小学三年级下册英语教材解读.docx

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1、小学三年级下册英语教材解读新pep三年级英语下册教材解读 准确把握教材 成功驾驭课堂 府西街小学 王桂霞 解读流程 新课标下的教学目标 修订后的英语教材主要变化 教材分析 教学建议 一、新课标下的教学目标 三年级学生应达到一级的综合能力语言目标：激发学生学习英语的兴趣与情感。 1、能唱简单的英文歌曲。 2、说简单的英语歌谣。 3、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 二、修订后的三年级英语教材主要变化 1、在教学内容方面，优选教学内容，增加教材的趣味性;充分利用插图创设新语言语境。 2、在教材编排方面，调整知识呈现系统，重视循序渐进;调整单元顺序，重视基础知识的复现;调整单元内部结构，强调

2、语言学习的系统性、渐进性和持续性;调整单元板块内容，强调语言学习的实践性。 3、在教材难点方面，修订后教材难度的降低主要体现在功能句的减少、词汇量的减少以及核心句型的重新安排等方面。 4、教材具有如下特色：活动设计有层次之分，教材具有弹性特征;强化文化意识的培养，文化内容的选择具有双向性;丰富了评价内容和形式，改进了评价的手段。 总之，三年级下册在这一整套教材中是基础：培养兴趣，适应英语学习模式;奠定读音，书写和语感基础。 三、教材分析 1、课本内容安排 2、单元内容安排 三年级下册内容安排 单元 题目 话题 Unit 1 Unit 2 Unit3 Recycle 1 Unit 4 Unit

3、5 Unit 6 Recycle 2 Welcome back to school My family At the zoo Revise 1-3 Where is my car? Do you like pears? How many？ Revise 4-6 classmates family members animals location fruits Numbers 调整了Unit 3和Unit6，Unit 4(Where is my car?)和Unit5(Do you like pears?) 的顺序,使得Unit4-6三个单元之间的话题紧密联系，集中了复数教学内容。 学习单元由主

4、情景图、A、 B、C、检测页五部分构成，共10页； P. 1-2：主情景图选学部分 P. 3-5：A部分 必学部分 Lets talk，Lets learn，Lets spell P. 6-8：B部分 必学部分 Lets talk，Lets learn，Start to read P. 9：检测+歌曲 必学部分 P. 10：C部分 选学部分 每单元主题句型： Unit 1 about classmates Welcome! Where are you from? Im from the UK. Unit 2 about family members A: Whos that woman? B:

5、 Shes my mother. A: Whos that man? B: Hes my father. A: Is she your mother? B: Yes, she is. No, she isnt. Unit 3 about animal Its so tall. Come here, children! It has a long nose. It has small eyes and big ears. Unit 4 about location A: where is my pencil box? B: It s in /on/ under your desk. A: Is

6、it in your bag? B: No ,it isnt. Unit 5 about fruits A: Do you like peaches? B: Yes, I do. A: Do you like oranges? B: No, I dont. A: Me , neither. Unit 6 about numbers 11-20 A: How many kites do you see？ B: I see 12. A: How many crayons do you have? B: I have 16. 四、教学建议 .目标定位 .方法与建议 单词课教学目标的定位： 1、能听、

7、说、认读所学单词。 2、能用所学词汇或短语表达情景、图片、实物中的一些信息。 3、能听懂、理解核心句，并初步能在情景、实物、图片的帮助下运用句型表达相关信息。 对话教学目标的定位: 1、能在图片或动画的帮助下理解对话。 2、能根据录音模仿说话。 3、能模拟情景对话，角色扮演。 4、能大胆、乐于用英语表达生活中与 课本相关话题的人或事物。 词汇教学建议： 1、把握不同的教学目标，有的放矢。 2、巧用实物、头饰 和卡片引入，操练。 3、融词汇于会话教学中，词不离句。 4、注意示范教学，读准单词的发音。 5、充分发挥TPR活动的优势 。 6、在生活中教，促进记忆。 会话教学建议： 1、分角色朗读调动

8、读书积极性。 2、在自然情景中学说，在交际游戏中强化。 3、融会话教学于情景表演之中 ：语言的巩固性表演 、语言的示范性表演、发展语言技能的创造性表演。 start to read教学建议： 1、看图片、读句子，选正确匹配句。 2、听录音，跟读。 3、说说自己或朋友的信息 语音教学建议： 1、多说字母歌谣，唱字母歌，加强字母的口头训练。 2、教准字母的发音。 3、用游戏促进和巩固对字母的记忆。 4、指导学生规范书写单词。 趣味故事教学建议： 1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言 。 2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音

9、指着图讲述故事。 3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。 4、优秀者自我展示，其他学生欣赏。 歌曲与歌谣教学 1、在每节课中渗透，以调动兴趣。 2、灵活运用于各个教学环节中。 3、唱演结合，培养学生的艺术素质。 阶段复习教学 1、词汇复习的趣味活动。 2、会话表演活动。 3、评价活动：每节课的课堂评价活动、每单元的听力检测 、阶段性评价活动。 总之，我认为高效的英语课堂有其以下四个明显的特征: 1.高效的英语课堂应以学生为中心,教师为主导。 2.高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。 3.高效的英语课堂的教学手段应灵活多变,并且能很好地适应该堂课的教学。 4.高效的英语课堂的教学目标应非常明确,并且能够基 本实现 。 寓学于乐，快乐成长，共同进步！