模拟表演,导入新课。 1、老师设计高兴,伤心,愤怒,微笑等几种语言表情,让学生上台表演。 2、表演的,说这位同学表情丰富,表演得很棒!我们今天学的得文,主人公是小木偶,他只有笑这种表情,看看在他身上发生了什么事。板
2、书得体,齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、课件出文要求,把课文读通顺,把文章读正确,并思考,在小木偶身上发生了 什么事? 2、学生读书,教师巡回辅导。 3、交流读书情况。 出于本课生字词,招名同学认读。 (2)出于课件,招名学生填空。 老木匠做了个,并给他添上了的表情,后来小木偶遇到了一系列 的,最后在的帮助下,得到了人类。 让学生思考:老木匠为什么给小木偶添一种笑嘻嘻的表情? (板书:笑,重要) (4)小木偶遭遇到哪些挫折,简要的说一说。 小结:先写小红狐骗小木偶的红背包,被熊警官扔出去很远,又写小木偶头很疼,小兔子不信还嘲笑它;然后写小木偶脑袋很疼,老婆婆认为他撒谎,十分生气。 三、
3、加强朗读,走进人物内心世界。 1、指名分角色朗读,小木偶的第一次遭遇,让学生评价。 提问:要是你是熊警官,你会相信吗?为什么?这时的小木偶委屈极了,他心里会想些什么呢? 2、指导朗读小兔子和小木偶的对话。先指导分角色读,再找一名学生表演小木偶说话的表情与语气。 让学生体会到小木偶没得到信任,还遭到嘲笑。 三、指名分角色朗读小木偶与老婆婆的对话,让学生评价。 你从对话中,体会出老婆婆对小木偶这样?他这时心里会怎么样? 四、指写理解最后一段话。 1、指名.读这一段话。 2、“老木匠说的没错,笑是很重要的”,读文中的那些话是说笑很重要,请用找出 3、要是只会笑,那会是远远不够的,你能联系短文内容说一说吗?你还能生活实际谈一谈吗? 4、老师:笑在我们的中十分重要,但是只会笑远远不够,因为什么事都会遇到,我们应学会用不同的方式应对生活,体验生活。 五、作文超市 课下请同学们,展开合理的想象,续编这个故事。 板书设计 12.小木偶的故事 笑 重要 只会笑 远远不够
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