小学班主任工作经验点滴.docx

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1、小学班主任工作经验点滴小学班主任工作经验点滴 重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管理的最高境界。 一、学生自我管理 班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理

2、工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。一方面，我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。我在晨会、少先队活动中宣传自己的事自己做，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面，我又设法提高学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。 二、尊重学生，关爱学生 冰心说“有了爱便有了一

3、切”，爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的，作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。 三、换位思考，正确引导 学生是活生生的人，他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。孩子犯错时，抚摩一下他的头；孩子心情沮丧时，拍一下他的肩，这些无声的肢体语言有时候可能要

4、比批评的话语更能激人奋进。孩子思想出轨时，我基本上是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白地乱批一通。一年多以来，孩子们现在已经能做到主动承认错误，积极改正错误。我作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，特别注意适时地对孩子们予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。 四、拿起表扬的武器 赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。例如：孔龙同学刚来我们班时，成绩不理想，还经常违反纪律。可是当他在班级里的工作被多次肯定后，他劲头十足，也能严格要求自己。如今，他虽然学习成绩不理想，但是他的班级工作做得却十分出色。他负责的班级劳动卫生工作，从来都不需要我的督促 。但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。 综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。