《管理学》精品课程建设自评报告.doc
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1、管理学精品课程建设自评报告申报学校:xxxx学院 申报级别:xx精品课程 课程名称:管理学 主讲教师: x x x 授课对象:管理类本科专业 建设时间:20xx20xx年 申报日期:20xx 年 6 月xx省教育厅 目录 一管理学课程简介(3) (一)课程历史沿革(3) (二)课程性质与任务(3) 二管理学精品课程建设的过程(4) 三管理学精品课程建设的特色(5) (一)教育与教学思想观念的转变是精品课程 建设的前提条件(5) (二)教研与科研是带动和促进精品课程建设 的关键环节(5) (三)推广运用教研成果和建设网上课堂是精 品课程建设的重点内容(6) (四)着力提高教学质量是精品课程建设的
2、主 要目标(6) 四管理学精品课程建设与评估的基本内容(6) (一)教学队伍建设(6) (二)教学内容(9) (三)教学条件(11) (四)教学效果(12) 五 需要进一步研究的问题 (13) 六 自评方式与评估结果 (14) 七 管理学课程建设逐项评估分值表 (19)附件 一管理学教学内容与教学方法研究结题报告 二管理学研究与精品课程建设论文选编 三 精品课程建设自编教材之一管理学四 精品课程建设自编教材之二管理学案例选编 五管理学教案与课件 六管理学习题集 七 管理漫画集锦 八 管理故事集锦 九 管理学名人名言录 十 管理游戏集锦 十一 管理学课程师资队伍建设佐证材料汇编(一、二) 十二
3、管理学课程教学内容佐证材料汇编十三 管理学课程教学条件佐证材料汇编十四 管理学课程教学效果佐证材料汇编十五 管理学精品课程建设网上课堂资料节选(一、二、三) 一、管理学课程简介(一)课程历史沿革xxxx学院管理学类课程最早的源头,是80年代初期开始的在煤炭管理干部学院和有色金属管理干部学院开设的企业管理干部培训和管理类成人学历教育课程。 随后,两校分别建立了联合国开发计划署援建的“中国煤矿安全技术培训中心”、国际劳工组织安全卫生信息中心中国分中心“中国煤炭职业安全卫生信息中心”和与澳大利亚合作的“中澳管理培训中心”,全面引进介绍西方现代管理科学与安全管理科学。1998年经国家教委批准,合并为普
4、通高等院校,直属于国家安全生产监督管理总局,担负着为国家培养安全科技人才和管理人才的重任,并于2002年开始招收本科专业。在管理类和非管理类各专业分别开设了管理学原理、管理学、管理学概论、现代企业管理和现代企业经营管理等课程。编写了现代企业管理、管理学、管理学案例选编等教材;认真开展管理学教学内容与教学方法的课题研究;管理学课程的教学思想、教学内容、教学方法和教学手段都发生了较大变化。结构式课堂教学法、案例教学法、真情模拟演练法、管理漫画教学法、管理故事教学法、管理游戏教学法和管理名人名言教学法的创新运用和教材的更新极大的丰富和提高了管理学课程的教学体系、教学内容和教学方法,创造了更为和谐的教
5、学环境。管理学课程建设进入了一个新的发展阶段。(二)课程性质与任务管理学是管理类各专业学生最重要的一门专业基础课(对非管理类各专业学生是一门重要的公共基础课)、先导课,是一门系统地研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的学科。各行各业的管理活动和管理过程都具有共性,这些共同的普遍规律、原理和方法就是管理学的研究对象。在本课程中我们更侧重于研究工商企业的管理活动和管理过程。也是一门学习与研究如何做人、做事、求知和处人的素质教育课,是思想品德课的重要补充。根据各专业的教学计划,安排4864课时,开课时间在第一、第二、第三学期。本课程的教学任务是使学生充分认识学习管理学的重要意义,了解管理活动总
6、是在一定的社会生产方式下进行的,从历史的角度研究管理实践、管理思想及管理理论的形成与发展过程;着重从管理者工作职能出发来系统研究管理活动的规律、原理和方法问题,使学生掌握管理的基本过程、管理的基本方法和运用技巧;还要求学生了解管理科学与实践的最新研究成果与发展动态,以提高学生的理论水平和实际工作能力;并为学习后续课程打下基础。与此同时,管理学教学还要着力全面提高学生的人文素质,为培养现代化建设事业合格的管理者和建设者作出贡献。二、管理学精品课程建设的过程管理学精品课程建设的主要过程和活动是:第一阶段:管理学教学内容和教学方法的课题研究。包括编写管理学、管理学案例选编两本教材和其它教学参考资料。
7、第二阶段:课程建设文件整理,网上课堂内容规划与编写,制做教学录像。第三阶段:管理学精品课程网站建设。第四阶段:管理学精品课程建设总结与验收。精品课程建设工作完全按计划进行,历时2年半,经过课程建设小组全体教师的共同努力,如期完成任务,取得了以下主要成果:1、调查研究和比较分析了国内近年出版的30种管理学教材(包括翻译出版的国外教材),编写了管理学教材内容体系调查分析表,(6.2万字),这是设计新编管理学教材内容体系和具体编写的基础工作。2、收集资料并编印了管理学研究和精品课程建设论文选编,包括管理学研究、管理学精品课程建设和管理学研究方法三部分,共40篇论文,(20.6万字)。这是专门给教师学
8、习和研究用的。3、在教务处和管理系领导的大力支持下,编写了精品课程建设教材管理学(32.6万字)和管理学案例选编(16万字),并已由中国矿业大学出版社出版,向社会公开发行。4、收集资料并编印了教学参考资料管理漫画集锦(130幅)、管理故事集锦(12.6万字)、管理游戏集锦(13.6万字)和管理学名人名言录(2.6万字)。5、重新修订了管理学教学大纲(0.3万字)、考试大纲(0.25万字)和编写了教案(12.6万字);编写了管理学习题集(15.5万字)与试卷库(1.5万字);收集资料、录制了一批管理学音像案例(32个),还购买了一批管理学音像案例(6个);完善了多媒体教学课件(410个幻灯片)。
9、6、总结、创新并推广应用了结构式课堂教学法、案例教学法、企业现场参观和调查法、真情模拟演练法、管理漫画教学法、管理故事教学法、管理游戏教学法和管理学名人名言教学法等。7、提出了管理学教学评价体系方案(0.1万字)。8、撰写并发表了20多篇论文。9、完成了网上课堂20多个栏目的内容规划与选编(102万字)。10、管理学教学内容与教学方法的研究结题报告(1.6万字)11、编写了管理学精品课程软件。12、完成了管理学精品课程网站建设。三、管理学精品课程建设的特色(一) 教育与教学思想观念的转变是精品课程建设的前提条件“人”是管理的主体和客体,人的思想和行为是管理学的重点研究内容之一。在知识经济时代,
10、人从“社会人”、“自我实现人”发展到“资源人”。因此管理学是管理类和非管理类各专业学生最重要的一门专业基础课、先导课,也是一门学习与研究如何做人、做事、求知和处人的素质教育课,是思想品和与企业联合进行的科研课题的研究取得了许多重大成果,及时的融入到教学中,转变了思想观念,丰富了教学内容,创新和改进了教学方法,提高了教学水平和教学质量。(二)教研与科研是带动和促进精品课程建设的关键环节管理学教学内容与教学方法的课题研究取得了许多重大成果,2006年3月4日通过了专家组鉴定,专家组对结题报告和17个成果附件进行了认真的审查,认为 管理学教学内容与教学方法的研究项目具有较高的学术价值和应用价值,研究
11、的目标明确、路线清晰、方法科学、资料翔实、特色鲜明、成果丰富。并达成了以下鉴定意见:1、该项目注重教学思想的转变,不断引导教学创新。课题组针对研究目标,做了大量的调查研究和理论研究工作,对课程设置、教学计划、教学大纲、教材、习题和案例、教学辅助材料、师资队伍建设等方面都进行了详尽的研究。发表了20余篇教学法研究的论文。2、提交的研究成果丰富,突出了行业特色。其中管理学教材中加入安全管理的内容,管理学案例选编、习题集、试题库、漫画、故事、名人名言、管理游戏集锦等内容,具有一定的创新性,在国内教材体系中独树一帜。3、在管理学教学方法的研究和应用过程中,创新并推广了结构式教学法、案例教学法、真情模拟
12、演练法、管理漫画教学法、管理故事教学法、管理游戏和管理名人名言教学法等,采用这种启发式和互动式教学法,取得了很好的教学效果。4、在教学过程中采用多媒体手段,选材内容丰富恰当,对扩展学生的知识面、了解管理实践有很好的作用,受到了学生和专家督导的广泛好评。该课题的研究,在理论与实践两个方面都取得了一些重要的创新与突破,研究成果达到了国内先进水平,对管理学教学实践的研究达到了国内领先水平。与企业联合进行的科研课题的研究也取得了许多重要成果,及时地融入到教学中,转变了思想观念,丰富了教学内容,创新和改进了教学方法,提高了教学水平和教学质量。(三)推广运用教研成果和建设网上课堂是精品课程建设的重点内容推
13、广运用了结构式课堂教学法、案例教学法、真情模拟演练法、管理漫画教学法、管理故事教学法、管理游戏教学法和管理名人名言教学法以及网上课堂的开设极大的丰富和提高了管理学课程的教学体系、教学内容、教学方法和手段,创造了和谐的教学环境;大大增强了学生的学习兴趣,提高了教学效率和效果。(四)着力提高教学质量是精品课程建设的主要目标作为管理学科的一门基础课程,管理学课程教学要注重管理学基础知识、基本原理与方法的学习和掌握以及素质与能力的培养,提高教学质量。课程基本内容突出三个方面的知识:管理的基本概念和管理学形成与发展的历史过程;管理的基本职能;安全管理和企业可持续发展。以管理过程理论提出的管理基本职能为经
14、线,以管理主体理论和人本管理理论提出的关键是提高管理者和被管理者的素质和能力为緯线,经緯交织,启发和引导学生理论结合实际,学习和研究如何做人、用人、管人和管事,以实现人和组织协调发展、共同发展的目标。通过网上课堂向学生提供大量扩充性、相关性学习资源。包括管理理论和实践的创新、管理学术论文、管理艺术、知识管理、企业文化、中外企业案例、管理大师、知名企业家、著名品牌、大学生创业、MBA考试、就业面试等20多个栏目100多万字的内容。这些教学和辅助手段,拓宽了学生知识面,牢固了基础知识的掌握,加深了学生对管理原理的认识和领悟;培养和提高了学生的人文素质和分析问题、解决问题的实际工作能力。四、管理学精
15、品课程建设与评估的基本内容(一)教学队伍建设1-1 课程建设负责人工商管理教研室主讲教师李海源教授负责管理学精品课程建设的总体规划、设计、组织与协调。他既有企业管理的实践经验,又有丰富的教学工作经验。曾多次出国考察和培训;参与领导和主持中澳有色管理干部培训项目并承担教学任务;组织领导和主持过多项科研课题并获奖;出版了现代厂长经理管理工作全书、现代企业领导学、新编企业管理学等8部著作;翻译出版俄文、英文论文50多万字;撰写有色矿山实行多种经营的几个问题、核心竞争力理论、案例教学法研究、对我国高等教育进入大众化阶段的思考等20多篇论文;长期担任管理学类课程的教学工作,2004年获华北科技学院教学质
16、量奖。 1-2 教学队伍结构及整体素质师资队伍建设是精品课程建设的基础。工商管理教研室是我校成立最早的教研室之一,大部分教师都负责或参与过教科研项目,发表过论文、论著,编写过教材,收集整理、编写过许多文字案例,制作过管理音像案例。是一支老中青三结合的,学历与职称结构合理、整体素质高的教学队伍,为课程建设水平的提高奠定了基础。课程建设小组教师基本情况如下表:姓名性别年龄职称毕业院校学位系部承担任务情况李海源男61教授清华大学学士管理系规划设计、组织协调王丹女41教授中国矿大博士管理系教学科研、组织协调刘伟男39副教授中国矿大博士管理系教学科研、组织协调王幼莉女35讲师河南理工大学硕士管理系教学与
17、科研张驎男44教授中国矿大博士院部教学科研、组织协调王竹玲女33讲师河南理工大学硕士管理系教学与科研其学历结构、职称结构、年龄结构分述如下:学历结构:博士3人(其中在读2人),占课程组人数的50%;硕士学位2人,占课程组人数的33.3%;学士1人,占16.7%。职称结构:教授3人,占课程组人数的50% ;副教授1人,占课程组人数的16.7%;讲师2人,占课程组人数的33.3%。年龄结构:课程组教师平均年龄41.2岁,年龄最大的61 岁、最小的33 岁,其中50岁以上1人,占16.7%; 40-49岁2人,占33.3%;30-39岁3人,占50%。中青年教师占多数,年富力强。图 1-课程组教师学
18、历结构 图 2-课程组教师职称结构图 3-课程组教师年龄结构1-3 教学水平从提高教育教学质量出发,我们坚持首先转变教师的教育与教学思想观念,实行“以学生为中心”和“以教师为主导”的原则。认真总结20多年来煤炭、有色两个系统管理干部培训和普通高校本专科管理学教学的经验和存在的问题,坚持理论联系实际的案例教学法;坚持突出安全管理特色;坚持运用 “教师自身发展 = 知识 + 经验 + 反思 + 创新”公式,提高教师的知识水平与工作水平。多年来,我们投入了大量的时间和精力,研究如何提高课堂教学水平。不论年龄、职称、学历,均要讲好每一堂课,特别是对教学经验不足的青年教师,更是倾注了精力提升他们的课堂教
19、学水平。(二)教学内容(参见附件十二)2-1课程内容设计在认真总结我校20多年来管理干部培训和本、专科教学的经验,分析与研究国内外许多优秀教材的内容体系和特点的基础上,依据本科教学的培养目标和教学要求,从坚持以人为本的管理宗旨、体现我校的办学方针与特色出发来设计内容体系,共安排了10章。第一章是管理导论,分析和论述了管理的内涵和企业管理的基本要素;第二章是管理学的形成与发展阶段;从第三章到第八章依次论述了管理的计划职能、组织职能、人力资源管理职能、领导职能、控制职能和创新职能;第九章论述了安全、劳动卫生与健康管理;第十章分析探讨了企业管理与可持续发展,充分体现了安全管理责任重于泰山的人本主义思
20、想和保障国家能源安全与企业健康成长的可持续发展战略。每学期都要对教案进行修定,及时更新教学内容,保证教学内容新颖,信息量大;能够及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学,凸显教学内容的时代性和教学方法的先进性;能够做到课程内容的基础性和先进性、经典与现代关系处理得当,本课程与相关课程内容关系处理得当。2-2教学内容组织与安排以管理过程理论提出的管理基本职能为经线,以管理主体理论和人本管理理论提出的关键是提高管理者和被管理者的素质和能力为緯线,经緯交织,启发和引导学生理论结合实际,学习和研究如何做人、用人、管人和管事,以实现人和组织协调发展、共同发展的目标。理论教学与案例教学并重,理论教学重
21、点是提高学生的理论思维能力,夯实理论基础;案例教学重点是提高学生运用理论界定、分析和解决实际问题的能力,从而融知识传播、能力培养、素质教育于一体;支持学生的课外社会实践活动;教书育人效果明显。2-3实践教学积极支持和辅导学生创业和各种社会实践活动,支持学生社团“创亿经济社”开展活动,各类活动能很好地满足培养优秀学生的要求;实践教学在培养学生发现、分析和解决问题的能力方面成效显著。2-4 教学改革与教学研究(1)课程体系和教学内容改革新编写的管理学和管理学案例选编的理论框架采用了管理职能体系,并增加了创新职能;最后两章分别论述了安全与健康管理和企业管理与可持续发展,充分体现了安全管理责任重于泰山
22、的人本主义思想和保障国家能源安全与企业健康成长的可持续发展战略。其内容是博采众长,并非局限于管理职能学派家,具有科学性、实践性、创新性、适用性的特征和坚持以人为本的宗旨、加强安全管理的行业特色,形成了计划性强、措施有力、特色鲜明的课程体系,教学内容达到了理论性与实用性的有机结合。实践表明,教学效果显著,影响较大。(2)教学环节和方法改革教学内容、教学手段等教学环节改革特色鲜明,能够追踪管理学发展的前沿,使学生了解和掌握管理学最新成果;广泛采用案例教学,教学效果显著;在教学过程中,注重对学生进行科学方法论教育和实际能力的培养。总结、创新并推广应用了结构式课堂教学法、案例教学法、企业现场参观和调查
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