小学语文三年级下册语文园地四习作.docx

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1、小学语文三年级下册语文园地四习作 二、课文教学目标书写格式 小学语文三年级下册语文园地四习作教学设计 一、记忆 仔细观察一种小动物的外形特点和它的生活习性，并且有条理的写下来。 二、理解 在教师的指导下，掌握观察方法，积累词语，学会描写小动物，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。 三、应用 按顺序抓住小动物的外形特点或具体事例描写小动物 引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体，并表达自己的 四、分析 本次习作内容选自义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地四习作：我喜欢的小动物。在本单元的课文学习中，学生体会到作者笔下栩栩如生的小动物。其实，对于动物，每个小朋友心中都

2、有自己最喜欢的，而且总是对它们存有好奇心和亲近感。本次习作是要学生选一种自己喜欢的小动物来写，可以写外形，也可以写生活习性，还可以写与它之间发生的有趣的事。 五、评价 采取集体评、自评、互评的形式。进一步激发学生的写作兴趣，引导学生在生活中要仔细观察，做个生活的有心人 六、创造 一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。要写出你对小动物的喜爱之情。 小学语文三年级下册语文园地四习作教学设计 课 题 语文园地七习作教学课 时 1 1选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。 2按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。 教学目标 3要写出你对小动物的喜爱之情。 评价方案 仔细观察一种小动物的外

3、形特点和它的生活习性，并且有条理的写下来。在教师的指导下，掌握观察方法，积累词语，学会描写小动物，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。在习作中要写出自己的真情实感，体现人与动物之间的和谐相处。 1按顺序抓住小动物的外形特点教学重 难 点 或具体事例描写小动物 2引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。 对习作一等级评价。 本次习作内容选自义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地四习作：我喜欢的小动物。在本单元的课文学习中，学生体学习任务 会到作者笔下栩栩如生的小动物。其实，对于动物，每个小朋友分 析 心中都有自己最喜欢的，而且总是对它们存有好奇心和亲近感。本次习作是要

4、学生选一种自己喜欢的小动物来写，可以写外形，也可以写生活习性，还可以写与它之间发生的有趣的事。 教学方案 教学预设 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图及资源 准备 用“回顾本单元课文的写作特点”来引出本节课的作文，既帮学生复习了单元里学习的内容，又让学生有一同学们，这个单元我们回顾本单元课文的一、激写作特点，复习了学习了一系列有关动单元里学习的内趣导入： 物的文章，这些文章都容，激发了学生写1回用了一些比较特别的作的欲望 顾拓展，课写作文方法，不知道大 内外取法。 家还记得吗？ 回忆白鹅 的写作特点：反语。 回忆白公鹅 的写作特点：结构清 晰。 回忆猫的 写作特点：介绍事例 得到启示。 母

5、鸡的写作特点：详略得当。 二、合作学 习，理清思1小组交流。 路。 我们读了别人写动物的文章，如果要让你写，我们应该怎样来写呢。请四人小组交流写动物应该怎么写。 小组交流。 写好动物应该抓住种跃跃欲试的心情，从而激发了学生写作的欲望。 从学生喜欢的小动物入手，让每哪些方面的特点个学生都有话可呢？ 三、导学归学生汇报： 2学生汇报。 纳： 外形特点 外形特点：头部、四肢、 生活习性特点 尾巴、毛发、身体 生活习性特点：喜好、活动、饮食、脾气、性格、睡眠、生活环境等描写。 什么开头方法。 巧，以便在自己的开门见山式： 文章里应用，为快可爱的小狗：我家 速成文作好铺垫。 养了一只可爱的小狗。 猫：我

6、最喜欢的动 物是小猫。 对话式开头： 小猫“小花猫，喵 喵叫，喵喵叫”我 们家的那只小猫在喵 喵地叫了，不过，它不 是一只小花猫。 淘气的小猫“淘气鬼，快回来吃饭了！”听，这肯定是我妈妈又在叫我家那只淘气的小猫回家吃饭呢！ 巧妙引用式： ：“金四、大胆构美丽的孔雀思，精巧命孔雀，轻轻跳，雪白的题 羽毛金光照，展翅开 屏 ，河边走傣家的竹楼彩虹绕，傣家的竹楼五、习作：我会写。 彩虹绕。”老师教我们唱这首歌的时候，我就想看看真正的孔雀，这次去动物园，我终于见到了。 “红袍将军” “头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。”这则谜语说的是公鸡。我们家也有一只漂亮的大公鸡。 外形描写： 小狗它

7、一身乳学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。 自主拟题，打开习作思路。 对学生进行从不同角度进行拟题的思维训练，并从分享白色的猫，两只黑眼睛炯炯有神，小小的黑鼻子，大大的嘴巴，当她闭着嘴的时候，我就看不到它的嘴了，因为它不像人一样有两片厚厚的嘴唇。它的两只耳朵温顺地耷拉在脑袋上，可爱极了。对，这就是我家的小狗。 松鼠松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 小结：知道了这么多种的方法，请你也为你的文章选择一种别具一格的开头，使你的文章更吸引人。 学生习作：按要求 选择你熟悉的小动物

8、，注意认真观察，把它的活动特点写下来。要用今天学到的方法，一定要写出你对小动物的喜爱之情来。语句要通顺，内容要具体。 别人的好题中受到启发，从而为自己的习作拟个好题。 师生共同讨论出一些题目：可爱的小狗 捕鼠能手 我的小伙伴我最喜欢的小动物我发现了的秘密 1出示习作要求：选择你熟悉的小动物，注意认真观察，把它的活动特点写下来。要用今天学到的方法，一定要写出你对小动物的喜爱之情来。语句要通顺，内容要具体。 教师巡视 习作：选择你熟悉的小动物，注意认真观察，把它的活动特点写作业设计 下来。要用今天学到的方法，一定要写出你对小动物的喜爱之情来。语句要通顺，内容要具体。 我喜欢的一种小动物 外形特点

9、生活习性特点 板书设计 头部、四肢 喜好、活动、饮食、脾气 尾巴、毛发、身体 性格、睡眠、生活环境 小学语文五年级上册语文园地七习作教学设计 课 题 语文园地七习作教学 课 时 2 1、讲评中以欣赏和激励为主，采取教学目标 集体评、自评、互评的形式。 2、进一步激发学生的写作兴趣，引按照动物的外形评价方案 特点和它的生活习性，在习作中导学生在生活中要仔细观察，做个生活的有心人。 3、能进一步修改自己的习作，养成自己修改作文的习惯。 通过讲评，能吸取别人习作中的优教学重 点，进一步修改自己的习作。 难 点 学习任务 通过集体评、自评、互评，激发学生的写作兴趣，进一步修改自己分 析 的习作，养成自

10、己修改作文的习惯。 教学方案 教学预设 教学步骤 教师活动 学生活动 要写出自己的真情实感，体现人与动物之间的和谐相处。按此要求修改。学生批示出等级。 设计意图及资源 准备 一、谈话1、孩子们，动物是我导入、回们人类最亲近的朋友，顾习作目标 有了它们，我们的生活在同桌互改中，学生可吸取同学的才丰富多彩，有了它长处。 们，我们的世界才温馨美丽。昨天孩子们写下 了自己最喜欢的小动 物，今天就让我们一起走进大家的习作中，去 回忆本次习作要求 认识和了解这些动物 朋友们。 2、现在请同学们回忆总结所读作文的优点 与不足 一下，本次习作有哪些 在这一开放式的要求？ 评价激励的环节中，学生学会了欣3、结合

11、本次习作要求 赏他人，体验到习把大家的作文总结如下： 优点是： (1)大部分孩子都能写出自己喜欢的小动物的外形。 (2)有一部分孩子写出了小动物的习性和自己与小动物之间有趣的事。 (3)大多数孩子表达了自己对小动物的喜爱之情。 二、赏一赏 当然也有许多孩子的作文存在许多的不足，比如： (1)语句不通顺，书写潦草，错别字较多，标点不正确。 (2)写外形的时候没有抓住动物最大的特点，描写的时候没有按一定的顺序。 看完大家的作文，老师发现你们的作文中有许多闪光点，接下来我看课件精彩的题目，说说喜欢他们的原因 作成功的乐趣，通过评议，学生自主对同伴的习作提出自己的观点，或肯定或否定，对自己和他人的习作

12、做出了理性的判断。自我评价的过程也就是自我指导的过程。在交流、评议的过程中充分体现了教学的民主。 们就来赏一赏。 赏题目。首先我们来欣赏精彩的题目。你的习作三、评一评、改一改 用上这些题目的请举手，掌声向他们表示祝贺。喜欢这些题目吗？为什么喜欢？ 看来精彩的题目可以快速吸引别人的眼球，小作者来读佳句，赏完你有什么想说的？这些文字好在哪里？ 品读一篇文章。作者读，讨论听了这篇作文，你觉得好吗？好在哪里? 建四、展示使你的文章更出彩，台品一品 议大家以后在习作中要注意这一点。 赏佳句。光欣赏题目还不够过瘾，我们再来欣赏一下精彩的句段。请小作者来读，赏完你有什么想说的？这些文字好在哪里？ 赏文章。看

13、大家的眼神，我就知道你们还没有欣赏够是吗？欣赏闪光点，赏题目、赏佳句、赏文章激发了学生的荣誉感，互赏闪光点激发学生习作兴趣。 多媒体课件。 那就满足大家的愿望，这篇文章哪些地方最我们再来品读一篇文值得你借鉴学习？ 章。作者读。听了这篇作文，你 看病文，集体修改。 觉得好吗？好在哪里? 你觉得这篇习作好吗？好在哪里？不好这篇文章哪些地 方最值得你借鉴学 习？ 1、常言道：“三分文章谈觉得自己的文章有七分改”“文章越改越进步了吗？你会对大精彩”接下来，我们就家说什么？ 来挑战我们文章中那 些小小的不足，使文章 更加精彩！出示病文， 集体修改。你觉得这篇师生共同小结习作修习作好吗？好在哪改的方法。

14、里？不好在哪里？不 好的地方你能帮他改 好吗？ 2、问集体修改“病 文”的作者,在大家的 努力下，你觉得自己的 文章有进步了吗？你 会对大家说什么？ 3、大家从哪些方面对 他的文章进行了修 改？师生共同小结习交流修改了什么，及修改的理由。 作修改的方法。 4、孩子们，你们都是 修改的高手，现在请你 们这些高手来修改你同桌互改。 自己的习作吧。注意改 的时候一定要对照我 们的习作要求。修改后 集体修改讲求方法，让每位学生学会了修改作文的方法。 的读一读自己修改的 地方。 5、看大家的神情，我 知道你们一定收获不 少？谁来谈一谈，你修 改了什么？记住，说出分享你习作中最精彩 这样修正的理由。 的部

15、分，展示修改后 6、互改。孩子们，文的习作，说说从哪里 章不厌百回改，不仅要进行了修改。 自己改，还要请别人 改，去吧，请你的同桌 帮你改改。 1、孩子们，改完了吗？ 我们来品一品。大声读欣赏修改中，学生一读你的文章，在你最会收获很多，并且满意的地方画一个你适时进行了爱护喜欢的图标。看大家读动物的情感教育。 得那么高兴，一定是被自己的文章陶醉了，好东西要大家共同分享，谁与大家分享你习作中最精彩的部分？谁谈今天你有什么收来把你修改后的完整获。 大作与大家一起分享。指名展示修改后的习作。你从哪里进行了修改？ 3、我们写下的是自己喜欢的小动物，生活中该怎么与小动物相处？ 4、会欣赏、会修改、有收获是

16、快乐的，今天又和孩子们度过了一段快乐的时光。孩子们，记住，没有最好，只有更好，回家后把你的习作读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见，再改一改，争取让我们的习作越改越精彩，好吗？ 作业设计 把你的习作读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见，再改一改，争取让我们的习作越改越精彩，好吗？ 我喜欢的小动物 外形 按顺序 板书设计 生活习性 趣 事 喜爱之情 三年级语文下册第四单元 班级 姓名 一、按要求完成下列各题。 1词语集合。 描写声音的词语：喀嚓 描写心情的词语：开心 2在括号里填上合适的词语。 的草坪 的松鼠 的日光 的尾巴 3牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴的风筝。 “渴求”的近义词是：

17、我能用“渴求”写一个句子。 4给“熟”选择正确的解释，把序号写在括号里。 A熟练 B熟悉 C程度深 D 成熟 瓜熟蒂落 熟能生巧 熟门熟路 深思熟虑 二、我是智多星。 考试时，小刚有一道数学题不会做，便抄了同桌的答案，自作聪明地在旁边写了“得数照写，过程省略”八个字。几天后，考卷发下来，答案上画着对钩，却没加分，旁边也有八个字：“照打，省略。” 多幽默的老师！ 请在括号里填上合适的字。 三、句子思维网。 1关联词语就好比裁缝手中的针线，能把两个或两个以上的意思有联系的句子组合在一起，在句子中“穿针引线”，起到关联的作用。用关联词把两句合并成一句话。 我们往足球里打气。 足球变得硬邦邦的了。 小

18、宁活泼可爱。 小宁被评为班里的好孩子。 2在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字： 一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。 在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！ 你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？也动笔写一写吧！ 3下列几组句子意思一样吗？一样的打“”，不一样的打“” 。 老板见我醒了，说：“安心养一养，费用由我来付。” 老板见我醒了

19、，说：“安心养一养，费用由他来付。” 这道题目容易做。 这道题目不难做。 4吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。你能展开想象，其他的小虾在干什么呢？ 小虾好可爱啊，有的 ，有的 ，有的 5按要求将句子补充完整。 他家的住房太小了， 。这么感人的故事， ？老师是 ，我们是 。 四、把句子排列成一段通顺的话。 其次，猫头鹰为保护粮食立下了大功。 它能够从天空中直冲到田鼠身上，用尖利的爪子一下子把田鼠从地上抓起来。 首先，猫头鹰捉田鼠的技能十分高超。 人们赞美猫头鹰，因为它是捕田鼠的能手，是尽职的“英雄”。 从具体的数字可以看出来，一只猫头鹰一年能捉500

20、多只田鼠，因此，能为人类保护一吨多粮食。 五、课文广角。 1松鼠一文在写松鼠的外形时，作者采用 的写法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。 六、读读下面的新闻，回答问题。 野生动物与我们共同生活在地球上，是人类的好朋友。我国的野生动物资源极为丰富。据统计，兽类约有450多种、鸟类有1186种、爬行类320种、两栖类210种左右、鱼类2000多种。种类之多，数量之大，在世界上是数一数二的。 但是，近些年，野生动物的生存和繁衍受到了极大的威胁，其数量越来越少。其中的原因，有气候变化或自然灾害引起动物生活不适，有人类乱砍滥伐，破坏了动物的生存环境，还有人类乱捕乱杀野生动

21、物。如果再不加以保护，这些珍贵动物就有在球上灭绝的危险。 1读了这样的新闻，你有什么想法？你觉得怎么才能保护这些野生动物？ 2读下面的两则保护动物的公益广告，然后自己也写一写。 保护动物就是保护我们的同类。 地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。 七、仔细阅读短文，然后回答问题。 小松鼠看错了 达尔文是个英国人，他从小就喜欢观察花草树木是怎么样生长的。后来，他成了一位世界著名的生物学家。 达尔文每天工作以后，喜欢到树林里散步，呼吸新鲜空气。但就是在这样休息的时候，他也不忘科学研究，还要认真观察树林里的东西，思考一些问题。新-课- 标-第 -一 -网 有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就停下了

22、脚步，仰着头仔细观察。他一动不动地在树下看啊想啊，站了好久。一只小松鼠顺着他的腿，爬上了他的肩头，大概以为他是一根木桩。小松鼠左看看，右看看，还挺得意哪！树上的松鼠妈妈急坏了，叽叽喳喳地直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看错了，那不是木桩，是一个人哪！” 松鼠妈妈其实不用担心。达尔文十分喜爱各种小动物，他怎么会伤害小松鼠呢？ 1小松鼠看错了什么？为什么会看错？ 2松鼠妈妈的担心是什么？ 3达尔文很爱护小动物，促进生态平衡，在你的身边，有没有虐杀小动物的现象？如果有，你准备怎么样说服？ 4结合这篇短文，写出达尔文能成为著名的生物学家的原因。 八、快乐习作亭。 题目：可爱的 横线上填小动物的名称。

23、 提示：写小动物一般可以从“整体”到“部分”，也可以从“部分”到“整体”。要抓住小动物的外部特征、静态和动态的形态特征以及生活习性进行描写，写出小动物的可爱之处，自然表现出自己喜爱之情 总结评价： 本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。性格古怪的猫，美丽、可爱的松鼠，高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自

24、己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书，感受动物的可爱，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 写法归纳：丰子恺的白鹅： 通过鹅的叫声、步态、吃相，进行描写 老舍的猫： 通过猫的古怪、老实、贪玩、尽职，进行描写 布封的松鼠： 通过松鼠的乖巧、漂亮、驯良，进行描写 以上的三篇课文都是通过动物的特征，习性进行描写 本组的课文都是写人和动

25、物之间感人的故事，动物的品质，是有感情的。 学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响，因此，在教学时应结合学生的阅读心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，继续加强语文阅读能力的培养，循序渐进，减少学生的无效劳动，增强计划性，减少盲目性，注意培养学生的动手动脑能力,使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道，使学生在丰富多样的活动中学语文，用语文，努力使学生达到课内学,课外用,使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴、成为学生前进过程中的挚友。 教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。配合本组专题，语文园地也做了相应的安排“口语交际”和“习作”，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；“我的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。