小学语文课堂如何有效地进行合作学习.docx
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1、小学语文课堂如何有效地进行合作学习 小学语文课堂如何有效地进行合作学习 元宝山矿区小学 李斌 学会合作是二十一世纪的教育理念之一,自从语文课程标准强调合作学习以来,课堂教学的形势发生了根本性的变化。新的课程标准倡导“体验、实践、参与、与交流的学习方式和任务型的教学途径”。因此,如何有效地组织学生开展合作学习正成为目前普遍关注的热点问题。以任务为载体的语文教学是实现合作学习的良好途径,教师要通过“任务型”的教学,用交互性任务来促使学生进行合作学习;要设计以任务为载体的小组活动,让学生在完成任务的过程中独立运用旧知识学习和掌握新知识,努力使每个学生获得成功的体验。然而,在课堂实践中发现很多的合作学
2、习是为了合作而合作,效果是有限的,甚至是无效的。如何有效地进行合作学习呢?下面结合本人的教学实践,谈几点体会及做法。 一、要弄清楚为什么要合作学习。 合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历亲手实践、自主探究交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习。全球化将成为21世纪重要特征,人与人之间,民族与民族之间,国家与国家之间,以及人与自然之间互相依存的程度越来越高。学会共同生活成了一个重要的教育命题。与此一致,新课程也体现了诸如国家意识、民族精神、社会责任感、团队精神、民主与法制、与自然界和谐相处等新的培养目标,同时在课程实施改革中提出培养“交流与合作能力”。这些正是合作学习的实质所在。
3、因此,倡导合作学习并不是简单地延续从前我们进行过的小组学习,而要把团队1 精神、合作意识的培养作为重要的目标和内容。合作学习的目的还在于使每一个学生尽可能地参与到学习活动中来。要关注有效学习,让每一个学生都投入到学习活动中去,进行有效的思考,解决具体问题,实现有效的发展。 二、要让每个学生都学会合作学习。 要让学生学会合作学习,这包括合作学习的组织以及学习活动。合作学习的常见形式是小组讨论,实践中发现,小组讨论中经常存在着学生只顾自己发言,不关注其他学生讨论的现象。一些学生不参与讨论而在闲聊,始终不能进入状态。 要组织好小组合作学习交流,最重要的一环就是组建好学习小组。我们现行学校课堂中往往座
4、位的编排是按照学生的高矮次序、男女生搭配而成的,显然这种让前后桌4人为一组,展开讨论的合作学习形式是不适合的。那么应该如何恰当地构建合作小组呢?实践中,我在编排座位时就作了充分考虑,合作小组的成员在教室里的座位应当集中,不要分散,那么,在编排座位时我就充分优先考虑学习小组的组建,考虑学生的年龄特点、兴趣爱好、个性特征、智力状况、学习成绩等方面;小组人数一般是34人,组建原则是做到组间同质,组内异质,做到每组的优等生,中等生,学困生的比例相当,这样就可以取长补短、共同提高。如以4人小组为例,组内有1名优等生,2名中等生,1名学困生。组间同质有利于班级小组间公平竞争,组内异质有利于组内学生相互合作
5、。平时教学中我经常根据学生的综合表现随时进行座位编排,以保证小组间学生的竞争活力,增强小组内学生合作的凝聚力,争取学生共同进步。 2 学习小组建好后,还要教学生学会合作。根据学生的学习能力和交流能力,我建议学生每组选出小组长、记录员、中心发言人、汇报员。小组长必须具备多方面的素质,学习要优秀,责任心要强,并能管住自己,而且乐于助人,善于倾听别人的意见,有一定的组织能力。组长负责小组的合作交流组织、检查监督、表扬批评等,让学生管理学生,权力下放,有助于学生间的交流,有助于小组合作的顺利进行。记录员负责记录本组学生发言的要点,中心发言人负责提出讨论的问题,汇报员负责将小组讨论结果汇报,这样每个成员
6、都有事可做,增强了学生的学习积极性。我还经常对小组成员进行角色互换,让他们有机会尝试不同的角色,全面锻炼每一个小组成员的能力。 另外,我要求学生发言时以小组内成员都能听清楚为宜,一般不提倡大声争执和发言。无论是小组讨论还是全班交流,我都要求学生认真倾听,要求学生记录别人发言的要点,有时叫学生起来复述别人发言的要点或对别人的观点作出评论,这样学生就会投入其中了。为激发学生参与讨论的热情,我还组织学生进行定期评比,评比时按照遵守规则、认真倾听、准备充分、勇于创新等诸方面进行评比。对于评选出来的个人或小组,要在全班提出表扬,奖励蓝猫、小精灵等学生喜爱的卡通标志,规定某一标志为十分或二十分,以此来计分
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