小学作文指导的三个阶段 .docx

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1、小学作文指导的三个阶段 小学作文指导的三个阶段 作文教学不同于阅读教学。阅读教学是凭借教材让学生认字、 学词，结合课文具体的语言环境理解词意，再体会人物的情感或事 物的美丑。而作文教学则是让学生运用从阅读中学到的知识和技 能，把自己在生活中见到的某人、某事、某个场景写出来，表达自 己对人、事、物的情感。因此，我认为“作文指导”这一环节应该 贯穿整个作文教学的始终。教师通过文前指导、文中指导和文后指 导，教给学生留心观察、积累；帮助学生开拓思路，激发写作兴趣， 解决作文的观点、材料和写作方法等问题；有的放矢地进行讲评， 在充分肯定学生的成绩与进步的同时，帮助学生克服缺点，提高写 作水平。我的具体

2、做法是： 一、文前指导学会观察 指导学生学会观察是写好文章的第一步。结合单元的训练重点， 把阅读教学与作文教学密切地结合起来，在阅读中指导作文，作文 中巩固阅读。引导学生从学过的阅读课文中，归纳、总结观察方法: 观察人，要看外貌、看动作、听语言、想内心，体会人物的性格及 品格；观察场景时要按顺序，或由远及近，或由近及远，或按方位 变换等；观察物，有生命的，要从外形到性格，无生命的，要从样 子到结构。平时留心观察身边的人、事、物，并注意积累。在认真 观察的基础上，再展开想象，思考事物特点和文章的中心有什么关 系。比如：在要写我的时，先教给学生注意定好要描写的 人物是谁，然后注重观察他，从他的外貌

3、：什么样的眼睛，什么样 的身材，什么样的脸型等等，接着也要让学生注意观察他的行为举 止，最重要的是要抓住人物的性格特性进行观察和描写。 二、文中指导画龙点睛 文中指导是作文教学的重要环节。让学生汇报自己观察到的人、 事、物以后，围绕本次习作的要求，组织讨论交流，了解习作的要 点，明确写什么。教师先要具体指导学生恰当地选材，抓住那些新 鲜的、有代表性的材料来写；再让学生说说想怎样写？抓住哪些重 点？突出什么中心等？大家各抒己见后，教师再给予指导，画龙点 睛。例如：课堂作文教学师恩难忘这一课时时，我带领学生共 同讨论，让学生抓住平时点滴事件，如同学生病了，老师是怎 么对待他的？同学课堂上违反纪律，

4、老师是怎么处理的等等。 同时，可讲一些必要的文体知识，帮助学生灵活运用各种表达方式， 例如运用一些比喻句、拟人句等，还可以针对学生作文中容易出现 的毛病，提醒他们引 起注意，避免走弯路。最后让学生动笔写 出来。 三、文后讲评修改、提高 这一环节是学生作文成果的展示。批改中，教师已对本次习作的 优缺点做到心中有数。通过作文讲评，对学生的作文进行综合分析， 把一些具体例子提高到作文规律上来认识。可采取“佳作朗读、片 段欣赏、美词佳句赏析”等形式，指出习作中的亮点，充分肯定学 生的成绩与进步，激发学生的写作热情。也可以采用“对比讲评” 等形式，启发学生动脑思考、分析、鉴别，指出习作中的优点和不 足。再引导学生品读自己的习作，找出优缺点，使他们从自己的作 文实践中，吸取经验教训，从讲评中悟出规律性的知识。最后让学 生按要求修改习作，达到自我提高。 这样，让学生文前仔细观察，激起对生活的热情。文中，明确写 作目的学练写文，运用恰当的描写方法把自己看到、听到的人、事、 物得到升华。文后有的放矢修改，提高写作能力。小学作文教学虽 然有一定的难度，但通过以上这三个阶段的指导，相信大部分同学 如果能持之以恒地接受训练，慢慢地就会形成一定的作文写作的模 式，写起作文来也会事半功倍的。