小学三年级英语上册全册集体备课教案.docx

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1、小学三年级英语上册全册集体备课教案杨林镇兰茂一小教师集体备课课签 科目：英语 册次：三年级上册第单元 本单元教学目标与要求： 1能听懂会说Hello./Hi. Goodbye./Bye-bye.Im.Whats your name?My names.并能在实际情景中进行运用。 2. 能听说认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case, book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。 3能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 杨林镇兰茂一小教师集体备课课签 科目：英语 册次：三年级上册 课 Unit1 Hello

2、第1课时 执教教师 题 教学本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会目标 说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。 教学本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会重点 说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。 教学自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 难点 课前准1教材相关人物的面具或头饰 。2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。 3教材相配套的录音带。 备 1 热身 (W

3、arm-up) 个性补充 由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师 可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实 生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴Welcome to English 彩图中呈现的我们生活 中学生已经熟悉的词汇教 如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2 呈现新课 (Presentation) 在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的学 歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T:

4、 Hello, boys and girls. Ss: Hello. 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im 过 3）教师还可带上Sarah的头饰介Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah. 4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im 程 5）听录音，来展示Lets talk部分的教学内容 3趣味操练 (Practice) 游戏：玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先， 将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓

5、声停止时，两组各有 一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、 错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成 教 学 过 程 em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音 让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 上课了，老师带一名新同学

6、进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？ 下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ 两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。 4课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。 板 书 设 计 教 学 反 思 Unit 1 Hello 请将“两个小朋友在校

7、门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im 课题 教学目标 教学重点 教学难点 Unit1 Hello 第2课时 执教教师 有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习和运用。 有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。 较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 本课相应的文具和教师卡片 课前准备 教 学 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 个性补充 师生共唱

8、英语歌曲 “Hello” 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 2 呈现新知 (Presentation) ）教师给学生出示文具，教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。 游戏 Show me your 教师说单词，如pencil 一词，教师边Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。 让学生听录音，跟读

9、Lets learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。 3 趣味操练 (Practice) 1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什 么。 “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No” 猜词游戏 继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学

10、生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。 让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生教 学 过 程 今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。请学生听录音， 并做出相应的动作。四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第二部分练习 5 扩展性活动 (Add-activities) ：将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大 声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之

11、后，在换另一名选手进行。 板 书 设 计 教 学 反 思 Unit 1 Hello crayon, pencil, pen, eraser, ruler 每个单词相应的图片 杨林镇兰茂一小教师集体备课课签 科目：英语 册次：三年级上册 课题 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 Unit1 Hello 制作英文名卡和学唱英语歌曲 制作英文名卡和学唱英语歌曲 学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具 第3课时 执教教师 教 学 过 程 一 热身、复习

12、 (Warm-up/Revision) 个性补充 游戏抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 复习Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始，将球抛给谁就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具，边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后

13、由第二学生用同样的方法继续练习 二 趣味操练 (Practice) 请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 学生自己动手制作名卡。 让学生用 Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 反 思 三 课堂评价 (Asses

14、sment) 做活动手册第一单元的第3部分练习。 四 扩展性活动(Add-activities) 记忆名字游戏 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。 方法 教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。 Unit 1 Hello 展示学生的名卡 课题 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 Unit1 Hello 第4课时 执教教师 询问对方的姓名及回

15、答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you. 询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you. Whats your name? My name is中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。 1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 教 学 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 个性补充 (1) 唱“Hello”歌 (2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起

16、立做自我介绍。如： a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter. 2 呈现新课 (Presentation) (1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name? 边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答问题。 (2)

17、跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。 (3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用 (4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。 3 趣味操练 (Practice) (1）Pair wor

18、k: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对 Lets play中的游戏，可请几个学生站在门教 学 过 程 板 书 设 计 外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进行发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。 Unit 1 Hello! Whats your n

19、ame? My names 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课课签 科目：英语 册次：三年级上册 课题 Unit1 Hello 第5课时 执教教师 教学目1pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。2让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。 标 教学重pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 点 教学难本课词汇的认读。 点 课前1教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。 准备 1 热身、复习 (Warm-up/Rev

20、ision) 个性补充 “接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求 又快又好。 接力的内容如： C: Im Sarah. Whats your name?-D: My name s Mike. E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you. 教 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词 学 A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先 拍到的同学为胜利者，为组赢

21、得一分。 B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给过 学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 2 呈现新课 (Presentation) (1) Lets learn 程 a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅 笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑

22、料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成 的叫做pencil-box。同时教pencil-box。 b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener， 用图片教 school。 c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词 相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练 教 学 过 程 板 书 设 计 习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。 A：教师边做打开书的动作边说Open the book.

23、然后边做合上书的动作边说Close the book. 。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 3 趣味操练 (Practice) 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进

24、行练习。 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 Unit1 Hello pencil-case, book, sharpener, bag, school, 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课课签 科目：英语 册次：三年级上册 课题 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 Unit1 Hello 第6课时 执教教师 听力练习和学习有节奏、有韵律的歌

25、谣。 听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 歌谣的学习 准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。 教 学 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 个性补充 师生共唱英语歌曲“Hello”。 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 游戏：用Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。 2 呈现新课 (Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a

26、 pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a .是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! 2 呈现新课 (Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I

27、 have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a .是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! 3 趣味操练 (Practice) 操练Lets chant a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分的内容。 教 学 过 程 板 书 设 计 b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。 c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第

28、二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。 d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。 e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。 听力练习：Lets check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第6部分练习。 Unit1 Hello I have a book/ Me too. 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课课签 科目：英语 册次：三年级上册 本单元教学目标与要求： 1能听懂、会说Good morning！/Good afternoon!Thi

29、s is Nice to meet you./Nice to meet you,too. Lets go to school. 并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 2能听说认读head,eye,face,ear,nose,mouth,finger,hand, Body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语 介绍自己身体的部位。 3能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动 作。 杨林镇兰茂一小教师集体备课课签 科目：英语 册次：三年级上册 课 题 Unit2 Look at me 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 第1课时 执教教师 学习早上问候

30、语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。并在实际情景和生活中自然运用。 学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。 介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2教材相配套的教学录音带。 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) 用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name? Hello/Hi,

31、 Im 2、呈现新课 (Presentation) 教师(1)用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，自然形成打招呼的氛围。 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行。 (3）看Lets talk中的对话，教师指导学生对话内容，并用中

32、、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。 T: Whos this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To school. 去学校。 教师和学生一起练习Let”s talk中的对话并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. 个性补充 教 学 过 程 教 学 过 程 T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice

33、to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Lets go to school. OK? S: OK! 此时强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句，在第一单元B 部分的Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Lets go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切

34、不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。 3、趣味操练 (Practice) 游戏1：玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ，之后再介绍一名好友说This is没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you. 游戏2：玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifa

35、n, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对的同学为小组赢得一分。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册第二单元的第一部分练习。 板书 设计 教学 反思 课题 Unit2 Look at me 第2课时 执教教师 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部教学目标 位的单词，并能用英语介

36、绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点 教学难点 课前准备 关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片2、教材配套的录音带。3、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。 2 呈现新课 (Pr

37、esentation) 个性补充 教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生跟着老师听说学习单词。 用Powerpoint 制作的课件，。教师用鼠标点击课件头像上的眼、耳、鼻、口、脸同时逐一显示相应的英语单词，让学生看着图和单词进一步跟着老师听说。 教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互

38、检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到眼到、口到、心到、手到。 游戏： Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。 在此次活动中，教师教 touch

39、一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 3 趣味操练 (Practice) 教 学 过 程 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 反 思 小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。 教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 学生两人一组做练习，

40、练习内容同 学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。 游戏： 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台来指黑板上所听到的句子，谁先指对就获胜，并为本组赢得一分。之后，在换另两名选手进行。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第二单元的第二部分的练习。 Unit Two Look at me 在黑板上贴上同 Lets learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。 单词：head eye ear face mouth nose 句子：Look at me. This is my head. 课题 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备

41、 Unit2 Look at me 第3课时 执教教师 1、根据图上单词所示的位置画出相应的脸部五官图，以此检测学生运用所学语言独立做事情的能力。2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。 根据图上单词所示的位置画出相应的脸部五官图，以此检测学生运用所学语言独立做事情的能力。 1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。 2、歌曲中的短语掌握较难， 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教师准备第二课时的教学课件。 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 教师播放本单元C 部分的歌曲 Head

42、 , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees 个性补充 教 学 过 程 学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes 认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。 将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。 教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的

43、时间内选出单词最多的组为胜。 2 呈现新课 (Presentation) 教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。 听录音，画五官 做Lets draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。 教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。 教 学 过 程 板书 设计 游戏： Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch t

44、he ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。 3 趣味操练 (Practice) 让学生听 Lets sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。 再次听Lets sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。 鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。 Unit2 Look at me turn around touch the ground 教

45、学 反思 课题 Unit2 Look at me 第4课时 执教教师 1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good 教学目标 afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. Lets go to school. 2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。 教学重点 教学难点 课前准备 1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. Le