小学作文人物动作描写.docx

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1、小学作文人物动作描写人物的动作描写 护蛋行动 北京 张恒睿 开学第一堂品德课，老师布置了一项特殊的作业“护蛋行动”。老师想通过这个活动，让我们体会当家长的感觉。 回到家，我迫不及待地从冰箱里捧出鸡蛋盒，反复对比，观察，终于精挑细选出一个最壮实的蛋。轻轻地把鸡蛋拿出来，我把它当成了我的宝宝，我就是它的爸爸，给它起了个厉害的名字“小硬”，希望它平安。接着，我从妈妈那里“抢”来一个精致的小盒子，一口气在里面放了七八张柔软的小纸巾，给小硬铺了张柔软的小床，这才小心翼翼地把它放进去，把它裹得严严实实。睡觉前，我把小铁盒轻轻地放在了床头，我和小硬一起进入了梦乡。 第二天，我没用妈妈叫，自己就早早爬起来，第

2、一件事就是看看我的鸡蛋是否安然无恙。早上，爸爸把我和小鸡蛋“护送”进了校园。我始终紧紧抱着盒子，不让它发生危险。进了班，同学们正在互相展览鸡蛋。我可不让我的鸡蛋去冒险，于是慢慢地把小硬放在了桌洞的最深处，让它和我一起听课。 课间，有个同学不小心撞了一下我的桌子，我立刻伸手扶稳桌子，赶紧把小硬拿出来，仔细地检查它的外壳。小硬果然对得起我起的名字，它完好无损。我这才长出了一口气，狂跳的心逐渐平静下来。上操时，我人在操场，但心一直都在惦记着小硬，特别怕它发生意外。下操时，我飞奔回教室，赶紧去看小硬。一天下来，我们班有五位同学的鸡蛋碎了，可我和小硬都平安地回到了家，也顺利地完成了护蛋任务。 通过这次护

3、蛋任务，我懂得了家长照顾孩子的不容易。我照顾小硬一天就觉得那么辛苦。在这里，我谢谢爸爸妈妈对我那么多年的付出，我一定好好学习，长大后好好报答父母。 这篇作文取材新颖，语言生动活泼，字里行间透露出儿童特有的纯真。文中作者给鸡蛋起名为“小硬”，可见他对鸡蛋的喜爱和希望。 为了保护鸡蛋“小硬”，作者将自己的动作细致而精彩地展示出来：“迫不及待地从冰箱里捧出鸡蛋盒”“反复对比，观察”“精挑细选”“给小硬铺了张柔软的小床”“小心翼翼地把它放进去”“把它裹得严严实实”等动作，写出作者精心挑选鸡蛋、照顾鸡蛋的场景；接着早起床、紧抱盒子、立刻扶稳桌子、回教室赶紧看鸡蛋等动作，生动地写出了作者如何小心翼翼地保护

4、鸡蛋。 制作“钻石画” 北京 裴庭谊 “钻石画”，难道是用价值连城的钻石作画？我怀着激动的心情从老师手里接过“钻石画”，我的“钻石画”是憨态可掬的熊二。 我急忙把“钻石画”打开，掏出一袋袋晶莹剔透的“钻石”，我明白了把这些钻石贴到应的颜色上，就可以做好钻石画了！ 我轻轻地捏住一颗小巧的黄色钻石，想把它贴在熊二的身上。可是它太小了，又很光滑，像调皮的小精灵，紧紧地粘在我的手指头上，狡猾地躲避我的控制，坚决不去画板上。我只好把钻石画的说明书仔细地看了一遍，发现了一个“法宝”点钻笔，我摸了摸“点钻笔”的头，比其他的铅笔头都软，就像橡皮泥。 有了点钻笔的帮助，我做的容易多了。一颗颗淘气的小钻石被点钻笔

5、粘住，准确地回到自己的“家”。贴了很长时间，我的手已经软得像面条，但画板上只填充了一小点，还有一大片密密麻麻的小圆圈呢，像蜜蜂窝一样。我原本以为制作“钻石画”很简单呢，一开始做“钻石画”时的兴奋劲儿已经抛到九霄云外了。我不想做“钻石画”了，有那时间还不如去看电视呢。但是我又非常渴望看到“钻石画”制作完成的样子，我很纠结。最后还是选择了把“钻石画”完成，因为这个作品很有吸引力。 我聚精会神地盯着钻石画，小心翼翼地继续贴。经过2个小时的努力，终于把“钻石画”完成了。熊二太神气了！它的肚子是白色的，洁白如雪；毛是金色的，金光灿灿；大眼睛亮晶晶的，好像充满了智慧。在灯光的照射下，钻石画晶莹璀璨，晃得我

6、的眼睛都要睁不开了。 揉着酸痛的手指，我懂得做任何事情一定要坚持不懈，只有坚持，才能看到最后的成果。那是的快乐，是无法比拟的！ “钻石画”原来是这样做的啊！从一开始的“迫不及待”到粘贴“钻石”的不顺利，再到内心的纠结，最后说服自己，终于成功完成“钻石画”，作者准确地描写了心理的变化。 动作描写将读者带进故事：“怀着激动的心情接过”钻石画，“急忙把钻石画打开”，“掏出”钻石，“捏住”，这一系列动词生动地写出小作者迫不及待地想要赶快制作钻石画；可钻石“紧紧地粘在我的手指头上”“狡猾地躲避我的控制”，作者只好“仔细地看”说明书，“聚精会神”地“粘”“贴”等动作描写，呈现出小作者耐心地制作钻石画的画面

7、。 落水趣事 江西乐骐 早听说十渡风景美如画，暑假到了，我兴奋地催着爸爸妈妈带我去十渡玩。 盼望着，盼望着，我终于等到了这个快乐的日子。爸爸一大早就被我叫起来，开车带着我和妈妈，飞速驶向十渡。一路上风景都很美，可我顾不上看，一个劲地催着爸爸快点，再快点。经过两个小时的车程，我们终于到了十渡，我兴高采烈地下车了。啊，这里山清水秀，景色迷人，在炎炎夏日，我感受到了难得的清凉。我真开心啊！ 这里有很多娱乐项目，有疾驰的快艇，乘风破浪；有水上波波球，刺激有趣；有惊险的漂流，颇有挑战性我仔细比较着这些项目，买票的队伍都长极了，像蜿蜒的长龙。我们只好选择人最少的项目划竹筏。划完竹筏，再看哪个项目排队的人少

8、，再去玩。都怪爸爸，如果再起早点肯定能早到一些，就不至于排队等那么久了。 坐在竹筏上，我淘气地把手伸进水里，特别舒服，可是我一不小心竟然掉了下去。我吓坏了，使劲在水里扑腾。爸爸妈妈却让我站起来，哎呀，水其实才到我的大腿。 这件事实在太搞笑了，我永远也忘不了。它像一颗明珠，永远留在我的记忆里。 本文素材着实不错，符合主题要求。但是结构上出现了严重的问题，开头过长，事件出现得太晚。而且在叙事时，笔墨太少，基本没进行描写，致使文章详略严重不当，进而影响了中心。 本文需要进行大手术，首先必须去掉催爸爸起床、开车去十渡、分析游乐项目等内容，甚至一字不留；集中笔墨，重点描写如何落水，如何获救的过程，突出“

9、趣”点。只有这样，才能使文章结构合理，中心突出。 落水趣事 江西乐骐 碧空如洗，山清水秀，柔柔的水草轻轻地在水底招摇。我们一家人在风景如画的十渡，撑着竹筏尽情玩耍。 “水真凉啊！”我把手伸进水里，立刻发出感叹。我兴奋地顺势跪在竹筏上，探出身躯，把两只胳膊都伸进水里。我陶醉其中，与水面的距离越来越近。突然，“扑通”一声，我以前滚翻的“优美姿势”，全身心享受到了期盼中的清凉我落水了！ 妈妈惊慌地呼喊着我的名字，爸爸竭力地把竹篙伸向我。可竹篙就像一条光滑的蛇，我根本抓不住。我手忙脚乱地拼命扑腾，巨大的浪花在我周围迸溅。水草像恶魔的手，挠着我的腿，好像要把我拖下去。身处险境，我在混乱的脑海中拼命搜索着

10、刚学的蛙泳要领，千方百计地实践“收、翻、蹬、夹”。 我拼命地游哇游，挣扎着调整身体的方向，手抓脚蹬，以极其怪异的姿势冲向竹筏。我就像一只青蛙在跳，不时地跃出水面，而后又重重地摔进水里。 刚才还慌成一团的爸爸妈妈突然镇定了。爸爸嘲弄地看着我，妈妈哈哈大笑着说：“你站起来。”这命令让我如丈二和尚摸不着头脑。我向水中望了望，鼻子都快气歪了。脚一使劲儿，我轻松地踩住了水底。原来，水刚没过我的大腿。我竟然在这浅浅的水中，费了九牛二虎之力游泳自救。 我狼狈地爬上竹筏，爸爸妈妈笑得前仰后合。还不失时机地给我拍了几张照片，记录下我的“光辉形象”：湿透的衣服紧紧地贴在身上，头发胡乱地粘在脸上，滴滴答答地淌着水。

11、看着自己的狼狈样，我也忍不住笑了起来。 每当看到这些照片，回忆起这件趣事时，我就会情不自禁地笑出声来。我当时怎么就光顾着瞎扑腾，竟忘记看自己所处的环境了呢？ 文章经过修改之后，让读者禁不住捧腹大笑，真正体现了标题“落水趣事”。成功的原因如下： 第一、开头描写优美环境，借用徐志摩再别康桥中的句子“柔柔的水草轻轻地在水底招摇”，迅速将读者带入故事，给人身临其境的感觉。 第二、动作描写生动形象。落水的过程描写得细致而有趣，“跪”“探”“伸”“前滚翻”，一系列动词运用得准确、生动；小作者自救时的动作滑稽而狼狈，“收、翻、蹬、夹”“拼命地游”“挣扎着调整身体”“手抓脚蹬”“像一只青蛙在跳”“跃出水面”继

12、而“重重地摔进水里”等动作描写，形象地写出小作者“跃”向竹筏的艰难，再现了当时的情景，令人忍俊不禁。 让画面动起来，写作文时我们总是希望做到这一点，但是要想实现有相当难度，主要有这样几个原因： 第一.叙事过度注重过程。在写作时，学生最关注的焦点通常是怎样把事情说清楚，所以精力基本集中在叙述事件的起因、经过和结果。而如何把事件说生动，却往往排在计划之外。其实，每件事情都不是从头到尾都是重点，而是只有一两个闪光点。只要在叙事之前梳理清楚，确定应该重点描写什么，做到心中有数，就能让笔墨集中于事件最突出的点。 第二.动作描写缺少展开。有些学生意识到动作描写的重要意义，但是在描写过程中，只关注自己认为重要的一个动作，忽视了动作的连续性以及构成这个动作画面的其他内容，比如：周围人有什么表现，当时天气如何。所以，在描写时，自己先“回放”出当时的情景，适当对画面做些分解，突出动作的变化，描写就具有画面感了。 第三.语言贫乏缺少亮点。在叙事中，忽视语言修饰是非常遗憾的，本来很优秀的素材可能因为语言不够生动优美而失去色彩。建议平时多做片段扩写练习，强迫自己在短句子中加入修饰词和修辞。比如“老乞丐从袋子里摸出一个馒头”这句话，扩写之后变成“瘦骨嶙峋的老乞丐伸出枯枝般的手指，从航脏的袋子里，颤巍巍地摸索出一个又冷又硬的馒头”。比较一下，句子是不是立刻就生动了？