小学语文二年级上册教学设计第十单元丁丁冬冬学识字.docx

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1、小学语文二年级上册教学设计第十单元丁丁冬冬学识字第十单元 丁丁冬冬学识字 教学目标 1.创设情境，认识与人体有关的7个字，学习17个词语； 2.认识、了解自己的身体并懂得学会爱护身体。 教材分析 本课是集中识字的一种形式，教材把有关身体的名词放在一起，让学生既熟悉了自己的身体，又学习了汉字，甚至还可以总结这些汉字的一些规律。 教学设计 (一)激趣导入 1.同学们喜欢画画吗？那你能根据老师出示的词语来画画吗？学生根据词语画像。 2.大家画得真不错！我们一起来读读这些词语吧！ 今天我们就来学习和人体有关的词语！ (二)认读与头部有关的词语并识字 1.你认识这几个字吗？看看它们应该贴在刚才图画的哪些

2、位置？ 2.有什么好办法记住这些字呢？先说给好朋友听一听，然后集体汇报。 3.刚才我们学习了有关头部器官的几个词语。其实它们的用处可大了！可以帮我们干什么？能说说吗？ 4.这些器官不但可以帮助我们闻、尝、听、看，还可以抒发感情呢！ 你能试着读读这些成语吗？ 大家能说说这四个成语描绘的分别是哪幅图吗？学生将词语与图画一一对应。 你还了解哪些与头部器官有关的成语？做做表情或动作，再说一说。 (三)认读与身体有关的词语并识字 1.我们再来活动一下，请大家先读一读老师出示的词语，再做做动作。 2.再指名认读。强调：“膊”这个字在单字出现的时候读轻声，在“胳膊”这个词中读二声。 3.引导学生发现并交流记

3、住这三个生字的好方法。 4.师：“月”在古代被人们称为是肉月旁，现在人们叫它月字旁。它表示两种意思：一是与月亮有关，一是与脏器有关。带有月字旁的字还有很多。 让学生在小组内请会读的同学先领着读一读，大家再一起试着找找这些词语在身体的位置，最后集体汇报。 (四)游戏巩固，小结 同学们，今天大家学会了很多关于人体的词语，其实，我们不但要认识、了解自己的身体，更要懂得爱护自己的身体！你平时都是怎样做的？还有什么打算？ (五)作业设置 1.找找带月字旁的字有哪些，写在部首表中。 2.和爸爸妈妈一起找一找人体器官的各个部位。 教材分析 本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和

4、人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。 教学目标 1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。 2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。 3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写

5、习惯。 教学过程 一、谈话导入 1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。 (开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。) 2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？ 二、学习新旁、新字 1、认识页字旁及带有页字旁的字 出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？ (运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)

6、指名领读生字词。 出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？ “额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？ (采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。) 会写“页”字了吗？谁能教教大家？ (综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。) 2、认识耳字旁及带有耳字旁的字 出示教材中带有耳字旁的字。 这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？ 想一想每一个词什么意思？ “闻”这个字为什么与耳有关呢？ 你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？ “耳”字旁你会写了

7、吗？ 3、认识目字旁及带有目字旁的字 目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？ 集体交流 (在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。) 4、自己学生字 出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。 先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？ (贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。) 交流汇报 学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。 袖：课件出示下列词，学生读一读。 袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观 顺：学生练习组词

8、，师随学生的回答进行板书。 顺利、通顺、笔顺、顺序 取：熟字加偏旁 聪：分析字形 耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。 i. 我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。 ii. 爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。 (灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。) 5、成语积累 课件出示四个成语，指名读。 小组讨论每一个词的意思。 集体交流 在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。 还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。 (本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而

9、将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。) 三、游戏巩固识字 家族宝贝大集合 四、学习写字 1、练习汉字拼读 2、练习书写 教师重点指导书写“领”“闻”。 一、激趣导入 1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。 2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。 二、认读与头部有关的词语并识字 1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？ 2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。 3.请学生读词，其他同学评一评。 4.男女生比赛读词 5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。 三、认读与身体有

10、关的词语并识字 1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作 2.抽读字卡：脖、胳、膊 3.全班齐读词语 4.将词与人体相应的位置连线。 5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？ 四、说话训练 1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？ 2.全班交流 五、学习生字 1.同桌一起记生字。 2.重点指导：眉上面不是尸，中间有一竖。 3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。 一、揭题导入 师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。 1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏 还记得这些老朋友吗？谁来读一读？ 2.读了这些词，你们有什么发现？ 二、学习与

11、身字旁有关的生字。 1.引导学生了解身字旁所表示的意思 1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？ 2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。 3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏 谁认识他们？领大家读一读。 4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫心有灵犀一点通。 请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。 2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。 师：怎样记住躯、鞠躬这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？ 学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。 三、学习与月字旁

12、有关的生字。 1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。 学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。 2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？ 学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。 3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。 学生以小组为单位开火车认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。 4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？ 四、限时查字典。 出示：胃、膝、肺、筋、膛 1.丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。 2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。 五、学写生字 1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方 2.对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。 3.总结识字方法。 六、拓展练习：尸字头及有关的字。 教师讲解尸字头的意思，学生自己查检字表。 七、课后延伸 请学生留心找一找带有身、月字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？ 课后小结：