小学一年级上册语文集体备课全册教案(1).docx

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1、小学一年级上册语文集体备课全册教案杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目：语文 册次：第一册 课题 培养良好的学习习惯 教学目标 第1课时 执教教师 仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和书写习惯。 教学通过看图，示范，练习，检查，训练学生正确的读写姿势，握笔方法。 重点 教学握笔姿势的掌握是教学的难点。 难点 课前准备 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。 二、看图说话：了解正确的读书和写字姿势。

2、 1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。 2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。 3、出示人直立的脊柱图。 、引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。 、出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！ 4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。 个性补充 、启发小朋友主动说，有条理说。 、小结：保护视力，要定期检查视力。 三、巩固练习 有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。 四、总结

3、 我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大教 后才能为国家作贡献。 学 过 程 个性补充 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目： 语文 册次：第一册 课题 培养良好的学习习惯 第2课时 执教教师 教学仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的使用学习用品目标 的方法，培养爱惜学习用品的良好习惯。 教学通过看图，掌握保管，使用学习用品的方法。 重点 教学正确使用自己的学习用品的方法，培养爱惜学习用品的好习惯。 难点 课前准备 教 学 过 程 一、 复习导入 1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不

4、注意正确的读写姿势的后果。 2、说说保护视力要做到哪些。 二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。 1、看图说说图上的小朋友在干什么。他们的读书姿势是怎样的。 2、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、 3、老师巡查，点拨，纠正。 说说读书姿势的要点。 同座位或小组练习，互相提示，互相帮助。 读读书姿势歌。 4、过渡：我们学了正确的读书姿势，还要学习正确的写字姿势。 第二课时 个性补充 三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。 个性补充 教 学 过 程 1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

5、写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。 2、练习要点： 请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。 3、巩固练习。 说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。 四、总结。 1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬好的学生。 2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。 3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目：语文 册次：第

6、一册 课题 . a o e 第1课时 执教教师 教学学会单韵母a o e ,能够读准音，认清形，并能正确书写。 目标 教学单韵母a o e 的发音和带调读。 重点 教学的发音。 难点 课前准备 教 学 过 程 第一课时 个性补充 一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、学习单韵母a o e 1、出示挂图，指导观察、说话。 看图，说图意。 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、学习a o e 的音和形。 学习a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发

7、音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大a a a。 依次分别学习o和e。方法同上。 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 个性补充 教 4、 巩固练习。 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 指名读，开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。 认识四线格。 教师依次范写a o e。 学生在书上描红。 学 三、作业 过 1、自己认读拼音卡片。 程 2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目： 语文 册次：第一册 中心发言

8、人 课题 . a o e 第2课时 执教教师 教学认识声调符号，能正确读出a o e 的四声。 目标 认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学单韵母a o e 的发音和带调读。 重点 教学认识声调符号，能正确读出a o e 的四声。 难点 课前准备 教 学 过 程 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读a o e 卡片。 二、学习a o e 的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。 2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、学习a 的四声。 出示a 的四声。 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。 个人练读

9、a 的四声。 指名读a 的四声，正音。 分组读、齐读。 出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 个性补充 个性补充 出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、巩固练习 1、抽读a o e的四声卡片。 2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 教 3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 学 4、抄写a o e，再依次加声调符号。 过 四、课堂小结： 程 1、今天小朋友跟着老师到拼音王国认识了那些朋友？ 2、小朋友们真了不起，把拼音王国的神奇苹果都摘光了

10、！不过这棵苹果树还会长出更多更红的苹果来，希望你们能和更多的拼音宝宝交朋友！ 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目：语文 册次：第一册 课题 第1课时 执教教师 教学学会单韵母i u ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 目标 教学学会单韵母i u 的发音。 重点 教学区分i 与 的音和行。 难点 课前准备 教 学 过 程 第一课时 个性补充 一、复习导入新课。 1、抽读字母卡片。 2、听写a o e 。 二、引出新授内容 1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？ 2、教学语境歌，出示： 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵

11、。 三、教学i u 读音和写法 1、教学单韵母i。 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐i i i学生个别读、开火车读。 i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。 在书上描红两遍。 2、教学u。 教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜：嘴巴突出u u u。 3、教学。 个性补充 教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。 顺口溜：嘴巴翘起 。 四、巩固练习 教 1、告诉学生也是单韵母。 学 2、看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍. 过 五、课堂小结：

12、今天小朋友们看到了那些小动物，他么分别带来了哪些程 1、拼音宝宝？ 2、小朋友们真了不起，希望你们以后们认识更多的动物和更多的拼音宝宝。 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目： 语文 册次：第一册 课题 教学能够正确读出i u 的四声。 目标 复习巩固6个单韵母。 教学学会单韵母i u 的四声和正确书写。 重点 教学能够正确读出i u 的四声。 难点 能够正确区分6个单韵母，读准四个声调。 课前准备 教 学 过 程 第2课时 执教教师 第二课时 一、复习 指读卡片：a o e . 二、教学的四声。 1、教学的四声。 讲述书写规则：加声调时要省写一点。 出示的四声，

13、教师领读。 指名读的四声 2、教学的四声。 教师在四线格上写的四声，指出的中格，声调符号写在上格。 指名读的四声。 引导用的四声组词。 3、教学的四声。 范写的四声。 学生自由练读。 指名试读，教师相机纠正读错的音。 引导用的四声组词。 开火车读的四声。 三、比较单韵母的不同形体。 个性补充 1、出示：ao，然后指名读。 2、指名说说a 和o形体有什么不同。 三、比较单韵母的不同形体。 1、出示：ao，然后指名读。 2、指名说说a 和o形体有什么不同。 3、 齐读，体会形体的不同。 个性补充 教 4、其余几组方法相同。 学 四、比较带调韵母的读音。 1、出示：-、-、-。 指名读，说说横线两边

14、的单韵过 母读音有什么不同，齐读。-、-、- 程 2、出示：- - -。指名读，说说横线两边的单韵母分别怎么读，齐读- - -。 五、课堂小结： 今天，同学们的表现真不错。能和形状相似的拼音宝宝交朋友。 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目： 语文 册次：第一册 课题 认一认1 教学目标 1.图形对照，认识前8个常汉字。 2.培养学生的识字兴趣。 第1课时 执教教师 教学图文对照，记住前8个汉字的读音。 重点 教学能认清前8个汉字的字形并记住前8个汉字的读音。 难点 课前准备 教 学 过 程 个性补充 一、导入 1、指导学生复习6个单韵母：请学生齐读字母卡片。 2

15、师：今天就让我们来认识一些字。 二探究新课 1、 教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对前8个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 三、指导 1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、范读，指名读：人。 3、人身上有很多器官，我们来看下面这幅图片， 猜猜是什么字？ 4、按上面步骤学习其余7个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 5、指导学生按照多种形式朗读生字。 个性补充 6、指导学生把字贴到相应的图片下面。 7、请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼睛，你的眼睛在哪里？” 学生回答：“在这里，在这里。 三、练习 1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、

16、指名认读这8个汉字。 3、反馈 教 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 学 过 五、课堂小结： 程 今天小朋友们认识了很多汉字，把你认识的汉字说给爸爸、妈妈听。 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目： 语文 册次：第一册 课题 认一认1 教学目标 1.图形对照，认识后8个汉字。 2.培养学生的识字兴趣。 第2课时 执教教师 教学图文对照，记住后8个汉字的读音。 重点 教学能认清前8个汉字的字形并记住后8个汉字的读音。 难点 课前准备 教 学 过 程 一、导入 1、出识字卡，复习上节课的生字。 2师：今天就让我们再来认识一些汉字字。 二探究

17、新课 1、 教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对后8个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 三、组织学生进行活动，学习生字。 1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、范读，指名读：金。 3、出示图，让学生看图回答问题。 4、按上面步骤学习其余7个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 个性补充 个性补充 5、指导学生把字贴到相应的图片下面。 6、请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼睛，你的眼睛在哪里？” 学生回答：“在这里，在这里。 7、要求学生把四个字连起来读一遍，注意读的速度。 三、练习 1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这8个汉字

18、。 教 3、反馈 学 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 过 五、课堂小结： 程 今天小朋友们又认识了8个汉字，谁能把你认识的8个汉字背给爸爸、妈妈听，谁就是最棒的哪个！ 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目：语文 册次：第一册 课题 第1课时 执教教师 教学学会声母b p m f ,能够读准音，认清形，并能正确书写。 目标 教学声母b p m f 的发音和正确书写。 重点 教学 声母b p m f 的发音。 难点 课前准备 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 二、教学发音 指导学生联系自己

19、熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 1教学声母b： 、先让学生知道读音是“广播”的“播”； 、然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势； 、接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。 2、教学p ：利用表音表形图来教学发音和字形，并实记字形 。 3、教学m：注意与n区分。 4、教学f：可参考以上方法，选择较恰当当方法。 个性补充 个性补充 教 学 过 程 三、读语境歌 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m

20、 f后，就教学生练读： 爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛。 大喇叭里正广播， 爱护大佛不要摸 四、教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 五、巩固练习。 1、学生先书空，在描红。 2、教师巡视，个别辅导。 3、展示书写较认真的同学。 六、课堂小结: 同学们，把今天学到的声母和同伴分享。 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目： 语文 册次：第一册 课题 第2课时 执教教师 教学认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b p m f 与单韵母组成目标 的音节。 教学认识音节，学习“两拼法”。 重点 教学能准确拼读由b p m f 与单韵母组成的音节。 难点 课前准备 教

21、 学 过 程 第二课时 个性补充 一、复习检查 复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准 。 二、教学拼读 1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。 2、教师范拼。 教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生

22、跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 教 学 过 程 3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。个性补充 比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如baba、pa -pa开头几个教师可以领读，后面的 就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。 反馈矫正 a) 按照顺序自由拼读、开火车读。 b) 打乱顺序自由拼读、开火车读。 三、带调拼读 1、出示音节。 借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来， 2、教学读法。 3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。 4、用以上的方法，学生自己练习拼读p、f。 5

23、、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。 四、课堂小结: 今天我们学了b p m f与单韵母a o e i u 相拼所组成的两拼音节，大家拼读的时候要注意看清声母和韵母，读准声调。 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目：语文 册次：第一册 课题 第1课时 执教教师 教学学会声母d t n l ,能够读准音，认清形，并能正确书写。 目标 教学学会声母d t n l 的发音和正确书写。 重点 教学 n l 的发音。 难点 课前准备 教 学 过 程 第一课时 个性补充 一、复习检查 1、抽读字母卡片。 2、看卡片，说说哪些是单韵

24、母，哪些是声母。 二、揭示新课内容 1、引导看情境图。学生说说图意。 2、小结图意，听语境歌。 3、引导学语境歌。 三、教学声母d 和t 1、教学d 、看座钟笔筒，引出d 。 、教师范读三遍，讲述发音方法。 、领读、齐读、指名读。 、教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。 、学生在书上描红。 2、教学 t 、看模特儿图，引出t 。 、教师范读三遍，讲述发音方法。 教 、领读、齐读、指名读。 学 、教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 过 、教师范写，学生在书上描红 程 四、教学d t 和a e i u 相拼的音节。 1、学生自由试读，标出感到困难的音节。 2、按顺序

25、读，点名读。 五、巩固练习 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目： 语文 册次：第一册 课题 第2课时 执教教师 教学能准确拼读声母 d t n I 与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的目标 拼读方法。 教学能准确拼读声母 d t n I 与单韵母组成的音节。 重点 教学n l 与韵母的拼读。 难点 带调音节的拼读方法。 课前准备 教 学 过 程 第二课时 一、教学声母n l 1、读音。 、出示插图，说说图上画的是谁在干什么？ 、出示n ，告诉学生，n的读音和哪吒的“哪”读音有些相似。 、教师范读。讲述发音方法。 、教师再次范读，学生体会。 、领读、齐读、指名读

26、。 2、字形及书写 、谁来说说，你用什么办法来记住n 和l。 、自学书写方法。点名书写，学生评价。 、学生在书上描红。 个性补充 教 学 过 程 3、教学n l和a e i相拼的音节。 学生自由拼读。要求学生用支架法练习拼读。 4、出示：na ne ni la le li 二、教学音节的拼读方法。 1、看图拼读带调音节。 、出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。出示四声，练读，指名读。引导用di的四声组词。 、依次出示其他图，教法同前。 2、将图和带调音节对应起来。 、提问。 、引导连线。 三、拓展训练。 四、课堂小结: 小朋友们的本领真大，不但学会了d t n l四个声母，还

27、自己拼拼音节认识了几个生字呢！学习拼音用处真大呀！ 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目：语文 册次：第一册 课题 5. k h 第1课时 执教教师 教学学会声母 k h ,能够读准音，认清形，并能正确书写。 目标 教学学会声母 k h 的发音是本课的教学重点。 重点 教学 声母 k h 的发音。 难点 课前准备 教 学 过 程 第一课时 个性补充 一、谈话揭题。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 弟弟河边捉蝌蚪， 哥哥走来劝阻他。 小弟弟，很听话， 忙吧蝌蚪送回家 三、教学声母

28、 k h.。 1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆： 9字加弯 .看有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、k、h的教学步骤与方法同上. 个性补充 教 学 过 程 k的顺口溜：机枪朝天k k k.。 h的顺口溜：像把椅子h h h。 4、h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片。 2、做找朋友游戏。 五、课堂小结： 1、齐读 k h的顺口溜，记住声母 k h。 2、把记不住的写在卡片上。 板 书 设 计 教

29、学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目： 语文 册次：第一册 课题 5. g k h 第2课时 执教教师 教学能准确拼读g k h 与单韵母e u 组成的音节，能看图正确拼目标 读带调音节。 教学能准确拼读g k h 与单韵母e u 组成的音节。 重点 教学能看图正确拼读带调音节和拼音词。 难点 课前准备 教 学 过 程 第二课时 一、复习检查 1、抽读字母卡片：d t n l g k h a u e 。 2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？ 二、新课 1、教学音节拼读： 、出示：21页。 、学生自由练习拼读。 、指名读音节。 、齐读、点名读、开

30、火车读。 、按顺序读，打乱顺序读。 个性补充 教 2、看图读拼音词。 、双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。 、单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。 三、巩固练习 1、抽读字母卡片：g k h n p。 2、拼摆音节。 学 四、课堂小结： 过 让学生读儿歌记住：g e 程 小白鸭，小白鹅，两个一块来唱歌。 “咯咯咯“的跳下水，好像弟弟和哥哥。 板 g k h 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目：语文 册次：第一册 课题 6. j q x

31、第1课时 执教教师 教学学会声母 j q x ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 目标 教学学会声母 j q x 的发音。 重点 教学难点 课前准备 教学挂图 字母卡片 四线格 教 学 过 程 第一课时 个性补充 一、谈话揭题。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2听语境歌。学生学会语境歌。 星期天，洗衣裳。 妈妈洗衣我帮忙。 三、教学声母j q x.。 1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点j j j。看j有几笔组成，先写什么，

32、再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 教 1、抽读字母卡片。 学 2、做找朋友游戏。 过 程 五、课堂小结： 3、q x的教学步骤与方法同上. 、q 的顺口溜：像个9字q q q。 、x的顺口溜：一个大叉x x x，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。 、q和d p相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q像个9字，p像个反9。 四、巩固练习。 今天小朋友们在拼音乐园玩的开心吗？在拼音乐园玩里你学会了什么新本领？ 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目： 语文 册次：第一册 课题 6. j q x 第2课时 执教教师 教学能准确拼读 j q

33、x 与 i 组成的音节，并知道 j q x 与 组成目标 音节时 上两点省写的规则。 教学能准确拼读 j q x 与 i 组成的音节。 重点 教学知道 j q x 与 组成音节时 上两点省写的规则，并能正确书写运难点 用。 课前准备 教 学 过 程 第二课时 一、复习检查 1、抽读字母卡片：j q x 。 2、在四线格内正确书写j q x。 二、教学j q x与相拼的书写规则。 1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。 2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。 有一天，小熊遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别

34、人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。 3、指导背儿歌。 小小有礼貌， 见了j q x， 摘了眼镜再问好 个性补充 3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。 4、学生自由拼读。 5、指名拼读。 三、教学带调音节词。 1、出示：j-iji指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。 2、出示：x-xu 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。 教 、引导学生看图练读音节词h x。看图理解词义。 学 、巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。 过 四、拼音练习。 程 出示：j-i-ajia q-i-aqia x-i-axia 学生自由拼读。指名拼读。 五课堂小结：

35、今天我们在拼音城里逛了一圈，见到老朋友谁？ 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目： 语文 册次：第一册 课题 认一认2 教学目标 1. 图形对照，认识前8个常用汉字。 2. 培养学生的识字兴趣。 第1课时 执教教师 教学图文对照，记住前8个汉字的读音。 重点 教学能认清前8个汉字的字形并记住前8个汉字的读音。 难点 课前准备 教 学 过 程 个性补充 一、导入 1、指导学生复习6个声母：请学生齐读字母卡片。 2师：今天就让我们来认识一些字。 二、探究新课 1、教师读题。 2、说明本课要求：看图认识汉字。对前8个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 三、指导

36、1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、范读，指名读：虫。 3、出示图，我们来看下面这幅图片， 猜猜是什么字？ 4、按上面步骤学习其余7个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 5、指导学生按照多种形式朗读生字。 个性补充 6、指导学生把字贴到相应的图片下面。 7、请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼睛，你的眼睛在哪里？” 学生回答：“在这里，在这里。 三、练习 1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这8个汉字。 3、反馈 教 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 学 过 五、课堂小结： 把你认识的汉字说给爸爸、程 今天小朋友们认识了

37、很多汉字，妈妈听。 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目： 语文 册次：第一册 课题 认一认2 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教 学 过 程 能认清前8个汉字的字形并记住后8个汉字的读音。 1.图形对照，认识后8个常汉字。 2.培养学生的识字兴趣。 图文对照，记住后8个汉字的读音。 第2课时 执教教师 一、导入 1、出识字卡，复习上节课的生字。 2师：今天就让我们再来认识一些汉字字。 二探究新课 1、 教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对后8个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 三、组织学生进行活动，学习生字。 1、看上排左起第一幅图

38、，问：图上画的是什么？ 2、范读，指名读：金。 3、出示图，让学生看图回答问题。 4、按上面步骤学习其余7个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 个性补充 个性补充 5、指导学生读准有翘舌音的字。 6、打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一遍想，这些字所表示的事物的样子 7、要求学生把四个字连起来读一遍，注意读的速度。 三、练习 1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这8个汉字。 教 3、反馈 学 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 过 五、课堂小结： 程 今天小朋友们又认识了8个汉字，谁能把你认识的8个汉字背给爸爸、妈妈听，谁就是最棒的哪个！

39、 板 书 设 计 教 学 反 思 杨林镇兰茂一小教师集体备课签 科目：语文 册次：第一册 课题 7 z c s 第1课时 执教教师 教学学会 z c s 3个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。 目标 学会 zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。 教学能够正确认读 z c s 及 zi ci si 是本课教学的重点。 重点 教学区别z c s 及 zi ci si 是本课教学的难点。 难点 第一课时 课前准备 教 学 过 程 个性补充 一、谈话揭题。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 四只小

40、刺猬， 一起学字母。 老师领着念， 学生跟着读。 三、教学声母z c s。 、教学z zi 1、z读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、z字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 教 、c s 的教学步骤与方法同上. 学 c 的顺口溜：半个圆圈c c c。 过 s的顺口溜：半个8字s s s。 程 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。 2、抽读音节卡片zi ci si 。 3、教学zi及其四声。 、出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要