小学语文课堂小练笔设计五年级下册.docx

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1、小学语文课堂小练笔设计五年级下册小学语文课堂小练笔设计-五年级下册 小学语文课堂小练笔设计 义务教育课程标准实验教材语文 1、草原 1、“也不知怎的，就进了蒙古包。”想像一下，我们是怎样进入蒙古包的？写下来。 2、丝绸之路 1、请用100个左右的文字介绍“丝绸之路”。 3、白杨 1、根据课文填空。 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿 ， 。不管 ，不管 ，总是 。课文中的白杨树尽管生长在 的大戈壁，依然高大挺秀，成了戈壁滩的卫士。爸爸是在借白杨表白自己的心，他希望他的孩子们 ，不管 ，不管 ，总是 。 2、学者课文的样子写一个借物喻人的片断。 6、冬阳童年骆驼队 1、根据课文内容填空。

2、 我默默地想，慢慢地写，写下了_，写下了_，写下了_，写下了_，仿佛又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的托铃声。 2、阅读课文第4自然段，仿写： 我站在_面前，看_的样子：_ _ 3、请为林海音的小说城南旧事设计一个封面。 _ 7、祖父的园子 1、阅读课文，结合自己的生活经验想象，把下列事物写具体： 大红蝴蝶，满身带着金粉 黄瓜，_ 蚂蚱，_ 榆树，_ 蜜蜂，_ “我”，_ 蜻蜓，_ 祖父，_ 2、祖父的园子给你留下了深深的印象，请你写一段话来描绘一下你印象中的祖父的园子。 _ 3、我在祖父的园子里玩耍是多么有趣，她的语言多么富有童趣。请你仿照课文写法写一段童年趣事。 _ 8、童年的发

3、现 1、请你用几句话把“困窘”、“绞尽脑汁”、“滑翔”“痴迷”的样子描绘具体。 困窘：_ 绞尽脑汁：_ 滑翔：_ 痴迷：_ 2、填空： 我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。比如说，费奥多罗夫_。 我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。比如说， _。 3、阅读课文，完成填空： 费奥多罗夫是一个_的孩子。你看他_ _。 4、作者写自己的童年发现十分有条理，先写他“发现问题”，然后写他“询问老师”，最后写他“独立思考”。你能不能也用这样的写法，写写自己的发现。 _ 9、儿童诗两首 1、放飞想象，用你的笔，将童年的水墨画描绘成三个片段，然后与诗

4、歌对比着读一读。 _ 11、晏子使楚 1、阅读课文，揣摩人物心理： 楚王听了这话，心想：_。只好吩咐打开城门，迎接晏子。 楚王只好陪着笑，心想：_。 楚王听了，心想：_。只好赔不是，说：“我原来想取消大夫，没想到让大夫取笑了。” 2、当晏子离开楚国时，楚王为他送行。临别时。楚王会说些什么？ _ 3、展开想象，写一写晏子二使楚国，看看他再次出使楚国会有怎样遭遇。 _ 12、半截蜡烛 1、将剧本半截蜡烛改写成一篇记叙文。 _ 2、将晏子使楚改写成一个剧本。 _ 14、再见了，亲人 1、仔细观察插图，进行描绘，学习用点面结合的方法将送别的场面写生动。 _ 2、从课文中或课外书中，选择一个或两个志愿军

5、为朝鲜人民做的事，模仿课文写法，以朝鲜人民的口吻写下来。 _ 15、金色的鱼钩 1、阅读课文，体会人物形象： 老班长的神情 老班长嚼草根咽鱼骨，他_，我们感到_ _。小梁端着鱼汤吃不下，老班长_ _，我们感到_。小梁流着泪喝完了鱼汤，老班长 _，我们感到_ _。 2、我和两个小战士支持着走出草地赶上了大部队。当小梁把那个鱼钩交给指导员时，小梁会说些什么？ _ 3、这个长满红锈的鱼钩如今陈列在中国军事博物馆里，请你为这个鱼钩写一段解说词。 _ 16、桥 1、阅读课文，根据课文内容填空： _，死亡的危险在逼近。 _，死亡的危险在逼近。 _，死亡的危险在逼近。 _，生存的希望在显现。 _，生存的希望

6、在显现。 _，生存的希望在显现。 2、课文插图再现了老支书指挥乡亲们逃生那感人一幕，请选用书中的语句，结合自己的想象，将这一幕描绘下来。 提示：可以先描绘环境；然后描绘人物，注意人物的神情、动作、语言以及老支书与其他人之间的对比。 _ 3、洪水退去了，村里重修了这座桥，该怎样给桥命名呢？村民们为了纪念老支书，在桥边立了一座碑，该怎样写碑文呢？ _ 18、将相和 1、根据课文内容，把句子补充完整： 去吧，_ ；不去吧，_。赵王左右为难。 答应以城换璧，_；不答应，_。赵王一筹莫展。 以武力夺和氏璧吧，_；不夺吧，_。秦王束手无策。 为赵王击缶吧，_；不击吧，_。秦王进退两难。 一向都是赵王遭遇两

7、难，怎么秦王也会陷入两难境地？原因就在于：_ 2、赵王先后封蔺相如为上大夫、上卿，他会怎样封呢？请写出他封官的理由，并以赵王的语气读一读。 _ 3、联系上下文想象廉颇向蔺相如负荆请罪的情景，请你写下来，注意把他们之间的对话写生动。 _ 19、草船借箭 1、根据课文内容填空： 诸葛亮料定_，果然_；他料定_，果然_；他料定，_，果然_。怪不得周瑜，长叹一声：“_！” 2、鲁肃见了周瑜立马向都督报告诸葛亮借箭经过，他是怎样向周瑜汇报的呢？ _ 3、阅读课文第2自然段，一边读对话，一边揣摩周瑜和诸葛亮的心理活动。 例：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？

8、” 20、景阳冈 1、根据课文内容填空： 体会“喝酒”作用：因为喝酒，武松才_；因为喝酒，武松才_；因为喝酒，武松才_。可见，_。而且武松连饮十八碗酒这个情节，让我们感受到武松_。 体会形象真实：课文景阳冈塑造的武松不是神，而是一个正常的人，你看他_ _；你看他_，你看他_。但他又是那么不一般，你看他_，你看他_，你看他_。 2、结合课文展开合理想象，续写打虎之后。 21、猴王出世 1、结合课文内容与课外阅读，为猴王孙悟空写一篇自传。 22、人物描写一组 1、根据课文内容填空： 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，起初小嘎子想_，结果_。当他想_，反而_。从中，我们感受到嘎子的_。 2、揣摩细节背后人物的

9、心理： 严监生瞅着桌上点着的灯盏，心想：_。于是，他努力把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。 3、学习小嘎子与胖墩儿比赛摔跤的写法，运用动作描写，仿写一个片段，可以是一次比赛，比如掰手腕比赛，可以是一次体育活动，也可以是一次吵架。 _ 4、猜猜他是谁？描写一位同学或老师的外貌，然后猜猜他是谁。操作时，教师可以先下水范作，既为了导法，又为了激趣；也可以先出示名著中人物的外貌描写，猜猜他是谁，进行引路。 _ 23、刷子李 1、根据课文内容填空： 因为_，人们叫他“刷子李”。 刷子李干活有很多规矩：_ _。他之所以有这么多规矩，是因为_。 2、理解语段，并仿写： 刷子李刷墙似乎不是在刷墙，而是_，让我们感受到他的技艺是多么精湛。我见过_干活也是这样：_ _ 3、别人也许不信，曹小三可是心服口服。他会怎样对人讲述呢？