小 木 屋 教 案.docx

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1、小 木 屋 教 案小 木 屋 教 案 教学目标： 1通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。 2能抓住重点词句理解课文内容，体会“家书抵万金”的深刻含义。 3有感情地朗读课文，体会边防战士为了保卫祖国的原始森林勇于奉献的精神，激发学生为边防战士写信的热情。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 同学们，在学习新课之前，老师想先问大家一个小问题，哪位同学曾经有过给别人写信或者收到过别人来信的经历？。今天我们学习的这篇课文，也是和信有关的，请大家齐读课题送往小木屋的信。 二、检查预习。 1请同学们打开书课前，同学们都预习了课文，那么在读课

2、文的过程当中，你觉得哪些生字在读的时候容易出错呢？谁愿意起来说一说，提醒大家。 2. 学生提醒大家哪些生字容易读错，教师相机出示“公顷”“疙瘩”“牛虻”，引导学生齐读，指名读含有“揣 小学三年级语文教案教案。”字的句子，并让学生通过演示“揣”的动作，理解揣的含义。 3出示“隔绝”。同学们，你们认识这个词语吗？谁能来读一读。请大家认真观察“隔”这个字，这个字在书写的时候应该注意些什么呢？相机出示课件提醒学生右边下半部分里面是一条横，不要多写。 三、初读课文，初步感知。 1通过刚才的交流，老师看出大家预习得非常认真。下面，请同学们来自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。同时想一想：送往小木屋的信

3、和同学们收到的信有什么不同呢？ 2学生读完后，引导学生说一说：“同学们，谁来说一说，送往小木屋的信和同学们收到的信有什么不同呢？” 3学生交流，相机引导。课文当中哪一句话最能体现出信的珍贵呢？为什么这句话最能体现出信的珍贵呢，你能谈谈你的理解吗？你是从哪体会到的？还有哪位同学谈谈自己对“家书抵万金”这句话的理解？课文当中的家书为什么抵万金呢？这节课，就让我们带着这个问题，一起走进课文，从课文当中寻找答案。 四、学习课文15自然段。 1请同学们自由读一读15自然段，看看从这几个自然段当中，你能了解到什么？ 2学生交流自己的理解，相机引导学生体会战士们生活的困难和单调寂寞。 3同学们，战士们的生活

4、非常单调、寂寞，除了没有电、没有电视机、带来的书籍也十分有限外，还会因为什么呢？请大家结合我们现在的生活，想象一下。 4学生交流，进一步体会战士们生活的单调和寂寞。 5同学们，战士们的生活这样单调、寂寞，他们为什么不从大森林中走出来，去享受外面丰富多彩的生活呢？。 5小结：同学们，为了保护祖国的原始森林，战士们远离家乡、远离亲人，常年住在这里，奉献着自己的青春，他们不仅要克服了生活上的各种困难，还要接受了常人难以忍受的单调和寂寞，他们是多么了不起呀！ 6同学们，学到这里，你们知道战士们为什么觉得“家书抵万金”吗？ 7在这样单调寂寞的日子里，能收到一封信对战士们来讲真是太珍贵了，真是“家书抵万金

5、”哪！ 五、学习课文68自然段。 看看从这些自然段的哪些语句当中，你能体会出“家书抵万金”？ 2 学生默读自学，画出相关语句，教师巡视指导，相机评价学生学习方法。 3同桌互相交流，从哪些语句中可以体会出“家书抵万金”？ 4全班交流。 5教师根据学生谈到的句子或者段落随机出示，请学生谈体会。 随机出示： A：只要不当班，他们就拼命写信，给战友写、给父母写、给朋友写。写完，还要在信封背后重重地写上“见信速回”的字样。 你是怎么体会出家书抵万金的？引导学生抓住句子中的重点词语谈自己的体会，并相机板书。 小结：从战士们的表现中，我们深深地体会到他们真是太渴望得到信了。同学们，你们能再来读一读这段话吗？

6、把战士们渴望得到信的心情用你的朗读表达出来。 指名读，评价后再指名或者齐读。 B：半路上，他发现身上的汗把口袋里的信浸湿了。指导员懂得这些信对战士们多么重要，他不敢把信揣在口袋里了，而是用手捏着边走边吹。当他走到小木屋时，信被他吹干了。信封上留下了他的指印，也印着指导员对士兵的爱心。 请同学们自由读一读这段话，看看指导员在送信的途中，发生了什么事情呢？他又是怎么做的呢？ 同学们，在指导员捎给战士们的信中，有战友写的、父母写的、朋友写的，还有少先队员写的。指导员要把这些信送到森林深处的小木屋当中要走很长的山路。同学们，请你们想象一下，指导员在送信的途中还会遇到哪些事？他又会怎么做呢？ 引导学生想

7、象，指导员在送信途中遇到危险或困难时，会怎样对待手中的信。 学生谈自己的想象。 通过刚才的交流，我们了解到指导员克服了重重困难， 第二、三课时 小木屋的设计与制作划线 教学目标： 通过对小木屋的制作过程，掌握划线在课件设计与制作中的重要作用。了解划线的基本概念、方法、基准面的寻找及划线过程中的注意事项，从而初步学会划线。 教学重点： 1、如何选择基准面；2、了解小木屋的结构。 教学难点： 如何使学生掌握选择基准面。 教学课时：一课时。 教学手段： 1、 多面体演示；2、模型教具展示；3、课堂小练习。 教学过程： 1、 展览厅 1、 通过多面体展示4幅故宫建筑，表现我国建筑在世界建筑史的地位。从

8、而激发学生为将来成为优秀建筑师而努力学习的兴趣。 2、 通过多面体展示3幅我校建模小组同学制作的“东方绿舟”模型照片和实物模型展示，引出小木屋的结构。 二、小木屋的结构，教学重点。 1、 底座；2、山墙二面；3、墙面二面；4、屋顶二面。 了解小木屋的结构，对于我们以后设计和制作出更美观、实用的小木屋打下良好基础。划线就是设计和制作的第一道工序。 三、划线的概念 根据图纸要求在工件上划出加工的界线，称为划线。划线分平面划线和立体划线二种用多面体演示平面划线和立体划线。 四、介绍基本线条的划法 1、划平行线。 2、划垂直线。 3、划圆弧线。 4、圆周等分。 五、划线基准的选择类型，教学重点；教学难

9、点。 1、以两个相互垂直的平面为基准。 2、以两条中心线为基准。 3、以一个平面和一条中心线为基准。 六、课堂练习：找出各图的划线基准线。七、学生上台演示。 八、根据图纸要求在课件材料上划线。 九、划线注意事项 1、划线要看清图纸尺寸。 2、选定划线 基准面。 3、划线时线不要太粗，一般在0.20.5mm左右。 4、线面要垂直。 5、线划好后要复查一遍。 十、课堂提问,学生回答。 1、图2的二块墙板划线在二端和一边有何区别？ 2、图3山墙板从底面往上为什么是40mm而不是35mm？ 十一、拓展练习 十二、总结： 划线在课件制作中是第一步，非常重要。线划好了，对后道工序的加工会有事半功倍的效果。

10、线划错了，将对后道工序的加工增加难度，甚至课件报废。因此，要重视划线。 第四、五课时 教学过程： 一、变序导入，质疑激趣。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，不认识的字借助拼音读准字音，把课文读通顺。 2、同桌互读，相互纠正读音、语气、停顿等。 3、指名按自然段朗读，检查朗读效果。 三、研读课文，理解内容。 1、阅读课文第二部分。看看文中哪些描写能体现出“信任”。 2、汇报交流。 3、阅读课文7、8自然段。这两个自然段写的不是作者摘桃，而是简单的对话，可是在文中却有很重要的作用，想一想说明了什么？ 4、阅读第1自然段，体会开头的作用。 四、个性化阅读理解。 1、讨论，谈谈自己对桃林主人做法的看法。 2、结合个人生活实际，谈谈在生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事，自己有什么想法。 五、总结、拓展延伸。 板书设计： 木栅栏古朴 信任与 小木屋温馨 被信任 桃 林茂盛 的喜悦