小学四年级上语文《尺有所短寸有所长》导学案.docx

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1、小学四年级上语文尺有所短 寸有所长导学案课题 组别 今日指挥长 展示次数 展示质量 1 28 尺有所短 寸有所长 阅读素养评价 我的展示次数及质量 2 3 4 5 6 组评 师评 终结评价 一、明确目标 自读“阅读提示”，勾画出学习目标： 1、 2、运用上一节课学到的法或来完成这些目标。 二、解读课文 结合“十注” 自读生疑 结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记多积累。 端起书，自由地读通课文，标注自然段号，初步感悟课文内容和层次。 这篇课文是写 的，全文共 个自然段，感觉作者是分 层意思写的。 拿起笔，先认读课后生字表，再边读课文边用横线勾画不认识的字，反复读生字词。 浏览课文，用双

2、色笔和不同的批注符号先标四字词，再标短语，分别读几遍。 浏览课文，用标出自己最喜欢或感受深的句子，批原因。用？标出有疑惑的地方。 小组“小对子”读写生字词，然后由“共同体”选较难写的生字词听写在下面田字格。 回想课文，口头填空。 和睦 勾搭 形单 匪浅 患难 年逾 年少 取补 这篇课文由两封信组成，张国强认为同学们 他获奖，因而疏远他，他感到很寂寞，所以写信向 请教，希望得到帮助。柯岩在回信中通过合理推断，分析了他失去朋友的 ，并结合自己的经历告诉国强要 ，要 。 合作探究 形成共识 在组长带领下，运用“分学传合表”的小组学习方式，探究核心问题 学习“书信格式” 我学我记 我思我新 在组长带领下，按老师平时上课的样式进行“教学设计”，准备“上课”的PK大赛。 假如乌塔读了你写的读想到的后，你是乌塔，该怎么回信？ 我的教学设计： 考考我的同学： 考考我的老师： 三、展示交流 展示成果 积极挑战 1、原被指定的“上课”小组进行展示，或者带领全班交流学习；2、其余小组登台挑战，通过补充、辩驳等形式交流学习成果。 四、点拨提高 聆听点拨 提升学法 课堂主持人邀请老师对展示和挑战活动进行点拨，我把听到的关键词摘录于下。