小学教师应该具备哪些教学技能.docx

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1、小学教师应该具备哪些教学技能小学教师应该具备哪些教学技能 英语课程标准把英语课程分为九级目标，其中，12级是小学阶段的目标。二级的要求之一是：能表演歌谣或简单的诗歌30-40首，能演唱英文歌曲30-40首。要使小学生的英语学习达到此目标，英语教师的素质是关键。小学英语教师除了应具有一般教师的素质即个性品质、教学能力、事业心和教育理论与教学研究能力外，也应具备一般语言教师的素质，更要具备小学英语教师特有的素质。要根据小学生的生理、心理、年龄特点，充分利用丰富多彩的教学形式和灵活多样的教学方法，为学生营造一个轻松、有趣生动、真实的语言学习环境，让他们觉得英语有趣、好学。这就对教师提出了较高的要求。

2、教师必须是全面发展、素质高、思想心理健康、知识丰富、学术渊博、能说会道、能歌善舞、能写会画， 操纵现代化的教学设备，并能顺利的驾驭课堂。这就需要教者在课堂教学中承担多种角色：组织者、指挥员、演讲家、歌唱家、书画家、裁判员、帮手这就需要教师必须是“杂家”，即必须具备以下八种能力。这样才能在课堂教学中积极转换角色，把学习的主动权交给学生。通过让学生自主探究、合作交流等方式，努力帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的个性在知识、能力、情感等方面尽可能地得到发展。 一、英语专业知识 扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业” 的基本内容。英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师

3、来说，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。掌握这些专业知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。 系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是小学英语教师应具备的语言能力。语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方

4、面。良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的能力，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。此外，他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，那么，小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合运用能力。只有达到这样的专业水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课内外知识有关的问题。 1、阅读技能。语文教师需要有较高的阅读技能，每个语文

5、教师天天都要进行大量的阅读，学习各种文件和专业进修材料等，还要指导学生阅读，教给他们阅读方法，培养良好的阅读习惯和阅读能力。 2、说话技能。教师都应该说普通话，力求标准、熟练，语文教师尤其需要较高的说话能力，因为语文教学有培养学生说话能力的任务，而且，不善于口头表达的人是很难指导好学生的口头表达的。 3、书面表达技能。教师要教会学生写作文，教师自身必须具有丰厚的写作素养，必须掌握写作规律，语文教师只有会写、善写，用自己的写带动学生去写，才能体会写作的甘苦，向学生提出恰当的要求，才能切实有效地指导学生写作，才能在批改、讲评写作时，抓住关键，批在点子上，改在关键处。 4、书法技能。尽管语文教师不是

6、书法家，语文课也不是书法课，但是，语文教师天天在写字：写教案、板书、写计划、写总结、写*记也是常事。特别是教师的板书，对学生的影响极大。 二、教学能力 教学技能是评价教师的核心技能。它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计、课堂活动实施、课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。 儿童英语教学在很大程度上受到班级特点、学生年龄与语言水平的制约，教师不仅要始终明白一节课的要求，并要根据教学内容设计出与之相适应的教学活动，帮助自己有效地组织课堂活动以达到更好的课堂教学效果。当然，由于英语是中国学生的外国语，要使学生明白做什么和如何做是教师进行教学的第一步，教师的课堂指令

7、不清楚而让学生感到不知所措将使英语教学变成空谈。根据小学生的生理、心理特点。标准要求在小学英语课堂教学中，对于较为复杂的活动，教师除了用简单清晰的语言讲解外，还要做示范动作或通过歌唱、表演、画简笔画等等更为直观的手段来帮助教学，更好地完成目标。根据标准的精神，小学英语教师还要能自觉地利用语言学方面的知识来指导英语教学；对英语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识，不仅要知其然，并且要知其所以然；在教学中要充分体现语言教学的人文性。除了知道如何教以外，更要知道为什么要这样教的目的。所以心理学和教育学理论知识。尤其是儿童心理学知识对小学英语教师特别重要。英语教师应当研究和掌握教学的一般规律和基本教

8、学原则，熟悉教学组织的步骤和措施，把英语教学理论和教育、心理理论结合起来，努力提高英语教学的组织能力和教育实践能力。 艺术、文体技能、绘画、书法、唱歌、指挥、编导等艺术表能力能使小学英语教师有效地组织生动、形象的课堂教学活动。标准要求小学生在小学阶段要学会演唱1540首英语歌曲，说、演英语歌谣1540首，能在教师的帮助下表演小故事或童话剧，也就是说，乐学在小学英语教学中被标准摆在非常重要的位置。要使英语教学寓教于乐，小学英语教师除了听、说、读、写的技能外，自身的艺术、文体素质也是他们在教学中必不可少的技能。无论课内课外，小学生喜欢玩游戏，游戏可以提高学习的兴趣，培养相互合作的精神，也可以帮助他

9、们正确对待竞争与失败。英语教师要能组织并带领学生在游戏中学习英语，游戏结束了，英语也学会了表演是小学生施展才能、彰显个性的好机会，具有表演才能的教师能很好地带领学生把课文内容排成剧本进行表演；音乐和节奏也是儿童语言学习的重要组成部分，在语言学习中起着重要的作用。唱歌是小学生特别喜爱的活动之一，美妙动听的英语歌曲有助于激发学生的表演欲和参与欲；朗朗上口的英语小歌谣，利于培养并增强学生的节奏感与语感，巩固与扩大英语词汇；绘画，特别是简笔画，在小学英语教师英语教学中将发挥不可估量的作用，根据小生年龄征，他们的形象思维比抽象思维明显，简笔画能生动、形象地把教师所要表达的内容(有时是口头难以表达的内容)传递给学生，使学生快乐地接受并准确地理解教学内容。 总之，只有品德高尚，爱岗敬业，才情睿智，见识广博，学问精深的语文教师才算得上是一个优秀的真正合格的语文教师，才能真正“教”出高质量，“研”出高水平，愿我们的教师没有成功的尽快成功；成功了的尽快成熟；成熟了的尽快成名。愿我们的队伍在国培大熔炉里冶炼后，不断发展壮大，我们的事业如日中天。