小学语文课堂小练笔设计六年级上册.docx

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1、小学语文课堂小练笔设计六年级上册小学语文课堂小练笔设计 一、山中访友 1、仿句： 下列句子的意思书中是怎么表达的，请你写下来 微风迎面吹来。 鸟儿鸣叫着，露珠闪着光芒。 眼前的树木无比青翠。 请你也用这样的手法来表达下面句子的意思： 高粱成熟了，稻子成熟了。 石榴裂开了口子，露出了晶莹的石榴籽。 阅读课文，你能模仿文中的句子写一写吗？ 你好，饱经风霜的古桥！你_ 你好，伶俐可爱的鸟儿！你_ 你好，晶莹透亮的露珠！你_ 你好，苍翠欲滴的大树！你_ 你好，清凉宜人的山风！你_ 你好，妩媚动人的山花！你_ 你好，瞬息万变的山雾！你_ 你好，五彩缤纷的蝴蝶！你_ 2、书中用了一些问句，让人感到更加亲切

2、。你能模仿课文的写法，选择第题中的句子，以“山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼”为总起句，组成一段通顺、连贯的话吗？ 二、山雨 1、仿句： 请你填一填： 跟着_，跟着_，雨悄悄地来了。 像_，像_，雨声多么美妙。 先是听见雨的声音，从_，从_。 山中访友归来，我带回了_，带回了_ 。 这种句子叫“复说”句，很有节奏感。这样的句子，你能写几句吗？ _ _ _ 2、下面这些词组很美，请你选用其中的四个写一段话。 湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 优雅的小曲 幻想的色彩 清新的绿色 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指 飘飘洒洒的雨丝 3、尝试着将山雨改写成一首诗。 三、草虫的部落 语段

3、： 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。 1、这个语段让你感到奇异是吗？这是以草虫的视角观察到的景象，如果以人的视角去观察，那将是怎样一番景象？请你写下来。 _ 2、比较阅读，作者为什么要这样写？写下你的阅读感受。 _ 3、以一种动物的视角去观察生活写一段话或一篇文章；或者以“我还看见了许多许多”为促发点进行发散思维写一段话。

4、 四、索溪峪的“野” 1、仿句： 索溪峪的猴子真是“野性”十足。它们一会儿_，一会儿_，一会儿_，一会儿_，一点儿也不怕人。 2、请你描绘一下“一线天”、“十里画廊”的景象。提示：描绘“十里画廊”时不妨可以用总分结构，分述部分可以用“有的有的有的有的”的句式。 3、课文中描摹山的词语十分生动，请你摘录下来。你能用上其中的4到5个词语来描绘一下你所见过的山吗？ 五、詹天佑 1、阅读课文，填空： 不管_，詹天佑_。 不管_，詹天佑_。 不管_，詹天佑_。 不管_，詹天佑_。 2、如果要给詹天佑进行颁奖，怎么总结他的功绩，怎么对他进行礼赞？可以参考“感动中国年度人物颁奖词”，写一段给詹天佑的颁奖词。

5、 3、以“站在詹天佑的铜像前”为起句，写一写感受。 六、怀念母亲 1、根据课文内容写句子： 每当一切都沉在朦胧的薄暗中，我便想到故乡，想到故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉 每当_，我_ 每当_，我_ 每当_，我_ 2、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖国母亲深深的怀念之情，请你摘录下来，并试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。 3、作者在异国他乡经常做梦，他会梦见什么？如果是身生母亲，母亲的面容怎样？母亲的哪些事？如果是祖国母亲，又会梦见故国的什么？走进作者的情感世界，请你描绘他的梦境。 七、彩色的翅膀 1、战士们尝瓜的动作描写得很细腻，令人难忘。请你也用这种方法写一写小高放飞昆

6、虫的情景。 2、请你以“小高”为主人公，根据课文内容以“纸箱的秘密”为题写一篇短文。 九、穷人 1、以“渔夫的家真是温暖而舒适吗？”为题写一段话。提示：可以与自然环境、西蒙的家、富人的家或自己的家等进行对比，感受“温暖而舒适”是相对的，体现穷人善良、朴实的品质。 2、桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。其实，临死前的西蒙和准备回家的渔夫心里也是忐忑不安的。请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择一个内容进行心理描写。 3、桑娜家的生活如此艰难，如何抚养这些孩子呢？桑娜和丈夫会怎样讨论这个问题？请你模仿课文对话的写法，把这次讨论写下来，不仅要写好对话，而且要写好人物说话时的神情、语气、动作等。

7、 十、别饿坏了那匹马 1、阅读课文填空。 一个多么_的“我”！你看他_。 一个多么_的残疾青年！你看他_。 一个多么_的父亲！你看他_。 一个多么_的碧云姑娘！你看她_。 一群多么_的人啊！你看他们_。 2、联系上下文，仿照穷人一课中桑娜的心理描写语段，描写“我”偷看书时忐忑不安的心理活动。 3、这篇课文写了一件什么事？将文章缩写成100字左右。 十一、唯一的听众 1、“当我在各种文艺晚会上，面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，我总是不由得想起”请你根据课文内容，补写作者难以忘怀的，时常想起的动人情景。 2、“我”的一曲月光奏鸣曲让妹妹大吃一惊。当时，“我”是怎样拉琴的？妹妹反应如何？请你把“我

8、”拉琴的情景描绘下来。 3、请你将课文改写成日记，以“学琴日记”为题，采取连续日记形式，不仅记录事情，还要记录学琴感受。 十二、用心灵去倾听 1、仿句，这是一种“复说”句式，通过复说进行强调。 我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面，却如同我第二个母亲的人。 奇妙的电话机里住着一个小精灵，一个_。 小精灵是一个女子，一个_。 可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个_。 她感受到一种幸福，一种_。 可以试着写更多的“复说”句。 2、阅读课文填空。 当“我”的手指被锤子砸伤时，苏珊从“我”的哭声里听出了_，她_；当“我”心爱的金丝雀死去时，她从“我”的话语中听出了_，她_；当“我”问她很多问题时，她感受到

9、了_，她总是_。苏珊这样做不仅_，而且_。 3、仔细阅读课文，写一写“我”听了苏珊的声音之后的内心的感受。 4、阅读描写苏珊语言的句子，描绘你想象中的苏珊的形象。 十三、只有一个地球 1、阅读课文填空： 因为地球_，因为地球_，因为地球_，更因为地球_，所以宇航员感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 2、以此为开头写一段话： 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可是，_ 3、仿段，范例为课文第5-7自然段，驳斥下列观点。 有人会说，地球上的水资源不是可以再生吗？浪费一点又有什么关系？ 有人会说，青蛙被捕杀完了，不是还有农药吗？农药杀虫效果不是更好？

10、话题，各人还可以根据自己的兴趣进行设计，这个训练主要进行思维训练，使之严谨、缜密。 十四、大瀑布的葬礼 1、请你描绘千姿百态的水： 塞特凯达斯瀑布多么雄伟壮观！你看那瀑水_ 在庐山香炉峰下观瀑，只见_ “八月十八潮，壮观天下无”，不错的，_ 荡舟漓江观赏桂林山水，你看那漓江的水_ 2、巴西总统菲格莱特在大瀑布的葬礼上所作的演讲，课文没有想写。请你根据课文描写，写一写这篇著名的演讲。 十五、这片土地是神圣的 1、感受量词的丰富性，并仿段： 一的薄雾 一的青草 一的清风 一的呼吸 一的白云 一的麋鹿 一的幽香 一的叹息 一的土地 一的倒影 一的沙滩 一的耕地 一的山脉 一的河流 一的昆虫 一的松针

11、 一的骏马 一的绿叶 模仿课文第2自然段写段，注意量词不重复，语句节奏和谐。 2、仿句： 印第安人喜爱这片土地上的空气，他们喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。 印第安人喜爱这片土地上的河水，他们喜爱_，喜爱_，喜爱_。 可以是“潺潺的水声”、“粼粼的波光”、“梦幻般的倒影”、“清爽的味道”等等。 印第安人喜爱这片土地上的动物，他们喜爱_，喜爱_，喜爱_。 可以是“白鹭优雅的姿态”、“黄莺动人的歌声”、“美洲豹矫健的身姿”、“树獭憨态可掬的神情”、“鹤的高贵”、“孔雀的艳丽”、“猴的敏捷”、“虎的威严”等等。 这题重在积累词汇，熟练句式，同时感悟课文情意。题目还

12、可以进行开发。 3、根据课文描写，用山中访友一文中“你好”句式进行仿句练习： 你好，潺潺的流水！你那清脆的声音回荡着我们祖辈的呼唤。 你好，清澈的湖水!你的每个倒影都反映着我们的经历和回忆。 你好，蓝天上的白云！你那洁白的身影使天空显得格外圣洁。 你好，轻纱般的薄雾！你使浓密的丛林显得更加清幽。 你好，奔涌不息的树汁！你就像血液流经我们的血管。 4读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。在表达自己的思想时，可以选用文中某些句子。 十六、青山不老 1、给这位可敬的老人画幅像。请你依据文中的描述，安排背景，想象老人

13、的外貌、神态、举止等。 2、老人的女儿三番五次地劝他去城里享清福，可老人不走。根据课文展开想象，老人的女儿会怎样劝父亲，而老人又会怎样坚持。人物语言要求有理有据，有情有义，又要写出人物说话时的动作、神情和语气。 十七、少年闰土 1、课文开头展现的那幅闰土“月下刺猹”图多么令人难忘啊！画面的背景是_；画面的主体是_。 像这样将背景与人物融合在一起，使画面更加生动，使人物更加鲜明。请你运用这种方法写一写闰土海边拾贝的情景。 2、写一写你所知道的闰土。 3、依据闰土的讲述，然后进行想象，想象闰土在月圆之夜，在海边的瓜地上看瓜刺猹的景象，改写成一篇记叙文。 十八、我的伯父鲁迅先生 1、根据课文内容和自

14、己的生活经验，想象一下“饱经风霜的脸”是怎样一张脸，然后请你将车夫这张“饱经风霜的脸”描绘下来。 2、学习“笑谈碰壁”中的对话形式，想象“我”与伯父“趣谈水浒”的情景，用对话的形式描写下来，注意对话形式的变化及说话时的神态、动作、语气等。 3、阅读“阅读链接”，想象“车夫”、“阿三”或“我”追悼鲁迅时的情景，写成一段话，注意写好人物的神态、动作、语言等，表现人物悲痛、哀悼鲁迅的心情。 十九、一面 1、结合课文我的伯父鲁迅先生、一面或其他一些课外资料，写一写你所知道的鲁迅先生，可以从姓名、籍贯、外貌、事迹、精神等，可以穿插自己对鲁迅的歌颂，表达敬仰之情。 二十一、老人与海鸥 1、填空并仿句，体会

15、比喻句的魅力： 海鸥们肃立不动，像是_ 海鸥轮流飞到老人遗像前的空中，像是_ 海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，像是_ 海鸥依他喂食的节奏起落，像是_ 老人呼唤着鸥群，像是_ _,像是_ 2、阅读课文填空： 老人与海鸥在翠湖边相依相随。老人撮起嘴呼唤鸥群，海鸥_；老人顺着栏杆边走边放食物，海鸥_；老人呼唤两只海鸥的名字，两只海鸥_；海鸥回去了，老人_；老人的遗像立在湖边，海鸥_，而照片上的老人_这是一帧帧画，一帧帧_的画；更是一首首歌，一首首_的歌。 提示：这道题将老人的表现与海鸥的表现对照起来，让学生感受老人与海鸥之间的深情，同时也是对课文内容的概括，一种集美式的概括，可让学生串联课文

16、中的语句答题。 3、填空： 翠湖上的海鸥是一群有情有义的鸟。它们一定忘不了_，忘不了_，忘不了_。 提示：这道题可以在研读课文时，作为小结。 4、昆明市*决定在翠湖边为这位老人造像，请你设计一下这座雕像形态；如果要在像座上镌刻老人生平事迹，又该怎么写。 二十二、跑进家来的松鼠 1、语段： 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后！” 阅读上述语段，体会人物的感情，然后想象练写： 爸爸见到书房里到处挂满蘑菇会怎么说？ 奶奶见到她心爱的头巾被松鼠垫了窝，会怎么说？ 2、阅读课文，依据文中

17、的信息，介绍一下松鼠的生活习性。写完后，进行比较阅读，体会说明文与散文之间的语体风格区别。 3、课文中有很多小作者与松鼠和睦相处的描写，也有一些小作者的内心独白，请你以“小松鼠，我想对你说”为题写一段话或一篇作文。 二十三、最后一头战象 1、嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。写之前应当反复研读嘎羧行为、神态描写的语句，并结合嘎羧战象的身份、经历揣摩它的内心感受。 2、课文插图画得十分生动，也很有感染力，请你描绘这幅插图。 二十四、金色的脚印 1、环境描写能烘托气氛，更好地表情达意，请根据自己感受，展开合理的想象为下面的内容

18、补写环境： _。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。 _。小狐狸一家幸福地奔向密林深处。 _。小狐狸用它那粉红色的舌头柔和地舔正太郎的手。 _。嘎羧站在江滩的卵石上久久凝望着。 _。丈夫出海未归，桑娜感到心惊肉跳。 _。老妇人静静地欣赏着我的琴声。 _。我在村口与家人告别，远行他乡。 提示：本题不一定安排在本课，也可安排在其他环境描写语段较多的课中进行训练。之所以将这题安排在这里，有综合复习的目的。除了让学生填空练习外，也可以让他们自由写，要求是环境与事情、人的情感要契合，写出一种感觉，一种气氛即可。 第三题参考答案：其一，温暖的冬阳透过窗户洒进房间，房间内披上了一层柔和的金纱。其二，台灯

19、散发者柔和的光，暖气片嘶嘶地吐着暖气，房间里洋溢着一股春天般的暖意。其三，雪白的墙，猩红的地毯，橘黄的灯光，小房间里洋溢着温馨。 第七题，可以从“杨柳依依”、“雨雪霏霏”等内容想象造境。 2、以“我喜欢你，狐狸”为题，写一段话或一篇作文，抒发阅读感受。 3、可以想象“老狐狸咬铁链、咬木桩”的情景，表现伟大的母爱，同时抒发作者自己的感受，写成一段话。 二十五、伯牙绝弦 1、仿句： 伯牙所志，钟子期必得之。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，_” 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，_” 伯牙鼓琴，志在芳草，钟子期曰：“善哉，_” 伯牙鼓琴，志在柔柳，钟子期曰：“善哉，_” 伯牙鼓琴，志在明

20、月，钟子期曰：“善哉，_” 伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：“善哉，_” 伯牙鼓琴，志在冬雪，钟子期曰：“善哉，_” 伯牙鼓琴，志在沧海，钟子期曰：“善哉，_” 伯牙鼓琴，志在白云，钟子期曰：“善哉，_” 2、想象俞伯牙在钟子期墓前追悼的情景，描绘下来；然后参照诗歌互读，感受两人之间的深情厚谊。 附诗： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。 二十六、月光曲 1、根据课文内容，介绍一下月光曲。可以从一下几方面入手：作者；乐曲内容，可以虚实结合着写，如“乐曲开始比较舒缓柔和，就像”

21、 2、欣赏空山鸟语或高山流水，仿写一段话。范例除了课文中的语段外，也可参考苏教版五年级课文二泉映月。 3、贝多芬谱写月光曲似乎是在歌颂盲姑娘兄妹。仔细阅读课文，揣摩月光曲所呈现的景象与盲姑娘兄妹的命运、精神之间的联系，把自己的发现、感受写下来。 二十七、蒙娜丽莎之约 1、阅读课文填空： 梦娜丽莎真不愧是世界上最杰出的肖像画！她的_是那样的_；她的_是那样的_；她的_是那样的_。 提示：安排在研读中进行训练，也可以作为一种仿句的范例，以这种句式描绘其他的画面形象。 2、仿句： 蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以琢磨。那微笑有时_，有时_，有时_，有时_。 猫的性格实在有些古怪。它有时_，有时_，有时_，有时_。 庐山云雾真是瞬息万变，趣味无穷。那云雾有时_，有时_，有时_，有时_。 训练时要注意词句的整饬。 3、介绍名画梦娜丽莎。 可以从作者，收藏地，画的品种、题材，尺幅，内容等方面进行介绍。目的在于筛选、处理课文语言进行重组，培养学生搜集、处理信息的能力。 4、以鲁迅肖像为媒介进行描写练习，可用“他的什么怎么样”的句式进行，比如“他的头发约摸一寸长，根根精神抖擞地直立着，显示着一个革命者的坚毅”等，在描绘鲁迅外貌时结合抒情。另外，描绘肖像与课文中描绘美术作品不同，应引导学生进行比较。 5、结合美术欣赏课，仿写一篇欣赏记。