小学生多动症的个案分析王长江.docx
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1、小学生多动症的个案分析 王长江小学生多动症的个案分析 一、问题提出: 近几年来,部分低年级学生多动症现象较普遍。他们在生活中会为家长、为教师制造一系列的麻烦,家长疲惫,老师头疼,同时也严重影响其本人的身心健康,是值得学校、家长和社会关注的热点问题。 二、主要行为: 五年级二班王长江平时上课爱做小动作,和同学之间的交往不多,上课不爱听讲,总摆弄着东西,教师批评只能安静的认真听讲几分钟,又摆弄起来,平时会拉女孩小辫,打别人,其外婆说该生在家,总不能专心去做事,成绩不理想。 三、进行辅导: 首先,我找其妈妈谈话 记录如下: 师:王长江平时爱和你们交往吗?遇到问题乐意请你们解决吗? 其妈妈:我对他要求
2、较严格,想多管教,不能让他的父母失望。 师:他上课时爱做小动作,坐不住,一会站、一会坐、一会儿钻桌子底,在家也这样吗? 其妈妈:在家也这样。他写作业时,我坐在旁边辅导,他的名堂特多. 师:孩子有多动症趋向.我们双方共同努力,用温情引导他,多关心他,降低对他的要求,好吗? 其次,我找王长江谈话. 我:你有许多玩具吗? 王长江(声音提高了些,略带自豪):我有可多玩具了,有汽车、飞机、坦克可是妈妈和外婆只想要我学习,不让我玩. 我:哟!你有这么多玩具,只要你认真听课,按时完成作业就把玩具将给你玩,好吗? 王长江:老师,你真好!我太调皮了吗? 我:谁说的?我觉得你很乘,你听老师说一说,你上课听讲认真,
3、作业写得很工整,要是多有几个朋友就更好了。 长江:以前xx不理我,说我调皮,现在她和我玩了。 我:这说明你进步了。只要你今后认真听讲,别把玩具带到学校玩。上课时,不乱摆弄东西,同学们一定有更多人乐意和你做朋友。 这次谈话之后,我故意找了几位活泼开朗成绩优异的学生谈话,请他们做王长江的朋友,他们表示乐意和王长江交朋友。相信,王长江要和上课多动说再见了。 通过上次的谈话,王长江上课时会大胆地看着我的眼睛,每次罢弄东西时,会觉得很羞愧,悄悄地收在书包里,课后,会走出教室和少部分同学玩。 四 分析与结论 王长江的手闲不住,老是摆这弄那,上课不能专心听讲,爱打别人,经过教师的疏导,王长江有克制自己的意愿,当上课时他再次摆弄东西时,他会羞愧地看着老师,自觉地放下手中的东西。当同学伸出友谊之手时,王长江非常乐意地接受了,能够和朋友友好相处,并愿意为友谊改掉爱动、坐不住的坏习惯。
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