小学数学二年级《认识平均分》公开课教学设计.docx

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1、小学数学二年级认识平均分公开课教学设计二年级认识平均分教学设计 教学内容： 书P4243 教学目标 1.让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。 2让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。 3使学生学习在分一分的过程中，知道动手操作可以帮助我们解决问题，会操作、会表达，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。 教学难点：理解：“每份分得同样多，叫作平均分。” 教学准备：课件，12根小棒，6个圆片，小磁铁等。 教学过程： 一、创设情境，实际操作，感知、学习平均分。 1.谈话导入。 小朋友们，老师给你们带来一

2、个字，“分”学生读“分”。在生活中我们经常会碰到分东西的情况，比如：“分圆片，分座位等等”。我们数学课上也有 “分”字，里面藏着数学秘密呢，想知道吗？就让我们一起去研究研究吧！ 2.教学例1 熊大知道要研究“分”，也来到我们的课堂，看它带来了什么？ 把这6个桃分成2堆，你想怎样分？ 请小朋友们用圆片代替桃，一边分一边说。 把你的分法说给同桌听听，比比谁的分法多。 谁愿意上黑板展示一下？ 这三种分法中，你们为什么都喜欢这种？ 揭题：像这样，每份分得同样多，我们把它叫作“平均分”。板书课题：平均分，每份分得同样多。追问。 3.每份同样多，还可以怎样把6个桃平均分？可以分一分，说一说，师在黑板上分。

3、 观察一下，你发现了什么？ 小结：不论分成几份，只要每份分得同样多，就叫平均分。 4.想想做做1 下面哪种分法是平均分？ 草莓图：是平均分，因为每份分得同样多，都是3个。 为什么萝卜图不是平均分？怎样做，它就是平均分了？ 二、应用拓展，理解平均分。 1.学习例2。 熊大：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？ 读题，你读懂了吗？每只小猴分2个，这句话是什么意思？ 引发思考：这题可以怎么做呢？ 小朋友们到书上的图中分一分，跟你的同桌说一说。 汇报，一生上黑板操作，边说边圈。一生上台演示。 小结：8个桃，每2个作为一份分给1个小朋友，一共分了4份，就是分给4个小朋友。像这样：把一些物体每

4、几个一份地分，每份分得同样多，就是平均分。 2.教学“试一试” 12根小棒，每根一份，可以分成份？ 学生分，汇报。 比较上面几种分法，有什么发现？学生交流。 小结体会：都是12根小棒，几个几个地分，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。 3.回顾反思 小结：今天我们学习了“平均分”，谁来说说什么叫平均分？ 回顾这节课我们研究、解决问题的过程，你有什么体会？ 三、体验成功，回味平均分。 谈话：小朋友么知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？ 1.完成“想想做做”的第2题。 生独立完成，汇报。 2.完成“想想做做”第3题。 动手操作，可以在图中圈一圈，也可以用小棒分一分。汇报 3. 谁能在我们教室里找到“平均分”的事例，讲给同学们听。 四、全课小结，拓展平均分。 今天这节课大家学得开心吗？你们学会了什么本领？什么是平均分呢？ 其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。请小朋友们用我们今天学到的知识找找生活中关于“平均分”的事例，讲给爸爸妈妈和好朋友听，好吗？ 板书设计： 平均分 每份分得同样多