小柳树和小枣树的故事.docx

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1、小柳树和小枣树的故事教材说明 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 设计理念 语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学目标 1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。 2、正确

2、、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 重点难点 有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。 教学准备 生字卡、本文录音带、课件。 教学设计 一、谈话引入课题。 出示课件：图：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。 二、回归主体，自读自悟。 学习课文。 1、分组： 2、学习课文，为下面的辩论作准备。 3、指导学生小组合作学习。

3、 感知生字。 1、听全文录音，边听边划出生字。 2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。 3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。 4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。 朗读感悟。 1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。 4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？从哪里看出来？找出来读一读。 5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩

4、有什么不一样。 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！” 6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。 7、分角色朗读全文。 分组讨论学习。 1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？ 2、再次分组： 3、分组讨论学习： 4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。 三、学生互动。 说说别人的长处和自己的短处。 可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，

5、可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。 四、课堂总结。 这节课你快乐吗？学生自由畅谈。 15小柳树和小枣树 教学目标： 1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学准备：教学挂图、生字卡片，课件 预习： 观察柳树和枣树的外形、特点。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1、课件显示柳树和枣树，交流

6、：同学们，把你看到的柳树和枣树的样子介绍给大家？你喜欢柳树还是枣树？说说自己的理由。今天，我们就来认识这两个小朋友，一起走进他们的生活！到底他们之音发生了什么故事呢？ 2、板书课题，齐读。 二、初读感知 1、自由读课文，找出藏在课文的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。 2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎样认识的。 3、老师指导难读准的字音，领读。 三、朗读感悟 1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。 4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，

7、还有什么不一样？从哪里看出来？找出来读一读。 5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他们有什么不一样？ “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！” 6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。 7、分角色朗读全文。 四、分组讨论学习 1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？ 、分组讨论学习：每组同学为自己喜欢的原因找理由，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。） 、小

8、柳树和小枣树谁最可爱？ 五、学生互动 说说别人的长处和自己的短处。 六、老师评价、小结。 使学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理。知道要多看别人的长处。 七、作业布置：正确、流利、有感情地朗读课文。 板书设计：15小柳树和小枣树 小柳树：漂亮 尺有所短 小枣树：结枣 寸有所长 15小柳树和小枣树 教学目标： 1、会写个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：会写个生字。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学准备：教学挂图、生字卡片，课件 教学过程： 一、复习导入 、学了这篇课文，你明白

9、了什么道理？ 、我们前面学过的哪些成语和这一课内容有联系？ 二、指导认读，书写生字。 、出示要求认识的生字，让学生开火车认读生字。 、和生字交朋友。 、巩固生字。 巩固会认的字。 回忆已经认识的生字，看谁说得多。 游戏：叫音出示生字。 游戏：组字：禾几 口贝 口虫 田心 巩固会写的字。 “怎”、“思”二字合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。 “穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。 “弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。在示范书写时，要提示学生先仔细观察，然生再仿写。 、抄写课后“读读

10、抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。 三、作业布置：抄写生字并组词。 板书设计：15小柳树和小枣树 禾几 口贝 口虫 田心 小柳树和小枣树第二课时教学设计 教学目标： 1、复习巩固课文中的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确看待自己的缺点，善于发现别人的优点。 教学过程： 一、 复习导入： 1、 师：昨天，我们学习了本课生字，如果老师把那些生字宝宝放在词语中，你还能认出它们吗？ 出示课文中的词语。 2、 师：小明家的这棵小柳树和小枣树呀，从小一块儿长大。有一天，它们说起话来了。它们会说些什么呢？谁来猜猜看。

11、 设计意图：低年级的学生好奇心强，爱猜测，想像丰富。创设这样一个情节，调动学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。 二、 新授： 1、 师：你到底有没有猜对呢？我们一起来看一下。 出示句子：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 生自由读：说说你发现了什么？ 小柳树的意思是谁“难看”，谁“漂亮”？ 师：小柳树说自己漂亮，说别人难看，觉得自己非常了不起。谁能学着小柳树的样子来说一说。 齐读。 2、 看图：小朋友，你觉得这棵小柳树漂亮吗？指名说一说。 我们的课文也把小柳树写得很美，你能找出来吗？请大家自己好好读一读，找一找，用“-”画出写小柳树漂亮的句子，有困难的小朋友可以和

12、同桌商量商量。 设计意图：以学生自主阅读为主，引导学生边读边思考，培养学生之间的合作精神。阅读是学生个性化的行为，把阅读的主动权交给学生，让学生自主学习，创设宽松、民主的学习氛围，交流各自的见解，培养学生自主学习的习惯。 3、 交流： 小柳树的腰细细的真好看！ 师：小朋友，你们这句找到了吗？我们一起来读一读。生齐读。 师：从哪个词语可以看出小柳树长得非常漂亮？你找得真准，能读一读吗？指名读词语，再读句子。 春天，小柳树发芽儿真美！ 师：春天，小柳树发芽长叶，穿上一身浅绿色的衣服。“浅绿色的衣服”就是指什么呀？指名说。 师：哦，这树叶是刚长出来的，浅浅的，嫩嫩的，特别漂亮。谁来读读看？指导朗读。

13、 这时候，小柳树的芽儿得意地跳起舞来。 师：对呀，小柳树的叶子又细又长，已经很美了。再加上春风轻轻地一吹，它就随着风翩翩起舞。你快看看，微风中小柳树的枝条像什么呀？ 师：我们的古人也很喜欢这样的小柳树，写下了一首诗来赞美它。谁还记得，背一背咏柳 师：小朋友们背得真棒，谁能通过朗读让老师看到那棵跳舞的小柳树。 设计意图：学生通过个别读、自由读、齐读等方式，对小柳树已经有了较深的认识。设计背古诗这样一个环节，主要是为了让学生对所学知识能够再现，能把新旧知识进行重组，把它们整合起来。本校在古诗诵读方面非常重视，每周三、五的午间活动为古诗朗读时间，还设立了古诗考级制度。 师：让我们再来感受一下小柳树的

14、漂亮，一起把这几句话来读一读。 、师：小柳树说小枣树长得难看。那么它看到的小枣树是怎么样的？请你再读读课文，把写小枣树样子的句子用“”画出来。 5、交流： 小柳树看看小枣树一点儿也不好看。 她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 师：春天，小柳树长出浅绿色的叶子的时候，小枣树还是没有也没长。所以小柳树又要忍不住笑它。 出示：小柳树说：“喂，多漂亮！” 师：小柳树觉得什么是不漂亮的？大家快来看看，小柳树又在说自己漂亮，笑小枣树难看了。谁来演一演小柳树。 设计意图：通过分析重点句子、词语，观察课件，对小柳树和小枣树的样子和性格有了感性的认识，把课文的内容让学生来演一演，可以促使学生更加深入地理解课文，

15、也可以使课文中的小柳树和小枣树的形象更加鲜明，对比更加强烈。 师：难道我们的小枣树就真的没有优点吗？ 它有什么优点？ 出示句子：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。 课件演示：你们看，那枣子多大，多红啊！谁能读一读。 师：你看，大家吃着又大又红的枣子，会说些什么？ 6、小枣树听到这么多赞美，太高兴了。可是漂亮的小柳树什么也没结，会想些什么呢？如果你是小枣树，你会去笑小柳树吗？为什么？ 时间一天一天地过去了，小枣树却什么也没有说。当小柳树忍不住问小枣树的时候，小枣树终天开口说话了。 7、出示第七小段。 师：小枣树怎么说的？试着读给边上同学听一听。 师：“温和”你能换个词吗？ 谁能学着小枣树温

16、和的样子来读一读。 师：请你自己再读一读，这次你发现小枣树还有更大的优点？ -宽宏大量，善于发现别人的优点。 8、小柳树不好意思地笑了，它心里在想些什么呢？如果你是小柳树，你会对小枣树说些什么？ 三、拓展： 师：小柳树和小枣树都有自己的长处和短处，每个人也都有自己的长处和短处，这就像识字4说的-“尺有所短，寸有所长”了，只有取长补短，才能相得益彰。那么你介绍一下同桌的优点吗？指名说。 你还能说说自己的缺点吗？指名说。 设计意图：选取让学生说同桌的优点和自己的缺点，旨在培养学生的逻辑思维能力，把课文中人物的优缺点转移到现实中的每个人身上。理解每个人都有长处，也都有短处，要善于发现别人的优点，也要学会包容别人的缺点，使德育落到实处。 四、齐读课文。