小学英语口语交际课的教学反思.docx
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1、小学英语口语交际课的教学反思小学英语口语交际课的教学反思 建安小学 王晶 英语口语能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。学生在入学之前已具有初步的听说能力。英语口语教学要在学生已有的听说能力的基础上,规范学生的口头英语,提高口语交际的能力。 英语口语能力的培养途径主要有以下三个方面:一是在英语口语课上引导学生无拘无束地进行口语交流;二是在英语教学的各个环节有意识地培养口语交际能力;三是鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼英语口语的能力。 教师只有明确英语口语的目标和要求,才能调整一些惯性理念,落实训练重点,才能把一个学生的英语口语能力视为其英语素养的一部分,并在课内课外指导学生
2、口语能力不断地提高。那么如何才能让学生英语口语表达能力不断提高呢?是不是仅仅抓住口语交际几堂课的教学就可以了?显然不是,英语口语的教学是一个循序渐进的训练过程。如果平时不加强锻炼和培养的话,也很难把英语口语课上好。作为教师,应该在平时让学生储备一些“说”的能力。 1、让学生“想说”。 教师应该让学生认识到口语表达的重要性,激发学生对英语口语交际的兴趣。首先,多进行说的训练有助于提高作文水平。因为说,也是在使用语言,我们常常说某人能“出口成章”,这就是说与写的统一。其次,对于学生来说,使用英语口语表达的同时就在进行思维训练。你想要使用某个词汇你就要在头脑的语言积累库中搜寻,要想把话说得巧,还要动
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