3. 宁波市教育信息化公共服务平台建设方案宁波教科网.doc
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1、附件3宁波市教育信息化公共服务平台建设方案为全面贯彻落实浙江省教育信息化“十二五”发展规划、宁波市中长期教育改革和发展规划(2011-2020),提升我市教育信息化水平,增强公共服务能力,宁波市教育局决定开展宁波市教育信息化公共服务平台建设,特制定本方案。宁波市教育信息化公共服务平台以提升我市教育信息化整体水平为目标,旨在解决教育信息化公共服务能力不高、教育信息化发展不平衡、信息资源共建共享机制不健全等问题。宁波市教育信息化公共服务平台将通过“一网、二库二平台、三体系”的建设,为全市各级各类教育提供高带宽、大容量的网络服务,全面、准确、及时的基础数据服务,高效、便捷、实用的教育教学应用服务。到
2、2015年,将基本建成涵盖信息化标准、学生管理、教师管理、教学管理、科研管理、资源管理、资产管理、行政办公、在线学习等内容的全方位的教育信息化公共服务平台,为我市在全省率先实现教育现代化提供重要的技术支撑和保障。第一章 建设方案一、总体架构宁波市教育信息化公共服务平台是以一网(宁波市教育科研网)为基础,二库(教育基础信息库、教育教学资源库)二平台(应用支撑平台、资源共享平台)为核心、三体系(教育电子政务体系、教育管理体系、教学服务体系)为主要应用功能的大型信息化专业软件服务平台。教育信息化公共服务平台的框架如下图所示:二、基础设施层1.网络宁波市教育科研网(以下简称“宁波教科网”)由骨干网和接
3、入网组成。(1)骨干网。骨干网核心节点设在市教育局装备电教中心,由市教育局装备电教中心连接海曙区、江东区、江北区、镇海区、北仑区、鄞州区、慈溪市、余姚市、奉化市、宁海县、象山县、大榭开发区、东钱湖旅游度假区、高新区等14个县(市)、区。骨干网设计结构为星型结构,以后可逐步扩展为双星型结构。各县(市)、区中心与市核心节点的连接采用裸光纤或MSTP链路。骨干网核心节点与省中心的连接采用MSTP链路。骨干网核心节点直接连入中国教科网。(2)接入网。县(市)、区教育城域网作为宁波教科网的接入网。各级各类学校通过接入网接入宁波教科网。考虑到网络的演进与发展,网络设计时既要有针对当前主流IPv4的规划,又
4、要兼顾对IPv6的支持。骨干网设备应全部支持IPv4/IPv6双协议栈的业务特性以及硬件的全线速转发。骨干网由市教育局装备电教中心负责建设,并制定接入规范;接入网由各县(市)、区负责建设;各级各类学校要规范网络建设,尽快接入宁波教科网。2.IDC机房各县(市)、区、规模较大的学校应建设满足网络发展需要、符合国家规范的IDC机房。县(市)、区IDC机房应具备防尘防静电、不间断电源、空调系统、消防系统等功能,并具备一定的消防、防盗、防雷和安全监控等能力,按照国家标准及行业标准设计和施工,机房面积应保证在60平方米以上。各级IDC机房由各使用单位自行建设。3.云计算云计算是一种基于网络的计算(应用、
5、服务)模式,通过基础网络的连接,将计算任务分布在大量计算机构成的资源池上。通过统一管理和调度宁波教科网上的大量计算资源,并将这些计算资源集成起来协同工作,在市、县两级数据中心内部及数据中心之间,多台电脑和服务器连接(组合)形成一个物理上分散但逻辑上集中的教育科研网内的云计算中心。基于宁波教科网的应用系统(如教育电子政务、教育管理、教学服务)可以架构在这个云上,云可以根据不同应用系统、不同应用场景的需要合理调节资源分配,实现资源利用的最大化。 通过合理集成教育体系中的存储资源,建立统一的云存储,将宁波教科网中各种不同类型的存储设备通过应用软件集合起来协同工作,共同对外提供数据存储和业务访问功能,
6、可以起到优化存储资源、节省投资的重要作用。建立分布式计算和存储中心,将市装备电教中心、县(市)、区数据中心都作为云的组成部分,在进行查询或者数据调用时,采取就近原则,既减轻了中心平台的压力,也能让县(市)、区教育部门、各学校快速访问经常调用的数据。云计算中心由市级教育行政部门负责建设,各县(市)、区提供必要的硬件和网络环境。三、数据库层1.教育基础数据库教育基础数据库是一个相对完备和稳定、面向管理和应用的基本数据库,为各级各类应用提供标准的数据接口和视图。数据库采用市、县、校三级架构,由学校采集并逐级汇总,最终汇总到市级集中库,经数据转换、整理后上报至省级教育信息基础数据库。(1)组织机构数据
7、库 建立统一的组织机构数据库,形成全局电子政务的组织机构目录。实现组织机构的集中管理、分级授权和统一认证,为跨区域、跨机构分布的资源服务提供统一的组织机构及身份信息等服务,并提供统一的应用系统调用接口,为将来新建各级各类应用系统提供组织机构目录等基础服务。其建设内容包括以下几方面:(一)建立全局的组织模型及规范;(二)统一规范全局电子政务系统中的组织机构数据模型,主要包括市、县两级教育部门、直属学校(单位)、人员、岗位、用户组、角色等实体对象;(三)统一规范各实体对象之间的关系。 (2)教职员工数据库教职员工数据库存储教育系统内教职员工的基本信息和电子档案,通过数据共享,为各级领导提供方便、实
8、用、灵活的查询功能,为管理决策部门及职能部门提供人员基本信息和决策依据,同时也为人事管理系统提供数据基础。 (3)学生数据库学生数据库存储学生的基本信息和电子档案,实现在册学生数据的统一存储,为浙江省中小学学生电子学籍系统提供数据支持,也为今后有关学生的业务系统提供基础数据。同时,建立市级统一的学生数据库,向其他业务系统开放接口,能有效防止各系统之间因学生名单或者信息不统一造成的各种问题,提高学生管理工作的效率。2.教育教学资源库教育教学资源库包含各种优秀数字化教学资源,如课件、音视频资料、电子图书等。资源库对于不同的用户提供不同级别的资源创建、共享、管理等权限,可有效避免资源的重复建设问题。
9、同时教育教学资源库还通过收集、整理、存储教师的教育教学经验,将一部分针对具体问题的教学方法进行建模、归类,并提供快捷方便的查询手段,帮助年轻教师学习和丰富教育教学经验,促进专业成长。四、技术平台层 1.应用支撑平台应用支撑平台为公共服务平台提供统一的用户身份管理、权限配置管理、资源配置管理、身份同步服务等功能,可实现公共服务平台及各应用系统基础信息(用户信息、权限信息、配置信息、认证信息、授权信息等)的统一管理与服务。应用支撑平台将组织机构数据库、教职员工数据库、学生数据库关联起来,将人(用户)归属到机构,再根据机构、岗位的不同划分出用户的身份和权限,实现权限管理。并通过统一身份认证、开放认证
10、接口、用户身份同步等多种技术,实现多应用系统共用权限和单点登录。 2.资源共享平台 资源共享平台可实现信息资源目录管理、信息资源查询、资源传输协议等功能。 信息资源目录主要用于实现对分散的信息资源的规范、有序管理,形成一个可视的资源目录。通过目录可对教育教学资源库及教科网中其他各类信息资源进行统一管理,实现各类信息资源与资源共享平台的有机结合。 信息资源查询为已发布(登记在目录中)的信息资源提供检索和查询功能,并根据不同权限,对信息资源的访问和管理进行控制,从而实现对文字、文件、音视频、图片、课件等教育信息资源的共享、管理、查询等功能。 资源共享平台支持以P2P等多种方式传输信息资源,为资源的
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