小学语文教师优秀教学论文集.docx
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1、小学语文教师优秀教学论文集小学课堂教学过度的方法 文摘:在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词,接下来我们就读读课文”、“ 刚才我们学习的是第一段,下面我们接着学习第二段”这一衔接进行教学过渡。一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩是没有考虑教学过渡的艺术性。艺术的教学过渡,会使教学全过程节奏清晰,扣,浑然一体。本文作者从四个方面介绍了过渡的常用方法。关键词: 教学过引性 衔接性 在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词,接下来我们就来认真文”、“ 刚才我们学习的是第一段,下面我们接着学习第二段”这一类的话行教学过渡。一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩。这
2、其考虑教学过渡的艺术性。艺术的教学过渡,会使教学全过程节奏清晰,又环环然一体,从而提高阅读教学的整体效果。教学中各环节过渡的效果与课堂上师交流、信息的传递,注意力的转移等心理因素是否协调有密切的关系。也就是的教学过渡,应渗透提示性、迁移性、逻辑性、形象性等因素。 我们做今天我们如何上公开课的讲座中提到“教学环节的过渡应该自无痕)”给我留下了深刻的印象,后来我在课堂教学过渡中都努力做到淡这几年来我也一直在学习并实践收集到的关于教学过渡的方法。 一、串联式过渡。 通过富有艺术情趣的问题的创设,将教学内容用巧妙的过渡串联起来,以教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。我在教学小壁虎借尾巴运用了一
3、系列富有艺术情趣的设问语言,把学生安然地从一个波峰送到另一个时,一堂课就在不知不觉中过去了。而且取得了不错的效果。 我的教学过程是这样的。 自由读课文35自然段,同时思考: 1、小壁虎去向谁借尾巴了?结果怎样? 2、再读想一想,为什么他们都不能把尾巴借给小壁虎,用“因为所以式说一说。 师过渡:除了你们刚才说的原因外,我想可能是小壁虎借尾巴时不礼貌,不借,是不是呀?他借尾巴时是怎么说的?找出那几句话来读哪里看出他有礼貌? 3、出示小动物们说的话,指导朗读。要读出动物们有礼貌、无奈的语气慢一些。 师过度:老师发现小壁虎除了有礼貌,还有一个优点很值得我们学习,你发现? 4、出示:小壁虎爬啊爬,爬到小
4、河边小壁虎爬啊爬,爬到大树上爬呀爬,爬到房檐下。 这位同学上课多认真,坐呀!我看谁会比他坐得更端正。) 师过渡:同学们和小壁虎一样棒。那你们看小壁虎从小鱼姐姐、老牛伯伯姨那里没有借到尾巴,因为小动物们的尾巴都有各自的用处。借不到尾巴,多那你们帮小壁虎想想办法,他该怎么办呢?假如小壁虎还不放弃继续向其它巴,它会来到什么地方,向谁借,怎样借,能借到吗? 5、模仿说话。 模仿课文说一段话,小壁虎爬呀爬,爬到-他看见?说:“?,您把尾巴借给我行吗”?说:“不行啊,我要用尾巴? 师:尽管小壁虎说话那么有礼貌,又那么不怕困难,不放弃,但由于别的巴都有用,他还是没有借到尾巴。借不到尾巴小壁虎心里很难过,这时
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