《英语课程标准》中文化教学目标的研究及实施策略.doc

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1、英语课程标准中文化教学目标的研究及实施策略 一、文化教学目标设置的意义1、有利于学生文化素养的提高 外语教育作为教育的组成部分，具有跨文化的人文性，对于培养学生的思想文化素质具有十分重要的意义。语言是文化的载体，通过学习一门外语，学生可以理解异国的文化与社会，有利于学生在将来的多元化社会中学会理解他人，学会互相尊重的同时，寻求合作与发展，共同维护世界和平与稳定。语言又是文化的写照，不仅反映文化的形态，而且语言结构部分或全部地决定人们对世界的看法。由于改革开放的发展、社会的进步，国际交往日益频繁。21世纪的人才应该学会与来自不同社会背景，不同文化背景，不同政策制度的国家的人们相处，学会在多元化的

2、世界中生存与发展，标准把文化作为教学内容与目标，强调英语学习要了解英语国家的文化和社会行为规范，要了解英语国家文化与本民族文化的差异，在尊重他国文化的同时进一步理解本民族文化，提高对中外文化差异的鉴别能力，增强爱国主义和世界意识，树立正确的世界观和人生观，具备良好的思想品德修养和人格修养，提高文化素养。2、有利于培养学生跨文化交际的能力 文化的内涵非常丰富，它不仅包括科学技术、文化艺术等文明成果，还包括一系列社会生活特征，如风俗习惯、生活方式、行为准则、社会组织、社会关系等。标准把文化列为教学内容和目标，并提出在起始阶段要使学生对英语国家文化及中外文化的差异有粗略的了解，较高阶段要扩大学生接触

3、英语国家文化的氛围，提高文化差异的敏感性，培养初步的跨文化交际的能力。我们不难发现有些学生虽然英语讲得非常流利，但在交际中常会冒犯对方，引起文化冲突，造成双方的不愉快。因此，在教学中教师能在两种文化的对比中有意识地揭示直接影响语言交际的文化要素，抓住文化障碍、误解和冲突的焦点，并作出分析和解释，有针对性的培养学生正确得体的跨文化交际的能力。3、有利于学生对英语的理解和表达 语言学习的最终目的是为交际服务，交际能力的一个重要特征就是使学习者在与对方的交流中能根据话题、语境、文化背景等进行得体、恰当的语言表达。这种能力反映出学习者对异域文化的理解程度。所以，语言和语言的运用不可能脱离文化而单独存在

4、。就成功的跨文化交际而言，仅仅理解语言是远远不够的，还应该了解文化的各个不同的层面以及对方的文化背景，这样才能和日常交际密切联系，学生才不会认为语言和文化的关系过于抽象、空洞和捉摸不定，才会真正认识到文化因素对于语言习得的重要性。二、文化教学目标实施的策略1、创设语言环境 渲染文化氛围 学习语言离不开特定的语言环境。在学校里要营造一个良好的英语环境，不仅要有浓郁的校园英语文化氛围，在潜移默化中培养学生的文化意识，而且要通过丰富多彩的，具有文化特色的活动，使学生增长文化敏感度。英语环境包括：利用校园广播电视网 拥有校园广播电视网的学校，可以利用广播电视把英语国家的文娱、体育活动介绍给学生，如美国

5、的MBA职业篮球赛，英国的温布尔顿网球公共赛。这些赛事都是世界闻名的，学生对这些活动都很熟悉，教师可发动他们收集资料，通过广播电视媒体进行介绍。迪斯尼是享有国际声誉的动画电影公司，它制作的许多动画片深受学生喜爱，是学生了解西方文化的有效途径。利用课余和午间播放英文歌曲，或让学生自由点播喜爱的英语歌曲，也不失为增加学生收听、收视率，让学生沉浸在英语氛围里的好方法；开辟英语学习园地 利用学校的宣传栏和黑板报进行英语文化宣传。可以针对宣传栏读者面广，保留时间长的特点，介绍一些需要记忆的习惯用语和名言名句，也可以编写一些国外小孩子玩的填字游戏，既有趣又可以扩大词汇量。从英语读物中找一些英语谜语也是不错

6、的选择，能够吸引学生参与，让学生感受外国人的思维方式，也感受了英美文化的气息。开展节日文化主题活动 节日是儿童最喜欢的日子。东西方各国都有各自的节日，开展以节日文化为主题的交际活动，让学生在学习语言的同时感受西方文化。经常举行新年晚会，生日晚会，圣诞晚会，庆祝母亲节等活动，让学生在真实的主题活动中感受节日文化。在新年联欢会上，唱Happy New Year，制作贺卡互相祝福。在圣诞之夜活动中，让学生听听歌曲Merry Christmas，体会圣诞的宁静与祥和，感受亲情和友情。西方有个Valentines Day(情人节)，通常人们认为这是情人之间的特殊日子，忌讳向孩子提及。教师应该向学生介绍在

7、英国等许多西方国家，人人可以为此庆贺。并让学生自制爱心卡，送给朋友、老师、父母或任何喜爱的人，让学生关爱自己身边的人和动物，珍惜生命，珍惜生活。情人节的含义已在现实生活中得到延伸。通过这些节日的介绍，让学生了解西方国家的风土人情，风俗习惯，最终达到文化教学的目的。聘请外籍教师：外籍教师不仅给学生带来纯正把道的语言语调，而且还带来了浓浓的文化气息。学生通过与外籍教师的零距离的接触，激起他们学好英语，用好英语，了解英语国家文化的渴望。外籍教师与学生一起活动、上课、游戏，给学生运用英语创设了真实的语言环境，打开了一扇了解异域文化的窗口。2、组织语言活动，积累文化知识 当语言文化知识积累到一定程度时，

8、学生运用语言的能力也会相应提高。因此语言文化知识的积累也相当重要。教师要有意识地为学生组织各种语言活动来帮助学生积累语言文化知识。主要采取以下一些方法：建立学生英语书目库 现在的父母都很重视孩子英语能力的培养，孩子们或多或少拥有一些英语书或图书等。父母购书的途径各种各样，有一些英语书籍直接来自国外。建立学生英语书目库，可以使这些资源共享。书目库的建立可以促进孩子之间交流书本，交流内容，交流心得，增强了阅读的兴趣，开阔了文化视野，同时对语言的内涵了解更为全面。制作英语图片展，让学生在课余收集一些有关英语国家的图片、明信片、邮票等，或整理一些有关英语国家的风俗习惯的资料，让学生根据自己的爱好做专题

9、集，配上色彩、图片等等，最后在班级中展出，这样可以极大地丰富学生的语言文化知识。组织具有文化特色的教学 英语课上除了用英语组织教学，精心设计教学环节，创设语言氛围外，还可以带一些具有文化特色的实物来组织课堂教学活动。如准备一些具有浓郁文化特征的物品和标志；能反映英语国家的标志性建筑图片，地域风貌图片，城市风景照片等，带到课堂上让学生观看、辨别。另外，还可以组织小小英语故事会；编英语小报；定期展出一些有趣的英语连环画；举办校园英语节，等等。让英语教学充满异国气息，使学生在学习语言的同时领悟该语言文化的内涵和接受该文化的熏陶，并潜移默化地内化为一种追求文化的情感。三、结束语文化和语言是密不可分的。文化是语言所负载的内容又是语言特色产生的根源。标准把文化作为英语教学的重要内容与目标，要求教师在教学语音词汇、语法等语言知识和训练听说读写技能的过程中渗透有关国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等背景知识，以达到外语教育的最终目标：培养学生的跨文化交际意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力。作者：佚名 文章来源：（此文发表于江苏教育2004年/5B）