小学三年级上册科学教案.docx

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1、小学三年级上册科学教案教学课题 ：我看到了什么 ( 第1课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。 教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。 教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。 课前准备：照片 教学过程： 教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣 1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？ 2、生回答。 自主学习，研究肥皂泡 1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？ 学生活动。 学生回答问题

2、。 2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？ 3、生回答。 4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。请大家按选定的问题自由结组。 5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？ 6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。 观看录像，改进自己的方案 1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。 2、学生观看录像，改进研究方案。 教后小记： 修改栏 教学课题 ：校园的树木 ( 第2课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学

3、目标：能够从“玩”中提出问题。树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。 教学重点：整理方法 教学难点：怎样观察树木 课前准备：学生自备：自带各种玩具。 教学过程： 导课： 今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。 自主学习： 1讲科学家的故事： 同学们相互讲； 学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事； 老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。 2将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。 学生比较并记录； 学生相互交流； 3玩自己带来的玩具。 玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？ 学生分组研究； 汇报交流； 得出结论。科学就是

4、这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。 4看P6上的一幅图，说一说科学是什么？ 学生观察研究； 师生讲座后得出： 自然界提出问题观察测量 查问资料思考得出结论。 5观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。 教后小记： 修改栏 教学课题 ：大树和小草 ( 第3课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：能够运用多种感官去观察我们周围的世界。意识到生命是多种多样的。 教学重点：大树和小草的不同点 教学难点：整理不同点和相同点 课前准备：寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等 教学过程： 一、寻找有生命的

5、物体。 1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。 2、室外活动：寻找有生命的物体。 放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。 能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 二、记录有生命的物体。 1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？ 2、小组讨论，交流。 3、将发现记录在课本74页的活动记录中。 4、全体汇报、交流。 实物投影 能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 三、交流讨论“为什么说它们是有生命的” 1、提问：为什么说它们是有生命的？ 2、小组

6、讨论。 3、汇报。 4、小结。 知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 修改栏 教后小记： 教学课题 ：水生植物 ( 第4课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：会对各种各样的植物进行观察比较。认识到植物是各不相同的。 教学重点：比较植物的不同与相同 教学难点：比较植物的不同与相同 课前准备：各种盆栽植物、植物挂图或投影或录像资料、植物卡。 教学过程： 一、认识多种多样的植物。 1、出示植物卡。 2、提问：你们认识这些植物吗？ 3、学生回答。 实物投影 多媒体 知道大自然中植物的种类是多种多样的。 教 学 环 节 教 学 活 动 技

7、 术 平 台 目 标 检 测 二、描述植物。 1、谈话：你家养花吗？或种有什么植物吗？ 2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？ 3、学生在小组中讲述。 4、集体交流。 实物投影 能描述常见植物的特征。 三、比较各种植物的不同与相同。 1、出示投影：桃树与向日葵。 2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方吗？ 3、小组讨论并记录 4、交流： 1) 不同的地方：叶子形状不一样、果实不一样 2) 相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水 5、板书学生发言。 6、讲述：现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方。 7、学生分组讨论。

8、8、小组交流。 9、将交流结果记录在课本75页活动记录中。 实物投影 植物卡 能找出植物的不同与相同；知道植物都有相似的形态结构，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。 四、布置作业。 1、任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录在课本76页的活动记录上。 会对各种各样的植物进行观察比较，找出它们的不同与相同。 修改栏 教后小记： 教学课题 ：植物的叶 ( 第5课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：能够从“玩”中提出问题。 教学重点：种种叶子的共同点和不同点 教学难点：种种叶子的共同点和不同点 课前准备：找各种叶子 教学过程： 导课： 今天，我们来认识一位伟

9、大的科学家、发明家爱迪生。 自主学习： 1讲科学家的故事： 同学们相互讲； 学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事； 老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。 2将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。 学生比较并记录； 学生相互交流； 3玩自己带来的玩具。 玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？ 学生分组研究； 汇报交流； 得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。 修改栏 教后小记： 教学课题 ：植物发生了什么变化 ( 第6课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：体会到对有生命物体进行探索的兴趣 教学重

10、点：让学生获得关于生物的亲身感受 教学难点：讨论这些物体为什么是有生命的 课前准备：准备调查用的工具材料 教学过程： 一、认识多种多样的植物。 1、出示植物卡。 2、提问：你们认识这些植物吗？ 3、学生回答。 实物投影 多媒体 知道大自然中植物的种类是多种多样的。 教 学 环 节 教 学 活 动 技 术 平 台 目 标 检 测 二、描述植物。 1、谈话：你家养花吗？或种有什么植物吗？ 2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？ 3、学生在小组中讲述。 4、集体交流。 实物投影 能描述常见植物的特征。 三、比较各种植物的不同与相同。 1、出示投影：桃树与向日葵。 2、提问：你能找出

11、它们的不同和相同的地方吗？ 3、小组讨论并记录 4、交流： 1) 不同的地方：叶子形状不一样、果实不一样 2) 相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水 5、板书学生发言。 6、讲述：现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方。 7、学生分组讨论。 8、小组交流。 9、将交流结果记录在课本75页活动记录中。 实物投影 植物卡 能找出植物的不同与相同；知道植物都有相似的形态结构，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。 四、布置作业。 1、任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录在课本76页的活动记录上。 会对各种各样的植物进

12、行观察比较，找出它们的不同与相同。 修改栏 教后小记： 教学课题 ：植物有哪些相同特点 ( 第7课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：会对各种各样的植物进行观察比较。 教学重点：植物的相似之处 教学难点：一些常见植物的不同特征 课前准备：各种植物、纸、笔。 教学过程： 一、复习 1、生物包括什么？ 2、你知道哪些植物？ 3、你对这些植物有什么了解？ 二、新课 1、教师出示带来的各种植物。 2、教师出示书本上第11页图片，问： 你认识这些植物吗？ 它们分别叫什么名字？ 它们有什么相同的地方？ 它们有什么不同之处？ 3、揭题：“植物的不同与相同之处” 4、仿述： 说说自己家里的花、草

13、、树木有什么特点？用语言和图画描述一下。 5、观察书本上第12页。 找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。 6、比较 不同相同 1、叶子形状不一样。2、每年种的次数不一样。3、果实的大小、形状不一样。4、茎的粗细不一样1、都有根、茎、叶。2、都有花、果实。3、都有种子。4、都需要阳光和水 三、对书本上第13页内容进行讨论 1、任意选图中的两种植物，比较它们的相同与不同之处。 2、完成第75页的活动记录表，看谁找的最多。 教学后记： 教后小记： 修改栏 教学课题 ：寻访小动物 ( 第8课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：认识到小动物 教学重点：分清小动物的名子 教学难点：分清小动

14、物的名子 课前准备： 找一些小动物 教学过程： 1、出示投影 2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？ 3、小组讨论，汇报： 4、提问：你还认识哪些动物？ 5、小组讨论，汇报。 实物投影 多媒体 知道大自然中动物的种类是多种多样的。 教 学 环 节 教 学 活 动 技 术 平 台 目 标 检 测 二、游戏：猜动物。 1、 讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。 例如： 问：它长毛吗？ 答：是。 问：它是吃肉的动物吗？ 答：是。 问：它会生蛋吗？

15、 答：不会。 问：它有四条腿吗？ 答：是。 问：它生活在陆地上吗？ 答：是。 问： 答： 知道常见动物的特征。 三、比较动物的不同与相同。 1、 出示投影。 2、 提问：狗和兔有什么不同，有什么相同？ 3、 小组讨论，汇报。 4、 小结： 5、 发给学生动物卡，讲述：在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本76页活动记录中。 6、 交流汇报。 实物投影、 多媒体 知道动物的相同之处；会观察、比较动物的不同与相同。 四、给动物分类。 1、 提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？ 2、 小组活动：给动物分类。 3、 小组汇报活动

16、结果。 4、 填写活动结果。 实物投影 学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。 教后小记： 修改栏 教学课题 ：蜗牛(一) ( 第9课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：知道蜗牛是软体动物 教学重点：蜗牛的生活习性 教学难点：蜗牛的生长繁殖 课前准备： 观察蜗牛 教学过程： 一、谈话导入： 听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头” 问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？ 板书课题：蜗牛。 学生齐读课题。 问：你喜欢蜗牛吗？ 蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。 通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“

17、藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小 一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地 “巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。 修改栏 教后小记： 教学课题 ：蜗牛(二) ( 第10课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：能提出关于蜗牛的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究 教学重点：有关蜗牛的品种、繁殖等相关信息 教学难点：人和动物要和谐相处 课前准备： 教学过程： 、导入： 1、请大家猜个谜：说牛不是牛，背着房子走。 2、

18、从今天开始，我们一起来研究蜗牛。 用猜谜的方式导入课题既生动有趣，又调动了学生原有的知识经验的储备，同时还激发了学生学习本课的兴趣。 3、下面我们到大自然中去捉蜗牛，你认为我们要做哪些准备？ 需要一些什么工具？ 估计什么地方能捉到？ 捉蜗牛时，要注意什么？ 4、分组、落实任务。 4人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。由小组长负责，带领小组成员去捉蜗牛，至少4只。 5、捉蜗牛。 6、回来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的？想想这是为什么？ 修改栏 教后小记： 教学课题 ：蚯蚓 ( 第11课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：培养学生热

19、爱大自然，爱护小动物的情感 教学重点：蚯蚓的样子 教学难点：蚯蚓的习性 课前准备：课前捉一些蚯蚓，准备好记录本、笔、硬的透明塑料片、放大镜、毛巾等 教学过程： 谈话引入，激发兴趣 1.学生出示课前捉到的蚯蚓。 2.从培养皿里轻轻拿出蚯蚓，让所有的同学看到。并把蚯蚓拿起来贴在脸上，作出亲密的样子。 3.学生介绍自己已了解到的有关蚯蚓的知识。 学习观察，作好铺垫 请学生对蚯蚓的身体进行观察，学习观察的方法。 1.示范：放大镜的用法。 2.要求学生用放大镜依次观察蚯蚓身体颜色、哪端是头、有无眼睛、嘴的形状。 把蚯蚓贴在脸上能拉近人与蚯蚓之间的距离，并暗示了一种研究方法。 通过谈话，激发学生学习兴趣，

20、在他们已有的认知基础上，培养其学习自信心。 学习科学观察法，为学生进行课题的研究，做好方法铺垫。 3.抽查几名学生，了解观察情况。 提出课题，进行探究 1.引导学生提出探究课题，选出有价值的课题，用幻灯机展示。 2.各组开始观察探究活动，教师有目的地进行分组活动指导。 3.探究完毕，整理实验材料，并要求学生用毛巾擦干净手。 4.要求学生用简短精练的语言填写“我的观察报告”的前半部分。 组织研讨，深化认知 用答辩会的形式进行汇报，请各组汇报人先进行汇报，其他没有研究这个问题的小组的同学可以提出他没有汇报清楚或自己想了解的问题，请研究组回答。 修改栏 教后小记： 教学课题 ：蚂蚁 ( 第12课时

21、) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：能从不同的角度对周围事物提出问题 教学重点：不断改进观察的方法，解决观察过程中的新问题 教学难点：比较蚂蚁、蝗虫的身体特点，从而归纳某一类动物的共同特征。 课前准备:装有玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子 教学过程： 一、导入环节：创设情景，提高兴趣 1、你能画一只蚂蚁吗？ 2、有的同学觉得自己的蚂蚁画得不太象吗？那让我们仔细观察一下蚂蚁吧！ 二、探究环节 1、观察哪一只蚂蚁 提供玻璃瓶和白纸，你会观察哪一只蚂蚁？各有什么有利与不利的地方？ 如果加一个小木块，在两个小木块上搭一座“桥”，会怎样？试一试。 如果有三个小木块，搭个“迷宫”，又会怎样？

22、试一试。 2、把蚂蚁放在什么地方好一些 请同学们想个两全齐美的办法，把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清，又不会到处乱爬？ 当学生讲到把蚂蚁放在水中央的小木块上时，问：怎么放上去？用手抓吗？还是用其它方法？ 修改栏 教后小记： 教学课题 ：金鱼 ( 第13课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。 课前准备：每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 教学过程： 修改栏 一、了解鱼类的生活环境

23、 教师介绍鱼类的生活环境。 学生举例其他的水生生物。 关注：“鱼生活在水里”的理解。 设计意图：为进一步观察与作铺垫。 二、观察金鱼的外形和运动 学生观察金鱼的外形和运动。 教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。 关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。 设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。 三、观察金鱼的吃食和呼吸 交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。 讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。 教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。 四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 回顾维恩图的用处。 学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边

24、的圆圈里，划去各自相同的特点。 小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 教后小记： 教学课题 ：动物有哪些相同特点 ( 第14课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。 教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。 教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。 课前准备：各种标本、动物图片。 教学过程： 一、复习 1、你知道哪些动物？ 2、它们生活在哪里？ 3、为什么称它们为动物？ 二、新课 1、揭题：“动物的不同与相同” 2、观察书本第14页，你见过这些动物吗？ 教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中教师小

25、结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。现在，我们就一起来找一找。 5、找出狗和兔的相同点和不同点 相同点： 都有四条腿。都有两只耳朵。都能繁殖后代。都要吃东西 不同点： 吃的食物不一样。大小不一样。奔跑的速度不一样。各自的作用不一样 6、分类，并完成表格。 分类依据天上飞的地上跑的水中游的 动物名称 教后小记： 修改栏 教学课题 ：我们周围的材料 ( 第15课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：能够运用多种感官和方法认识材料。 教学重点：材料有天然的，也有人造的 教学难点：研究、发明、生产新材料 课前准备：学生自备一些玩具。 导入新课： 自主学习：

26、1检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？ 2学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。 教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。 用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。 3小组汇报。 钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸 4指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。 课后作业。 课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？ 修改栏 教后小记： 教学课题 ：哪种材料硬 ( 第16课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标

27、：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性 教学重点：比较材料软硬的方法 教学难点：比较材料软硬的方法 课前准备：铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水 教学过程： 一、比较硬度 1比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？ 2比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？ 学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些 提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 学生尝试用木头在金属上刻划或

28、金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。 3比较木头、金属、塑料的软硬 如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？ 可以怎样检测它们的软硬？ 怎样做到有序地观察？ 实验中需要注意哪些方面？ 修改栏 教后小记： 教学课题 ：比较韧性 ( 第17课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性 教学重点：比较材料软硬的方法 教学难点：比较材料软硬的方法 课前准备：铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水 教学过程： 认识金属 说说周围的物品中哪些地方用到了金属？ 为什么用金属不用其它材料 1易传热 将大小相同的木条、塑

29、料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？ 2能导电 教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ 3延展性 试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ 4有金属 用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？ 饮料罐的故事 1组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 2讨论 铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ 我们怎样合理使用消费金属材料？ 修改栏 教后小记： 教学课题 ：它们吸水吗 ( 第18课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：用观察的方法检验材料的物

30、理性质，通过比较发现材料的不同物理特性 教学重点：用观察的方法比较材料的吸水性 教学难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关 课前准备：放大镜、餐巾纸、铅画纸 教学过程： 一、导课 小游戏：各取所需 具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船 导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。 二、谁更容易吸水 1出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片各一片，猜一猜，谁更容

31、易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。 2怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？ 4学生分组实验后汇报。 可预期的发现： 纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。 纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。 三、纸的观察 1提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。 导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。 2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导教师应提醒学生注意观察的顺序。 修改栏 教后小记： 教学课题 ：材料在水中的沉浮 ( 第19课

32、时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关 教学重点：通过比较发现材料的不同物理特性 教学难点：认同物理性质是可以被观察和测量的观点 课前准备：大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种 教学过程： 一、导课 谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？ 二、沉浮实验 1.出示金属块、木块和塑料块各两种，认一认，它们是由什么材料做的。 2. 小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些

33、会浮？填写实验记录单，并进行全班交流，关注有争议的物体。 3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。 5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 三、认识木头 1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。 2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点

34、？ 四、课堂小结 1、回忆本单元的收获。 导入新课： 1检查学生带来的物品。 2复习引入。 自主学习： 1让学生说说自己带来的物品是什么做的，干什么用的。 学生汇报。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？ 师生小结。 2研究玻璃和陶瓷。 用放大镜观察、铅笔敲、互相刻划以及其他工具，研究比较玻璃和陶瓷的不同点与相同点。还可以用到其他的方法。 学生研究后汇报。 教师演示用其它的方法比较玻璃和陶瓷的不同点和相同点。 用酒精灯加热玻璃管后会变软，而陶瓷不会变软；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它们都可以作为盛东西的容器，而且保存效果好，因为他们不会生锈、腐烂。 师生共同小结小结玻

35、璃和陶瓷的不同点和相同点。 3比较陶片和瓷片有什么不同。 可以用互相刻划比较软硬，放大镜观察颗粒的大小。从而区别陶与瓷。 4古代人是怎样发明陶瓷的。 介绍中国的陶瓷技术。中国是陶瓷的发源地。在英文中“陶瓷”与“中国”是一个词，“ahina”。用泥土制作一个陶瓷模型。 教后小记： 教学课题 ：瓷器 ( 第21课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：能够认识中国的瓷器 教学重点：瓷器特点 教学难点：瓷器的不同 课前准备： 纸,笔 教学过程： 一.导入： 1. 谁知道为什么“中国”和“陶瓷”在英语中的叫法相同呢？刚才同学们提出了许多问题. 主要有：陶瓷的断面是否锋利、陶瓷能否耐高温、.陶

36、瓷是硬还是软、.陶瓷是否导电和陶瓷怕不怕水，老师非常欣赏同学们的这种探究精神，总的看来主要想了解“陶瓷的特点”，下面我们就来共同研究这个问题。 2. 要研究这个问题，我们想一想需要什么研究方法？需要些什么 材料或工具？ 3. 请同学们根据刚才的交流结合自己的兴趣，以小组为单位制定研究方案，要一边研究一边做好记录。 4. 陶瓷的断裂口很锋利，烧后的瓷片温度很高，实验时一定要注意安全。各小组上来两名同学领取试验材料和工具，根据你的试验方案进行实验。 教后小记： 修改栏 教学课题 ：给身边的材料分类 ( 第22课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：根据可观察到的特征和性质，对物体和材料

37、进行描述和分类 教学重点：把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料 教学难点：通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识 课前准备：学生课前搜集可再利用材料的资料 教学过程： 一、给我们生活中的物品分类 1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。 2. 汇报交流并进行小结： 不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。 同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。 二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 1出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？

38、我们来进行一次盘点总结。 2小组填写表格( 第23课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去 教学重点：通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识 教学难点：把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料 课前准备：学生课前搜集可再利用材料的资料 教学过程： 一、材料与环境 1我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天

39、然材料，哪些人工制造的材料。 2有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。 学生介绍自己搜集的资料。 小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。 二、进一步了解材料，拓宽视野。 1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。 2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。 3.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！ 修改栏 教后小记： 教学课题

40、 ：水 ( 第24课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。 教学重点：能区分什么是假设，什么是事实。 教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。 课前准备：白纸、水杯 教学过程： 导入： 修改栏 1我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。 2揭题。 自主学习： 1观察水，描述水。 请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。 学生分组活动。 教师鼓励学生从以下几个方面去

41、研究： 杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？ 2辨认水。 师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。 分组活动。 汇报交流。 3认识水的溶解现象。 研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？ 研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫 教后小记： 教学课题 ：水 ( 第25课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作 教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对

42、物质进行观察对比。 教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 课前准备：1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。 教学过程： 一、我们知道的水 1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。 2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。 3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。 4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。 二、水在哪个袋中 1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物

43、质。在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。 2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。 3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？ 这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？ 4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么? 5、生实践 6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。 修改栏 教后小记： 教学课题 ：水和食用油的比较 ( 第26课时 ) 主备人：石荣娟 修改人：石荣娟 教学目标：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流 教学重点：观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面 教学难点：运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果 课前准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条 教学过程： 修改栏 一、观察水和食用油 1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？ 这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。 2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之