小学教科研论文.docx

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1、小学教科研论文关于激发学生学习数学的兴趣的探讨 赵廷方 数学的课堂教学活动，主要在于如何引导学生运用感官去观察问题，动脑筋去思索问题，养成良好思维习惯。在教学中，学生参与探讨交流时，要使他们有正确的学习方法，引导他们进行有序的思维活动。数学学科的学习和语文学科的学习相比较，往往有很多学生不爱学习数学，不爱动脑子思考，数学成绩没语文成绩好一截。读的年级越高，数学相对来说就难了，他们对学习数学就越来越不感兴趣。那么我们应该怎样从一年级开始就让学生们爱上数学呢？ 数学知识在我们的生活中无处不在。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，试着让学生学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活中

2、的人和事，用数学的方法去解决一些日常生活中简单的问题。让学生自己发现，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。在教学中，我适时地引导学生进行独立思考问题，自己找到疑惑，从而培养学生的独立性和创造性。我们的数学课本上，数学知识都可以用一个小故事把它来表达出来，一定要让学生真正的理解知识，并把学习的知识都融入到学生的生活当中去，真正的学会实践运用。在学生小组合作学习中，更需要老师适时地引导和点播，及时的指导和更正。小学生阶段是学生形成良好的学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能正确的去学习，从而提高学习效率，养成良好的学习习惯使学生终身受益。 从一年级开始应该培养学生认真听讲、积

3、极思考的好习惯。学生听讲能力强弱，是决定接受知识和信息多少的首要因素。在我的课堂上我要求学生全神贯注地听讲。看到哪些学生听课认真进行适时表扬，提出有些学生要向他们学习，这样给个别不认真听课的学生提个醒。小孩子都喜欢被夸奖。这样正面引导的方法效果是不错的。在教学中，我特别注意教学形式的多样化和直观性，尽量利用教学挂图、教具等来吸引学生的注意力，这样学生在课上就不容易“走神”，可以把精力全部投入到学习中去。慢慢的养成上课认真听讲的好习惯。数学是不单是学，更要积极的去思考。如果不动脑思考是不可能学好数学的。在具体的教学过程中，我主要是通过引导帮助学生自己去想，通过思考找到疑惑、解决问题、获取知识。在

4、课堂上多问学生几个“为什么”。如在学习“10的分与合时”，提出问题：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算一边思考，最后自己得出结论。从而养成勤于思考的好习惯。 此外，我注意到学生原有知识水平参差不齐的情况。如在进行10几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3、13-9=4我开始以为学生都会了，幼儿园学过了，学起来就容易了。其实不然。在做练习的时候，我发现大部分学生不会。有些学生是上过幼儿园的学生会背答案并不是真正的会算了，而那些没上过幼儿园的学生则是一无所知。我了解了情况后，就问他们是怎样计算出来的？这样，不同层次的学生都进行思考起来了。我再请小老师

5、说说自己是怎样算的，用的什么方法。老师进行鼓励和补充，同时激励全班学生努力学习认真思考。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确，发言可以锻炼学生的思维和表达能力。 为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，而这些经验是无法教会的，必须由学生自己体验。从而不仅提高了学生的动手实践能力，而且学会了知识。 小学生认真独立的完成作业很重要。小学数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的

6、知识，加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到：在做作业时一定要认真审题、书写规范、演算细心、自己检查改错。我在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读几遍，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读的时候画重点字、词，养成用符号标记习惯。学生写作业要求书写整齐、美观到格式正确。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。从学生在教学中的表现，学生做作业的表现，学生生活中的表现等，不同角度评价学生、鼓励表扬。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并改正错误。 我认为，一年级的学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的作用也是不可忽视的。所以，我借助每次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，提高学生学习的兴趣和动力，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。