密西西比河风光教案.docx

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1、密西西比河风光 教案密西西比河风光 教学设计 教学目标 知识目标： 1了解作者的生平，掌握本文的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，从文中感悟密西西比河的美，体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。 能力目标： 培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。 情感目标： 体会作者对密西西比河的赞美之情，从中受到美的熏陶。 教学重难点： 朗读课文感受密西西比河两岸风光的美丽，并从中受到美的熏 陶；学习作者的写作方法。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：1课时 教学过程： 一 激情导入： 同学们，黄河是我们中国的母亲河，哺育了我们华夏民族。而密西西比河作为一条美国的河流，也以她

2、伟岸的身躯滋养着两岸人民。这节课我们就共同学习密西西比河风光，一起去呼吸那里独特的空气，聆听那里的天籁之声吧。 二 作者简介 夏多勃里昂，法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说阿达拉、勒内和散文集墓畔回忆录 、美洲游记等。他的文学活动对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。 密西西比河风光选自世界名人漫游札记，有改动。本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马逊河 、非洲的尼罗河、 中国的长江并成为世界四大河。 三 检查预习 1 生字 旖旎 逶迤 长髯 藤蔓 踌躇满志 俯瞰 棕榈 媲美 醉态酩酊 蹒跚 踯躅 熠熠 吞啮 啁啾 嘶鸣 2 解词 旖

3、旎： 柔和美好。 逶迤：形容道路 山脉 河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。 踌躇满志：对自己的现状或取得的成就非常得意。 媲美：这里是比美的意思。 酩酊：形容大醉。 熠熠：形容闪光亮。 四 初读课文，整体感知 1 阅读后，全文的感情基调是什么？ 2思考作者是抓住了密西西比河哪些地方的景物进行描写的？描写的重点是什么？给你留下了怎样的印象？ 五 细读感悟美 在西岸都写了哪些景物？听者想象西岸风光。 1 指名读 脑海中浮现怎样的画面？ 草原有什么特点？你站在这样的草原上，有什么感受？ 2 齐读描写牛的句子。思考：作者先写什么，后写什么？这是什么写法？ 东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。 1 自

4、由读24段，东岸有哪些景物令人赞叹？ 西岸有一望无际的草原，东岸有无数的花草树木 西岸有悠闲自在的野牛，东岸有无数动物 西岸万籁俱寂，东岸骚动聒噪 2 东岸的景物有怎样的特点？ 植物：多而杂，植株高，分布广，颜色多，气味芬芳 动物：动物众多，形态各异 声音：骚动和聒噪 3 作者笔下景物很多，却没有令人产生杂乱之感，因为他采用了一定的顺序，看作者是如何来安排材料的？ 植物：由整体到局部，由低到高 动物：颜色，动作和神态 声音：运用拟声词 4 如果说西岸是一幅壮美的草原图，那东岸就是一个色彩斑斓、栩栩如生的动物乐园。作者不仅仅给我们展示了美丽的画面，还把我们带到了一个有声的世界。 西岸是万籁无声、

5、东岸是一片骚动和聒噪，骚动聒噪是什么意思？那都有什么声音？ 多媒体出示 鸟喙啄击树干的 声。 野兽穿越丛林的 声。 动物吞噬食物或咬碎果核的 声。 的流水， 的小鸟， 的野牛， 的斑鸠。 5 由此总结东岸的特点是：五彩斑斓 生机勃勃 热闹非凡 奇伟壮观 “一切景语皆情语”，由此概括文章主旨。 本文庙会了密西西比河两岸的风光，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，也表现了作者乐观向上的生活态度。 六 写作技法 1 通过对比来展示景物不同的特点 学生讨论以后，老师可以给与提示。 第二自然段开头：“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。” 通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是：植

6、被构成比较单一，“草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。 第四自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪” 通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪” 2 景物描写遵循一定的写作顺序 3 用不同的词语描摹出事物的不同神态。 七 课堂小结 同学们，这节课我们通过作者华丽的语言，感受到了密西西比河柔和的风光，希望同学们也能像作者一样去发现美、感受美、表现美。 八 板书设计 西岸：广阔无垠、万籁无声 风光旖旎 东岸：植物 动物 声音生机勃勃 热闹非凡 五彩斑斓 热爱赞美 乐观向上