小学心理健康教育活动课评课.docx

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1、小学心理健康教育活动课评课小学心理健康教育活动课评课标准 评课内容 得分 目 符合学生的年龄实际和认识规律，遵循心理健康教育的原则。 要体现时代特点和社会发展需要，具有超前性 标 活动课的课题要具体，含义明确，且具有较强的操作性 教学设计、教学活动紧紧围绕活动目标，具有活动性和实践性 明 评课项目 确 内 要符合本地的实际情况和学生的实际需要，选材贴近学生的学 习和生活，针对性强，有助于学生心理健康的发展 容 以学生成长过程中可能遇到的共同心理问题为重点 以发展性内容为主 科 学 方 利用多种手段创设形象直观的情景，使学生有身临其境之感， 能极大地调动学生学习的积极性和学习热情 法 适应学生心

2、理发展的特点，方式方法灵活多样，各有侧重，小 学以游戏和活动为主，初中以活动和体验为主，高中以体验和得 调试为主 当 教 师生平等：教师始终充满了对学生的尊重、理解、真诚与同感。 课堂气氛民主平等 师 基本功扎实：教师教态亲切、自然，语言精炼、幽默 调控得当：教师要给予学生积极的鼓励和心理暗示；点拨到位， 活 引导合适；具有教育机智，能够随机处理突发事件 动 学 参与面广：尤其是自卑、内向的学生参与活动 体验真实：学生表达出了内心的真情实感，充分暴露出了心理 生 问题，情景交融，以情感人，课堂具有感染力。让学生在活动中体验、感悟，让学生内心感受愉悦、轻松 活 思维活跃：积极发言、主动参与 动

3、效 绝大多数的学生能够理解、接受和应用当堂辅导课的基本观点和解决问题的方法 果 学生能够利用课上的空白时间自省自己的思想、行为或写下自己的感受和心得体会 良 学生在心理健康活动过程中的参与率、兴趣度以及问题回答的合理性、发散性较高，达成了当堂活动课的目标 好 教师留有课外延伸和实际应用的实践训练项目，并有随时对活动目标进行反馈调控和巩固强化的措施 教 学 设 计 教 学 过 程 教 学 效 果 . 小学心理健康教育活动课评价量表 学校_ 组织者_ 课题 _ 评价人 时间 一级指标 二级 指标 主要 观测点 评 价 标 准 权重 得分 辅导活动设计 22% 包含知、 1、面向全体学生的实际心理需

4、求 情、意、 2、能够增进学生对相关主题的认知和体验 活动 行目标 3、能够使学生形成良好心理品质 目标 4、目标细化为可观察的行为特征 7% 目标 5、符合学生心理发展的规律和需要 明确具体 6、可操作性强 符合 7、主题着眼学生心理需要或共同问题 学生心理 8、主题鲜明活泼，体现学生年龄特点 活动 主题 15% 联系 9、内容设计适合本地区本校的情况 学生实际 10、联系学生的学习和生活实际 11、符合心理健康教育活动课特点与主题需环节 要 设计合理 12、注重融合心理教育的原理、方法与技术 13、突出活动的科学性、针对性、实效性 14、教师扮演好朋友、小组成员、心理专家或诱导者等角色到位

5、，适度开放 15、对学生尊重、平等；专注、聆听。 16、对学生的发言较少进行价值判断和干预，并能适当引导。 17、场地布置和情景创设符合活动主题需要 18、氛围宽松、活跃；师生、生生尊重、接纳，达成开放互动；群体传感强 19、在活动中学生主体地位突出、参与面广 20、认真倾听，主动、积极参与活动和讨论 21、学生情感投入、兴趣浓厚、体验深刻 22、能有较多的自我开放和经验分享 23、学生能联系实际学会一定的心理调适技能 学生 成长 30% 辅导 目标 达成 24、在活动中有明显的情感体验和自我探索 25、活动重点突出，学生获得感悟内化 26、在情境创设活动中学生自省内化、迁移 27、有一定的活动延伸自我教育、自我帮助 28、师生平等、民主，氛围宽松、自然、真实 29、师生互动默契、融洽 4 3 5 5 5 教师 引导 辅导活25% 动过程 40% 5 辅导 理念 10 辅导 氛围 参与 程度 情感 体验 10 学生 参与 15% 辅导 效果 38% 10 5 10 10 10 教师 发展 8% 师生 关系 8