中职校示范项目建设方案机电一体化.doc
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1、专业一:机电技术应用重点支持专业建设计划概 述机电技术应用专业是我校重点建设专业,主要面向及半岛装备制造业,培养熟练机电设备操作与维修、机电产品设计与工艺、电气设备安装调试以及机电产品营销和技术服务等提升装备制造业需要的技能人才。主要建设内容包括构建“四结合四融合双证书”的人才培养模式,促进工学结合,努力对接知名企业,加大订单培养力度;创新教学方法,建立以典型工作任务为主体的模块化课程体系;通过引进有企业生产经验的技术人才,从企业聘用兼职教师等方式,进行“双师型”教师培养;深入开展订单式培养、顶岗实习等多种方式的校企合作、工学结合运行机制建设。1.需求论证(1)行业背景分析现阶段,装备制造业的
2、发展已经成为国家的重点发展战略,在机械、汽车、电子等现代制造领域,机电技术应用专业人才需求量非常大。机电技术除了满足现代制造业的精度、动力、快速性以外,也要求自动化、柔性化、信息化、智能化,逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理,向智能化过渡。现在很多的机电产品,如数控机床、加工中心、机器人等,都是机电技术的科技融合而成,这必然引发对机电技术应用人才的新要求。在农、林、牧、渔产品的加工企业以及交通运输、印刷和现代商业企业都离不开机电技术。优秀的机电技术应用专业毕业生供不应求的局面将长期存在。(2)人才需求分析2012年上半年,共有6834家单位通过市场招聘,提供岗位21.3万个,其中,制造业技
3、术类岗位达6.9万个。根据人力资源市场岗位需求增长率计算,预计下半年人力资源市场制造业需求岗位将达到7.5万个。从岗位需求看,操作类岗位需求下降,专业技术类、技工类岗位需求比重仍持续上升。西海岸经济新区的发展规划,给的经济插上了腾飞的翅膀,拉动了更多技能人才需求。市人社局相关人员介绍,随着市加快转变经济发展方式,低端劳动密集型企业逐步退出,企业用工需求层次进一步提高,市场岗位需求出现新的增长点。部分企业因业务转型产生新的用工需求,还有部分企业因新增生产线产生新的用工需求。而现代企业的设备先进,高新技术力量强,生产设备将向成套、成线、系统化发展,与此相适应的是需要大量将机械和电子、自动控制技术等
4、相结合,并能在生产第一线安装、调试、维护、运行和管理的复合型技能人才,因此,机电技术应用专业人才需求旺盛。机电技术应用专业作为电气、自动化、机械制造等专业的复合与延伸,机电类技能型人才将成为各企业争夺的对象。多年来装备制造业对技能人才的需求量一直位居各行业首位,缺口较大。我校培养的机电技术应用专业毕业生一直供不应求。随着装备制造业的发展,技能人才的需求量将进一步加大。(3)专业建设基础我校机电技术应用专业于1996年开设,是我校规模大、投资多、综合办学实力强的重点专业之一,2007年1月被确定为“省教学改革试点专业”。近三年培养毕业生共1028人,毕业生就业率达98.93%。人才培养注重学生技
5、能和职业素养的培养,教学质量不断提升,实训条件日益完善,在及周边地区有较大影响。经过十多年建设,本专业拥有梯队合理的“双师型”师资队伍,结构合理,教学和科研水平较高,能较好地满足教学、科研和生产的要求。机电技术应用专业现有专职教师54人,专业教师28人,从行业企业聘任教师8人,占12.9%。其中,本科及以上学历46人,占93.88%,研究生学历3人,占6.12%。中级以上职称32人,占59.3%。双师型教师20人,占81.25%。师资队伍有较强的教学、科研能力,三年来,有14人次获得国家、省部级奖项。近几年来,在引进高层次人才的同时,更加注重提高专业教师的实践技能,选派骨干教师出国培训,安排专
6、业教师到企业挂职煅炼,定期聘请企业专家进行技术讲座。本专业建有四个校内实训基地,包括机械加工基地、钳工基地、电工电子基地和焊接基地,建筑面积共计6688.92平方米,共有设备906台套,设备总价值952.6万元,为专业教学提供了良好的校内实习实训条件。与海尔集团、海信电器股份有限公司、上汽通用五菱汽车股份有限公司、武船重工有限公司、赛轮股份有限公司、齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限公司、新东洋计电有限公司等29家企业单位签订了长期实训基地合作协议,并建立了稳定、良好的合作伙伴关系。2.建设目标(1)总体目标按照“工学结合、校企合作、产教结合、订单式培养”的人才培养要求,发挥校企合作的桥梁作用,
7、构建“四结合四融合双证书”的人才培养模式;倡导“行动导向”的教育方法特色,推行“学训赛,训证岗”一体化教学模式改革和创新;以全面提高人才培养质量为目标,以职业能力培养为主线,进一步完善实训设备,加强实训基地建设;深化专业内涵,提升专业品牌;多方位服务社会,积极服务机电类企业;多手段、多途径提高学生的综合素质,提高毕业生对口就业率和优质就业率。经过两年努力,把机电技术应用专业建设成国家级示范重点专业,把机电技术应用实训基地建设成制造业和制造类服务业领域技能型人才培养基地、制造业和制造类服务业领域高级工、技师的培训考核基地、全国中职教育标准化、高水平的师资培训基地。力争使机电技术应用专业成为具有较
8、高影响力、面向现代制造业的国家中职示范专业,在市乃至全国同类中职学校中起到示范、辐射和引领作用。(2)具体目标按照“社会需求定专业,企业要求定课程,岗位要求练技能”,完善“四结合四融合双证书”的人才培养模式,实现毕业生“零适应”就业。实行学校和企业紧密结合,优化专业结构,深化课程改革,实行职业资格中级工、高级工“双鉴定”。按照技术领域和职业岗位要求,准确定位人才培养规格和目标,扩大订单式培养规模,深化课程体系改革,优化人才培养过程。建立突出职业活动能力培养的课程标准和课程体系,建立“学训赛,训证岗”一体化的教学模式,创新“行动导向”的教育方法,校企合作开发校本教材,采用项目导向等形式构建“学训
9、赛,训证岗”一体化实践教学模式,实现“以赛促练、以赛促训、以赛促教、以赛促学”的实践教学理念。创新教学内容,突出实践教学和专业技能培养,提高学生实践能力、就业能力和岗位适应能力。积极推行学生评价模式改革,突出技能考核,与用人企业共同构建以职业能力为核心的评价模式,以教育教学质量为主体的教师评价模式。建立机电技术应用专业开放式教学网站,实现教学资源共享,提高专业教学中的信息技术应用水平。加强教师队伍建设,引进与培训相结合,专职与兼职相结合,重点开展专业带头人、骨干教师、双师素质教师培养和培训。培养1名专业带头人、8名骨干教师,聘请6名企业技术能手聘任为兼职教师,加强双师素质的教学团队培育,使双师
10、素质教师比例不低于95%。利用优质企业资源,拓展4个校外实训基地。积极寻求与知名企业合作,扩建4个企业规模较大、生产管理规范、技术先进校外实训基地,使学生半年以上顶岗实习率达100%。充分利用校内实训基地,为及周边地区提供职业学校教师培训、企业培训、农村劳动力转移培训、下岗职工培训等多元化培训和技能鉴定,增强社会服务能力,拓展社会服务的办学格局。3.建设思路(1)人才培养模式建设完善“四结合四融合双证书”人才培养模式,以培养学生综合素质为目标,重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养,把机电技术应用专业的培养目标、教学活动、实训环节及实习岗位做到与毕业生的职业要求紧密结合。与企业对接,
11、以就业为导向,以能力为本位,以培养学生的综合职业素质和服务能力为宗旨,把教学活动的全过程与职业岗位标准紧密融合,确保毕业生能够同时获得毕业证和职业资格证,提高毕业生质量。推行学生评价模式的改革,以突出技能考核为目标,与用人单位共同建立以能力为核心的学生评价模式。(2)课程体系改革以精品课程为主导,以毕业生适应职业岗位需求为导向,大力推进课程体系改革。借鉴国内外先进的职业教育理念,科学分析学生职业能力的构成,认真调研周边企业对毕业生素质的要求,合理把握学生的成才特点,打破传统的学科课程体系,与企业合作,修订课程标准,加大技术实践训练活动的课时比例,开发项目教学导向的校本教材,构建实境训练和虚拟仿
12、真相结合的实践教学环境,创新教学方式。以“必须够用”为原则,合理调整机电技术应用专业的课程内容,合理选择公共基础课和专业主干课程的教学内容,采用项目化、理论实践一体化、工作过程化等多种形式组织教学,将专业技术的通用知识、技能和职业资格鉴定有机整合;引用项目教学、虚拟仿真教学、案例教学等以学生为主体的教学方法,从行业和企业生产实际中选取典型教学项目,采用“做中学、学中教”的教学模式,探索有企业参与的综合性教学评价方式。做到学校专业设置与社会人才需求相适应、学生技能训练与企业岗位要求相适应、人才培养目标与行业用人标准相适应。(3)师资队伍建设坚持引进和培养相结合、以培养为主的原则,采用“走出去、请
13、进来”的办法,提高师资队伍的整体水平。“走出去”即安排教师外出参加相应的职业教育培训,深入企业一线,切身体会岗位需求的职业能力和职业知识,学习企业先进设备的操作、工艺分析、设备故障诊断和排除等知识和技能,更新教师职业能力结构;“请进来”即引入企业一线具有丰富实践经验、组织能力强的工程师和高级工程师,定期来学校指导或聘为兼职教师,调整教师队伍结构,把企业最新的技术、知识、方法、工艺带到学校教学中来,确保教学内容与企业的零距离接轨。加大校内培训力度,对教师的教学方法、专业知识、专业技能、教科研能力等方面进行系统培训,提高教师整体实力。与合作企业共同建立专业教师实践平台,专业教师定期轮流到相应的合作
14、企业接受技能训练。(4)校企合作、工学结合运行机制建设利用好现有的企业优质资源,继续拓展适应机电技术应用专业技能提高的校外实训基地,争取在两年内将合作单位的数量由29家扩展到33家。进一步加大校企合作的力度,加强工学结合、顶岗实习的运行机制建设,增强学校的办学活力和综合竞争力。加大课程设置与顶岗实习场所的匹配性,为课程改革和教学内容创新提供基本的保障。将校内的实训基地,建成为行业、企业和社会服务的公益性、开放性实训基地。加大社会培训力度,向社会提供技能鉴定、员工培训等方面的服务,提升社会服务能力。4.建设内容(1)人才培养模式与课程体系改革构建“四结合四融合双证书”的人才培养模式按照中等职业教
15、育培养技能人才的要求,加强人才培养模式改革,使培养目标与社会需求相结合,培养企业急需的技能人才;将教学活动与生产过程相结合,促进教学模式改革;将实训环节与职业资格相结合,推动实训教学模式创新;将实习岗位与就业岗位相结合,促进学生“零适应”就业。教学内容与职业标准相融合,实施“训证岗”一体化建设;课程实习与技能大赛相融合,实施“学训赛”一体化建设;专业教师与技术专家相融合,打造专兼结合的教学团队;学校考核与企业评价相融合,构建人才培养质量评价机制。“毕业证+职业资格证”相结合,搭建学生顺利就业的通道。通过实施“四结合四融合双证书”为内涵的人才培养模式的改革,使专业目标更加明确,课程设置更加清晰,
16、师资队伍结构更加合理,实训条件进一步完善,教育教学质量进一步提升,不断完善实施性专业人才培养方案。按照技术领域和职业岗位要求,准确定位人才培养模式(入学时去企业参观实习+仿真模拟实习+后置顶岗实习),即新生入学后,首先进行认知实习:通过到各类企业机电技术应用专业岗位参观,增强学生对本专业的了解,提高学生的学习兴趣,开拓学生的视野;经过一段时间的理论学习和课内训练后,集中进行第二阶段的校内仿真模拟实训,参加主管机关的考试与评估;理论、实操考试全部及格的同学进行第三阶段的顶岗实习。顶岗实习的计划和内容根据不同企业的特点由校企共同制定,顶岗实习期间由用人单位考核学生的表现,实习成绩由企业和指导教师共
17、同评定。学生在实际的职业环境中顶岗实习,为将来工作实现无缝对接做好准备。根据学校德育教育整体目标,结合专业实际开展德育教育活动,以德育课教学和校园文化建设为主,使产业文化进教育、行业文化进学校、企业文化进课堂,深化校园文化建设。以第二课堂活动、实习实训、社会实践活动为补充,将职业素质教育贯穿人才培养全过程。坚持德育为先、育人为本,构建全员育人模式,将企业文化渗透到教学内容、实训场所、校园环境,培养和引导学生树立正确的人生观、价值观、择业观,提高学生的综合素质和适应能力。采用校内学习与企业实践交替的学习组织形式,教师去企业学习过程中,提炼企业工作岗位中的职业技能知识,凝练成一个个教学项目,将其引
18、入到实际教学过程中,将教学过程与生产操作流程、操作情景紧密结合,学生在“做中学”、“学中做”,掌握机电技术应用基本知识与职业能力。充分发挥专家指导委员会和专业教学指导委员会的作用,将岗位职业标准融入专业教学内容。加强与职业岗位能力密切联系的技能训练,组织学生进行职业技能鉴定。在取得毕业证的同时,考取2-3个职业资格证书。学生在校期间可以考取的证书主要有计算机、中级国家制图员、中高级维修电工、中高级车工、中高级钳工等证书,使毕业生“双证书”取得率达到100%。建立以典型工作任务为主体的模块化课程体系职业能力分析与课程体系设计:围绕机电技术应用专业的核心任务,以就业为导向,以职业能力培养为主线,结
19、合岗位的知识结构和能力要求,设计相应的课程及能力训练。学生围绕核心任务,通过文化素质培养、专业基本技能训练、岗位综合能力训练,最后形成岗位要求的职业能力。根据企业用人需求进行人才培养,以专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点,以能力培养为主线,以能力训练为轴心,针对企业对毕业生职业能力的要求,通过专业建设与人才需求互动机制,修订教学计划,整合优化课程体系,加强实践性教学环节,培养学生综合实践能力。机电技术应用职业能力包含专业能力、社会能力和方法能力,职业能力分析见下图。职业能力专业能力社会能力方法能力1.机电产品制造加工。2.机电产品的装配与调试。3.机电设备的操作、维护与维修。4.
20、机电产品销售、技术服务、质量检验与质量管理。5.生产现场管理。1.具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调处理人际关系的能力;具有宽容心,良好的心理承受力;参与意识强,有良好的自信心和积极进取的精神。2.具有一定的人文艺术、社会科学知识,对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力,具有高尚的生活情操。3.具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识,能遵守相关的法律法规。1.能制定切实可行的工作计划,提出解决问题的方法。 2.具有对新知识、新技术的学习能力,通过不同途径获取信息的能力,以及对工作结果进行评估的能力。 3.具有系统思维、整体思维与创新思维的能力。 4.具有决策、迁移能力;能记录、
21、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料。图 3-1-1 机电技术应用职业能力分析针对学生职业能力的培养,专业指导委员会结合合作企业的用人要求对机电技术专业模块化课程体系作出细致的规划。技能认证项目任务训练模块训练场所机电技术应用专业课程体系校内实训基地实习合作企业专业基本能力训练中心校内实训车间车工制图员课堂实训室社会实践素质培养社团计算机等级证书形势与政策思品与法律 计算机应用电子基本技能电工基本技能电工基础认知能力与基础学习拓展学习机械制图、识图能力机械零件的加工机电产品设计与加工机电设备电气安装与调试自动化生产设备控制与调试PLC控制与应用低压电器控制机械制造机床操作机械制图关键能力与技
22、能学习职业岗位认知职业生涯规划办公自动化基本仪器仪表的使用常用工具、量具的使用识读机电图样上岗前综合技能电工上岗考证爱岗敬业就业技巧岗位能力认知机床电路安装与维护中级维修电工考证职业生涯发展与规划职业定位公关与礼仪中级维修电工电工上岗证图 3-1-2 机电技术应用专业模块化课程体系教学规范化管理依据机电技术应用专业职业岗位要求,充分发挥专业指导委员会和教学指导委员会的作用,与企业专家共同制定课程标准,制定融合职业标准和行业标准的能力训练模块考核标准和考核方法,健全教学质量管理体系。建立规范化教学管理制度,确保教学质量,教学任务高标准完成。主要从以下几个方面进行:切实开展教研活动,认真填写教研活
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