小学语文S四年级上册.docx

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1、小学语文S四年级上册小学语文S版四年级上册芦叶船说课稿 尊敬的领导、亲爱的同事们： 大家好！ 今天我说课的内容是小学语文S版四年级上册芦叶船。我的说课分为一、说教材；二、说学生、三、说教学目标；四、说教法；五、说教学过程。 一、 说教材。 芦叶船是小学语文s版四年级上册第一单元中的第二篇精读课文。文中作者笔下的童年欢乐来自于小小的芦叶。他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船。这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚。课文第一、二自然段描写了江南水乡勃勃的春天。第三、四自然段详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景使我们感受到芦叶船给水乡孩子带来的不仅是欢乐还有智慧。第五至第八自然段讲了

2、“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景芦叶船给我们带来遐想与希望。这单元的五篇课文都是关于童年的。 二、说学生 通过前三年的语文学习，四年级的学生能够扫除文字障碍理解课文大概内容。玩儿是儿童的天性，四年级的学生也正处在爱玩的年龄段。他们容易与文中的孩子产生情感共鸣，体会快乐。可是我们每天生活在城市中，感受水乡的风貌就成了教学的一个难点。由于年龄偏小，但要想体会最后一部分中对未来的憧憬与向往又成了一个难点。 三、 说教学目标 1、知识与能力目标：体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句，体会作者生动细致地讲述经历的方法。 2、过程与方法目标： “听、读、说、写”相结合，联系文中的优美词句展开

3、合理想象，从而理解课文内容，体会作者的情感，提高说话写话能力。 3、情感、态度和价值观目标： 想象欣赏江南水乡的优美画面感受江南水乡的生活风貌。 感受芦叶船给水乡孩子带来的快乐体会水乡孩子是如何依靠水乡特有的物质资源发挥自己的聪慧创造快乐的。 体会水乡孩子对未来的憧憬和向往。 教学重点：抓住课文重点词句，读懂文章内容，感受江南水乡的生活风貌及水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐。 教学难点：体会水乡孩子对未来的憧憬和作者细致生动地讲述经历的方法。 四、 说教法学法 以读代讲、引导点拨、指导朗读、自主感悟。本文是精读课文，教学本课我充分发挥学生的主体地位，以孩子的视角审视文章。想象训练学以致用，学

4、习了写法赶紧练习并当堂指导让学生掌握表达方法。 五、说教学流程 (一)课题入手，激发兴趣 板书：船。读字，组词，生活中你见过那些船？它们有什么特点?继续板书课题芦叶船。看到题目，你想知道什么？那就带着问题走进课文吧！ 自读课文，整体感知 1、朗读课文，读准字音。 设计意图：朗读是语文学习的重要方法，读准字音是朗读的基础，在朗读的过程中提高学生的阅读水平。 2、个人朗读课文，达到准确、流利。边读边想：课文讲了关于芦叶船的什么事？ 设计意图：在朗读过程中，培养学生倾听及整理概括能力。 朗读、感悟、理解 1、自读1、2自然段，思考：作者写了什么？ 出示句子，理解、感悟，学习“横竖”。学写“竖”，区分

5、“竖坚”。 设计意图：教学有法，教无定法，随文识字也是学生识字写字的一个很好的方法。 那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。 那里河道特别多，横的、竖的。 读了这两句话，你想说点什么？ 设计意图：学生在学习过程中，体会修辞手法运用的好处。 再读、再感悟。 课文中的第1自然段，作者充分地运用了比喻的修辞手法，请你找出来，再读一读，读出你的理解。 设计意图：让学生充分地感悟修辞手法带给读者的感染力，为今后高水平的写作打下坚实基础。 说话训练。 天空中的白云，有时像亭亭玉立的少女，婀娜多姿；有时像娇羞的小姑娘，调皮可爱。 河里的鱼儿，有时像，；有时像，。 的，有时像，；有时像，。 设计意图：从文

6、本入手，深入挖掘文本，进行语言文字运用的训练。让学生实实在在学语文，踏踏实实用语文。 2、学习38自然段，理解作者写了什么，他是怎么写的，能让你体会到他的快乐？ 预设： 第3自然段：抓住作者制作芦叶船，并将芦叶船放到小河中的过程，体会作者儿时的生活内容和生活情趣，感受作者的想象力和创造力，并以此为出发点，训练学生有感情朗读课文。 比较记忆，反义词 第4自然段：抓住“手艺”这个词，理解并练习说话。 在朗读、理解的基础上，感悟最后一句话中联想的作用。 第5自然段：抓住“浩浩荡荡”这个词，在理解的基础上，说说类似AABB句式的词语有哪些。并指导朗读。 第6自然段：在反复朗读的过程中，体会作者这样写的

7、用意。 第7自然段：重点抓住我和表兄的动作语言体会放芦叶船远航的心情。比较学习“只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。”和“只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。” 引导学生体会船的精美心的激动。 设计意图：通过对表兄说话的语气和娴熟和动作的学习使学生感受到了生活在江边的孩子的活泼、聪明与自信。 第8自然段： 这是本文的又一难点，通过第八自然段的学习感悟提升精神境界对未来的憧憬和梦想。我通过引导提问分解难题。 问题一：芦叶船从小河漂到大江再漂到大海它的生活空间怎样变化？ 问题二：它一步步走下去随着空间的变化遇到的困难怎样变化？问题三：看到芦叶船能乘风破浪远航，体会作者的心情及读者的心情。 设计意图：让学生们相信自己也能带着梦想远航虽然前面风急浪涌、困难重重。 六、拓展延伸丰富想象。 引导学生积极思维想象芦叶船到底会漂到什么地方又会发生什么故事。学生想象并写下来，给学生充分的写作时间，在班上选三四个同学朗读分享感受指导写法。 设计意图：读写结合使学生的语言表达能力得到提高。 七、布置作业、课堂延伸 1、背诵你喜欢的句子或段落。 2、引出姊妹篇：风筝 以上便是我对芦叶船的说课设计，请各位领导、老师指教。