详谈民间体育.doc

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1、踢毽子 跳绳 沙包 滚铁环 踢瓦片 打弹珠 抖空竹 斗鸡 老鹰捉小鸡 丢手绢 攻城 轧壁脚 脚尖脚跟脚尖跳 盯铜板 赶大车 吹泡泡 拱拱飞 点点触触 红灯绿灯 大饼油条 走木桩 买花狗 挤油 系绸带 老鼠笼 打靶 金锁银锁 荷花几时开 锤子剪刀布 跳房子 抬花轿 盲人捉鱼 瞎子和拐子 地雷爆炸 揪尾巴 炒黄豆 炒豆豆 跨步子 黄狼偷鸡 扎手绢 木头人 提提脚 踢石子 占房 挤墙壁 攻城堡 跳门槛儿 跑框 盲人击鼓 踢罐子 拍人 摇小船 背张歌 抛球 草席拉力车 孵小鸡 跳马 拍手背 争夺江山 转圈圈 编花篮 大渡河 打水仗 降落伞 打水漂 翻兔子 猎人枪虎 二人三足 踩高跷 盯铁片 滚铜板 翻

2、纸片 跨步扔砖 花样击砖 顶沙包 夹包跳 跳橡皮筋 抽绳 跳竹竿 爬竿 不倒竹竿 舞龙 舞狮 腰鼓 莲湘 荡湖船民间游戏：跳方格百变玩法导读：跳方格需要儿童单脚跳、双脚跳和单双腿交替跳。跳方格游戏不仅变化多样，具有浓厚的趣味性，孩子会很喜欢，而且在跳的过程中能促进儿童基本动作的发展，对儿童平衡能力和协调能力的提高都有很好的作用。跳方格游戏中渗透了语言、数学和字母，让儿童在玩乐的同时，潜能得到开发. 跳方格需要儿童单脚跳、双脚跳和单双腿交替跳。跳方格游戏不仅变化多样，具有浓厚的趣味性，孩子会很喜欢，而且在跳的过程中能促进儿童基本动作的发展，对儿童平衡能力和协调能力的提高都有很好的作用。跳方格游戏

3、中渗透了语言、数学和字母，让儿童在玩乐的同时，潜移默化地学习到了丰富的知识，学校体育教学的角度,运用综合分类法对民族民间传统体育游戏进行分类,将其分为走跑类、跳跃类、投掷类、对抗类、负重类、娱乐表演类、杂艺助兴类、集中注意力类、放松类、室内类等十类游戏在传统体育教学和群体竞赛中，始终以运动水平为中心，并形成了一系列的运动竞技性的教学与管理。体育课和课外辅导也形成了一种运动竞技专业化的教练模式，教师以传授运动技术为己任，班级以运动竞赛成绩论高低，学校以运动会成绩为标准，这种思想体系和观念在学校体育界沿袭了几十年，造成学校体育教学内容体系成一滩死水，内容陈旧，形式单调，在加上不时见诸报端的学生伤亡

4、事故，个别领导就一直念“紧箍咒”时刻绷紧教师“安全”这根筋，于是乎，学校教师就干脆多一事不如少一事,有学校把单杠、肋木等器材拆掉，随之，山羊，也从操场消失了，跳箱，消失了。学校体育教学（内容体系）已经受到了严重挑战，丰富多彩的教学内容是培养学生对体育活动的兴趣与爱好，形成锻炼习惯与终身体育意识的基础之一，但现实教学中内容的缺乏和内容选取的随意性和无序性，已成为新课程开发和进一步教学改革的瓶颈。体育教学理论早已告诉我们，体育游戏在教学中的重要地位，它不仅能够激发学生对体育运动的兴趣，有利于学生身心的锻炼与发展，更重要的是能够锻炼学生的坚强意志，开发学生的智力，培养学生的互助友爱和亲和力。从发展素

5、质教育，二、体育游戏对学生成长的影响中小学生阶段是人们形成良好行为的关键时期。这阶段的学生最容易接受教师和家长的引导。也是学生身体生长发育和身体素质发展的敏感期。如果教师和家长能在此阶段注意培养学生的体育锻炼意识，对其今后生长发育和体质健康将会有极大帮助。那么教师和家长从哪些方面着手对学生进行体育锻炼，一 ：要重视学生对体育项目的兴趣，二：要依据学生的能力（年龄阶段）三：注重学生参与群体活动的意识，如果教师和家长能在此阶段注意培养学生的体育锻炼意识，对其今后生长发育和体质健康将会有极大帮助。其次，教师和家长们还要摆正学生文化课和体育锻炼的关系。但实践中，这种意识与行为，口头与参与二者都有一定差

6、距。明明知道体育锻炼的重要性，却由于各种各样的原因不能积极参与，尤其学习内容本身的乏味，直接抑制了学生参与的热情，对学生的身体的锻炼与发展是不公平的，从根本上忽视了体育教学以学生为主体性目的。 学生（尤其是小学学生）他们的心理发展处于初级阶段，性格活跃，好动，好奇性强，模仿性也很强，群体性的活动非常乐意参加，因此，抑制他们的爱活动的心理，强迫他们去做不愿意做的事，对他们的身心理健康有很大的影响。三、让民间体育游戏走进学生 每一位40岁以上的成年人都能够清楚的记得儿时的游戏内容，如：滚铁圈、甩陀锣、叉铃、造房子、斗鸡、官兵抓强盗、摸瞎子、买小狗等等，都是小时喜闻乐见的民间游戏，陪伴着我们一点点长

7、大。现在，都是独生子女时代，生活的环境、条件、虽然不同了，但是孩子喜欢快乐，蹦蹦跳跳的天性没有改变，游戏仍然是他们热衷的东西。因而，民间游戏仍旧是孩子们健康成长的手段，如果我们仍然能够怀旧，推崇喜闻乐见的民间体育游戏，让今天的独生子女能够喜欢和接受民间体育游戏，不愧为是一个很好的举措，民间体育游戏结合着竞争游戏的内容，对孩子的身心理的成长起到推波助澜的作用，非常有利孩子们健康成长。四、民间体育游戏实施的方法 学校体育教学可以改变以往的教学模式、陈旧的教学内容，把民间体育游戏融纳到日常的体育教学中去，教师可以以各种途径去收集民间体育游戏，自制民间体育游戏的器材，从家长中去挖掘民间体育游戏，自制民

8、间体育游戏的器材，并且可以通过家长把民间体育游戏利用课余时间、寒暑期让学生学习。 体育课实施民间体育游戏，让孩子们在体育课上有更加多的体育活动内容，激发学生对体育的兴趣，同时可以把民间体育游戏放在学校的文体活动课上，进行集体的学习和活动。民间体育游戏大部分活动内容简单、易学，而且有很大的吸引力，又有益智的功能，因此，能够使学生感受到民间体育游戏的快乐。 在传授民间体育游戏时也可以把民间体育游戏的内容制作成光碟，通过录象中的动作让学生模仿学习，家长也可以利用业余时间帮助学生纠正游戏的动作，使之能够很快学会。民间体育游戏学习的方法因为动作的要求不高，非常的容易学，只要有信心和耐心，一般都能够学会。

9、五、学校开展民间体育游戏的途径 学校是教育学生的园地，在这片净土里，我们对学生不仅仅是文化知识的传播 ，还要让他们能够全面的掌握各项知识和技能，更重要的是能够有一个健康的体魄，才能成为有用的人才。针对现时代的孩子基本都是独生子女，由于父母的宠爱在孩子的教育方面有一定的偏差，只注重智力的培养而忽视了体能的发展，导致大多数的学生身体的发展奇形，呈豆芽状。正因为这种情况学校在加强学生体能方面的锻炼有着不可推卸的责任。“以学生发展为中心”、“培养学生终身体育意识”先进的理念，以学生的“健康第一” 重视民族、民间传统体育资源的开发，学校可以在早操时间、课间休息、文体活动课、学生课后晚托时间等有计划、有组

10、织、有安排、有相宜的民间体育游戏的内容实施活动，周末可以向学生布置一些能够在家里开展的内容，双休日请家长共同和学生一起进行活动，也可以起到亲子活动的目的。 根据学校实施的民间体育活动的游戏内容，学校可以分阶段的，分层次的，分班级的组织学生进行小比赛，以提高学生对民间体育游戏活动的兴趣。 学校教育要树立“健康第一”的思想，切实加强体育工作。“重视学生主体地位”，重视“二期课改”的新理念，勇于开拓、创新，切实的把学生全面发展的口号成为现实。脚斗士的起源脚斗士的基本运动形式是以单脚支撑，单膝攻击对方，以将对方击出场外或失去平衡倒下为取胜目的。这一基本运动形式在民间是以童年游戏出现，称谓有多种，北方多

11、称为“撞拐”、“斗拐”，南方多称为“斗鸡”。据了解，绝大多数中国人童年时，都有参与这个游戏的美好回忆，有专家称，这一游戏是中国几代人的“集体记忆”，是许多中国人最质朴的运动体验。网络上，曾有人列举了“中国儿童十大经典游戏”，包括打弹珠、拍纸牌、滚铁圈、丢沙包、跳房子、跳皮筋、抓石子、打陀螺、踢毽子和斗鸡。策划者根据四项指标对每种游戏进行评定，其中，经典指数是指游戏给人留下的印象深刻与否，运动指数是指健身效果好坏如何，竞技指数是其成为竞技运动的可操作性的强弱，观赏指数是指运动本身观赏性的高低。在所有游戏中，“斗鸡”的综合指数排名第一，位列中国儿童十大经典游戏榜首。脚斗士同其他体育项目一样，应遵守

12、其限定行为规范的规则。脚斗士是一项角力搏击类运动，竞赛是以单脚支撑跳跃，以手握非支撑脚小腿及以下部位，以非支撑腿的膝关节、大腿部、小腿部和腰臀部攻击对方，以将对方击出规定场外、或支撑脚踝关节以上部位着地、或两腿不成交叉，为取胜目的。由群众自创自编并逐渐流传于民间的体育项目，按照流传时间的长短，民间体育项目可分为民间传统体育项目和民间现代体育项目。提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜阳光充足的屋前屋后的空地上玩踢毽子、挑格子、斗鸡、捉迷藏等游戏。每个人被晒得脸儿黑里透红，被风儿吹得皮肤都皲裂了，但我们始终是快乐的，身体棒棒的。 看看如今的孩子，玩具应有尽有，可不少的孩子常常躲在家里，足不

13、出，整天看电视，大电脑，玩游戏机，玩各种玩具，很少在空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会发烧感冒。而且身体各方面的发育、动作的发展都很欠缺，只能靠各种各样的药品、营养品来弥补。针对这一 情况，今年我园尝试将古朴有趣的民间游戏有机地渗透到体育活动中，作为一个研究课题。我园有绿茵茵的草地，平整的户外活动场地，环境优美，空气新鲜，阳光充足。我们把孩子们从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中，让他们在草地上吱扭吱扭地“推小车”，在泥地上跳格子、砸炮、揪尾巴在树荫下跳皮筋等等，那实在是太开心了。通过有计划、有准备、有选择性地开展民间体育游戏，真正发现其中的

14、好处多多，幼儿是得益匪浅。1、开展民间体育游戏，促进幼儿体能发展。民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。例如：“跳绳”就能训练幼儿全身运动，有双脚跳、单脚跳、麻花阵、蹲跳等，“贴人”“丢手绢”训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力，“编花篮”训练幼儿单腿跳跃的动作。培养幼儿的耐久性，“伦敦桥”“网小鱼”游戏训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神等。这些民间体育游戏不仅促进幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。2、促进儿童团结、友爱、友好相处

15、等社会性的发展民间儿童游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行。如“拍手”（2人），“人、枪、老虎”（3人），“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加，满足儿童合群的需要民间儿童游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助，这对现在“独生子女家庭”是尤为重要的。如“过家家”游戏，在游戏中，儿童分担不同的角色，有的当爸，有的当妈，有的“洗菜”，有的“淘米”这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能

16、力的发展，同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。 3、促进儿童的综合感知能力的发展有些游戏则可促进儿童的综合感知能力。如“老鹰捉小鸡”游戏：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其余儿童扮小鸡。母鸡为了保护小鸡的安全，不让小鸡被老鹰抓去，必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作，而老鹰也要千方百计地达到抓小鸡的目的。这不仅需要调动观察力、注意力，而且要求动作敏捷，反应灵活。再如“丢手绢”的游戏：准备一个漂亮的小手绢，指定一名儿童拿着手绢，其余儿童围成一个大圆圈蹲下，拿手绢的儿童围着外圈跑动，悄悄地任意把手绢丢在一个儿童背后，再接着跑。如果被丢手绢的小朋友知道手绢在自己身后，就赶紧拿着

17、手绢去追赶丢手绢的小朋友，如果不知道，丢手绢的小朋友就抓住了他。在这个游戏中，为防止让被丢的儿童发现，丢手绢的儿童必须动作敏捷、不动声色，而其他儿童要一边拍手唱“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家。”，还要一边及时发现“隐患”。这就更需要集中注意力，警觉，反应快。另外，有的儿童游戏还配有顺口溜、说唱等，发展了儿童的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。4、培养幼儿探索精神。在开展民间体育游戏活动过程中，有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法，可培养幼儿探索精神。如玩“石子”可以抓石子、踢石子、当棋子等等，玩绳，绳子除有多种跳法以外，还可以用绳子当小河，

18、玩“过河”的游戏，另外，还可用做拔河，把绳子围成圈进行跳圈等器械，这些都是孩子探索的结果，是幼儿自身经验的获得和总结，增强了游戏的兴趣。5、开展民间体育游戏，促进家园共育。课题实施以来，我们在收集民间体育游戏的过程中，通过各种方式与家长不断地沟通交流，架起了家园交流的桥梁。原来孩子们回家后不是看电视、练琴就是画画、搭积木，很少进行体能锻炼，自从我们开展民间体育游戏以来，有的孩子还把我们的民间体育游戏带回家与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起玩，有的孩子与邻居家的小伙伴们一起玩，大家的生活变的更加丰富多彩了，充分发挥了民间体育游。 让民间体育游戏重新走进幼儿的生活，增强了幼儿的体质。这不仅可以满足儿童对

19、自由活动的向往，也可弥补现在独生子女缺乏游戏伙伴的不足。因此，民间儿童游戏对儿童来说是一种“快乐有趣的教育”。许多优秀的民间传统体育游戏既有利于少年儿童身心健康发展，又简便易行，特别受到孩子们的喜爱。如果在体育教学中将民间体育游戏引入体育课堂，合理利用，从而能增强学生体质，继承弘扬民间体育文化，拓展了新课程的教学内容。 一、民间体育游戏引入课堂的操作步骤 1全面搜集民间体育游戏 我们在搜集与整理民间体育游戏的过程中，主要通过访问法、文献资料法、问卷调查等途径进行搜集。主要渠道有：(1)发动学生以及家长，对民间体育游戏的搜集，主要通过此种方式进行收集。(2)查阅文献。主要到图书馆、文化馆查找。(

20、3)访问。对致力于民间文化研究的专家、地方上具有威望和该方面专长的长者进行访问。(4)联络朋友。对各县市的民间体育游戏的搜集，主要通过此种方式进行收集。(5)网络。通过互联网查找相应的游戏资料。 2筛选 对搜集的民间体育游戏，我们可结合学校的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：摇船、丢手绢、老鹰捉小鸡等。但对于一些在内容、情节、规则、相配的儿歌、童谣等不符合时代精神、不符合学生年龄特点的游戏或者安全性不强的民间体育游戏，我们可不采纳，或重新编写改造，使其符合学生身心发展规律、并具有积极的教育意义。（剩余1689字）民间游戏就是运用自然物品做器材，在我们生活中可以随时随地地玩，从

21、而来锻炼我们的身体或者成为一种娱乐的游戏活动。记得小时候，我们没有现在这种先进和高档的运动器材，然后就玩一些先前大人们玩过的游戏，如踢毽子、跳绳、跳牛皮筋、滚铁环等等。虽然那些器材并不美观、漂亮，却也让我们玩得奇乐无穷，到现在还有那种回味无穷的感觉。随着我们生活水来的提高，和社会经济的不断发展，而民间游戏也逐渐远离了我们，随着代替的是那种高档的娱乐场所和设施，如：碰碰车、过山车等，先进的感统器材也进入了幼儿园，如：独脚椅、平衡台等，通过一系列的器材来训练孩子们各方面的动作发展和激发孩子们的娱乐兴趣，然而通过我们实践说明民间游戏同样能对幼儿进行各方面的动作训练，而且幼儿对民间游戏的兴趣更是平添了

22、几分。 民间游戏的活动是多种多样的，怎样让幼儿在玩中体验那种乐趣，并且能有目的地对幼儿的前庭觉进行训练，感统器材中，各种器材都能对幼儿强化前庭刺激，控制过敏的信息，矫治重心不稳和运动企划不足的毛病。秋、冬季的天气逐渐变冷了，我就选择一些运动量稍微大一些的民间游戏。如斗斗鸡挤扭扭老狼老狼几点了冰爷爷等，通过让幼儿的相互挤压和碰撞，力求平衡所做的姿势调整，对前庭感觉、固有感觉、触觉、视觉统合的调整有具体的帮助。在晨间锻炼的时候，我让孩子们玩斗斗鸡，此游戏是这样的，我把幼儿分成人数相等的两对，面对面站好，中间相差大约8米的距离，游戏开始，每位幼儿用一只左（右）手，拉起一只右（左）脚的裤管提起来，然后

23、单脚跳向对方，找一位朋友相互碰撞，谁提起的那只脚先着地就被淘汰了，到最后看哪一队留下的人多为胜。刚开始许多小朋友提起了一只脚后就不能保持平衡，东倒西歪，通过一段时间的练习，孩子们都能较长时间的站立，与对手进行长时间的碰撞，当谁胜利后，他们就马上举起两个手指表示胜利了。平时，同伴间碰撞了一下，孩子们会耿耿于怀，还要不停地告诉老师：“ 打我，撞我！”而现在通过这个游戏，孩子们再也不会因为无意的碰撞而吵起来了。寒冷的冬天来了，在课间活动休息的时候，我还带孩子们玩挤扭扭的游戏，此游戏也是把孩子们分成人数相等的两对，排成一路纵队，靠在墙壁上，拼命地往中间挤压，被挤也来的幼儿再接到后面去，这个游戏就象感统

24、器材中用羊角球进行挤压的一种训练。但通过与同伴的相互挤压更能激发幼儿的兴趣，并且还培养了孩子们的团结精神。 通过我将近一学期对孩子进行民间游戏的开展，我班的孩子不但对民间游戏产生了浓厚的兴趣，而且原本体质较差的我班，现在的出勤率特别的高。我想一方面是孩子自然发展的结果，另一方面也是我们开展民间游戏的结果吧。 总之，我认为民间游戏可以走入幼儿园，让孩子们也来感受一种自然的心境，从而让孩子们自己去寻找和创编一些现在失去的那种自然的游戏，我们也不要把眼光放在游戏材料的质量和高档不高档上，而应该追求目的与结果上，然后我们再把那些民间游戏整理或改变一下，变成适合现在孩子们的要求，相信到那时，幼儿的游戏会

25、越来越丰富，让我们共同努力吧！ （一）直接式继承。如：摇船、推土车、丢手绢、斗鸡等。（二）改造式继承民间体育游戏往往与当地的民俗民风密切相联，一些游戏在内容、形式、玩法上不适宜于幼儿，于是，我们本着“取其精华，去其糟粕，古法新玩，推陈出新”的原则，进行改造运用。在民间体育游戏改编创新的过程中，我们采取了四种模式：1、分离：即将传统的民间体育游戏中不符合时代精神的内容、形式、玩法、材料进行分离，保留其适合幼儿年龄特征、且有利于幼儿发展的部分。如“抬花轿”中伴随的湖南民谣“轿箍唧，唧箍轿，新娘子莫呵尿”。这是三四十年代流行于湖南农村和小街小巷的童谣，内容相对粗俗，对孩子教育发展无益，因此我们将其落

26、后的童谣去掉，保留其玩法与形式。 2、嫁接:即将民间游艺活动、民族舞蹈与幼儿民间体育游戏进行嫁接。如：瑶族的“竹竿舞”通过与体育游戏嫁接可变为“竹竿游戏” 傣族的“泼水舞”通过嫁接可变为“泼水乐” 这些嫁接后的变式的民间游戏运用到体育教学中来，可让幼儿在愉悦的嬉戏中练习双脚或单脚有节奏地跳或四散跑，使其身体动作的协调性、灵敏性得到提高，促进大肌肉的发展。3、移植:将传统的民谣或现代的儿歌移植于幼儿民间体育游戏之中。如将“摇啊摇，摇啊摇，一摇摇到外婆桥。外婆桥，真热闹，桥下船儿多，桥上马儿跑，好宝宝，我带他到外婆桥。” 这一民谣移植于“摇摇船”的游戏，训练幼儿动作的协调性，培养其合作精神。 将“

27、唐僧骑马咚啦个咚，后面跟着个孙悟空”这一现代儿歌移植于“跳竹竿”这一游戏之中，孩子们边吟着喜欢的儿歌边有节奏地跳竹竿、敲竹竿，大家在说说玩玩中发展了基本动作，达到了锻炼的目的。4、改造创新 一是改变游戏名称，激发幼儿兴趣。如“套鞋套”，我们依据湖湘文化改为“赛龙舟”，因为湖南的孩子常在端午节这天观看龙舟赛，对此更熟悉更向往，改变游戏名称更有斗志更有竞争力。三是将随手可得的废旧物品用于民游之中。如我们利用废旧的易拉罐组合在一起，玩踩梅花桩游戏，将单个的易拉罐改为绳套高脚和手提高脚玩“踩高脚”游戏。 四是引导幼儿一物多玩，发挥幼儿想象力、创造力。如通过跳竹竿游戏，幼儿用一根或多根竹竿引发出多种游戏

28、，有“骑马”、“跳高”、“顶竹竿”等等。 立足本土，让民间体育游戏焕发光彩 基于本土资源的民间体育游戏的开发与利用提起民间体育游戏，很多成人就会想起自己的童年时代。在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上玩“跳房子”、“踢毽子”、“切西瓜”、“斗鸡”等游戏。它在许多人的脑海中留下了童年的美好回忆但渐渐地，这些生动有趣的民间体育游戏不再为孩子们所熟悉，电视、电脑、游戏机等高科技产物走进了家家户户，现代的孩子们也更钟情于一些新奇的高科技电子玩具（如遥控玩具、电子宠物等），民间体育游戏逐渐远离了我们的孩子。而具有民族特色和本土气息的民间体育游戏，来源于

29、民间的现实生活，有着悠久的历史，它能增强幼儿体质，有效地锻炼幼儿的身体，培养竞争、合作、互助意识，有利于幼儿形成勇敢、坚强的品质和活泼开朗的个性。新纲要中明确提出“亲近自然，接触社会”的要求；指南中也强调“要充分利用自然环境中各种因素进行锻炼”。因此，挖掘本土民间体育游戏，开发和利用其特有的教育功效，并通过教学实施，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。实践研究中，我们收集整理筛选了民间体育游戏，优化了有形资源，探索了民间体育游戏实施策略，总结了研究的收获，丰富了我园的民间体育游戏。下面结合实践，谈谈我们的做法：一、筛选与整理民间体育游戏民间体育游戏产生于民间，大都口授相传，随着社会的不

30、断发展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗不断发生着演变，这使民间体育游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着不健康的内容。所以，我们从书本中、网上收集来的民间体育游戏，还面临着如何筛选、如何创造性地继承的问题。因此，我们在运用民间体育游戏时特别要注重以下几个问题：1注重游戏的科学性和教育性。优秀的民间体育游戏是劳动人民生活的积累，是优秀教育智慧的结晶，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受幼儿喜爱的民间体育游戏，我们结合幼儿园的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：“摇船”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等。但对于一些在内容、情节、规则上不适合幼儿年龄特点的游戏，有的我们不采纳，有

31、的加以改造，使其更符合幼儿身心发展规律，并具有积极的教育意义。2注重游戏的针对性和灵活性。幼儿园在具体运用民间体育游戏时，应根据幼儿的发展目标有目的、有计划地进行。一是根据幼儿的年龄特点来选择不同的游戏。如：“烫婆子热勿热来”、“丢手绢”等更适合小班孩子；“老鹰捉小鸡”、“大鱼网”、“贴烧饼”等则较适合中大班孩子玩。二是针对不同时间、不同条件和幼儿不同需要来选择民间体育游戏。例：在寒冷的冬天，“脚尖脚跟脚尖跳”、“跳绳”等是即时热身的好游戏；在炎热的夏天，运动量较小的“踢脚绊绊”、“荷花荷花几月开”等是较理想的选择；在室内，可选择一些安静些的游戏：“炒黄豆”、“穿线帮”等；在室外，则更多是奔跑

32、一类的游戏。三是随机调节游戏的难易程度，以符合幼儿的个体发展水平。如：“踢小石子”、“跳房子”等游戏，对孩子的平衡能力要求较高，教师可根据幼儿的能力水平调节游戏的难度。二、改编与创新民间体育游戏对民间体育游戏进行改编、创新，可使游戏的趣味性与当代幼儿生活融合，使民间体育游戏焕发出新的光彩。在组织开展民间体育游戏活动中，我们发现有的游戏活动量太小，达不到运动的目的；有的游戏由于本身的难度、幼儿的年龄特点等原因，学习和掌握上有障碍。所以，我们尝试着与幼儿的实际生活相结合，适当地加以改变，以达到由繁变简、由单一为有趣、由过时到时尚等，让幼儿乐在其中。改编、创新民间体育游戏，我们主要从以下几个方面入手

33、：1游戏材料的替代。以往那些随手可得的砖块、瓦块、铁箍等，现在已是难觅其踪影，于是现时生活中的一些材料成了我们唾手可得的首选之物。在玩“滚铁环”游戏时，除了铁箍外，塑料圈、“烽火轮”钩子都成了我们的游戏材料。在“跳房子”游戏中，我们也常常以沙包、小型积木等代替，这在一定的程度上使材料容易取得和更加安全。2游戏玩法的创编。很多民间体育游戏常使幼儿乐此不疲，但也有些游戏则不然，但只要教师把握好幼儿的游戏特点，对游戏的玩法随机地调整改编，就会有意想不到的效果。如：“木头人”游戏中，“木头人”一直是走和保持身体的某一姿势为动作，反复进行，时间久了，幼儿便会失去兴趣。此时，教师把“木头人”的走变为模仿各

34、种小动物的走路。于是，走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作有机地融于游戏之中，不仅激发了幼儿对游戏的兴趣，更让幼儿充分地活动了身体。3游戏规则的创新。以往幼儿游戏前，教师常把游戏规则讲解得非常清楚，在游戏中还要不停地提醒。而回忆自己小时侯游戏时，更多的游戏规则是在游戏中逐渐产生和完善的。孩子玩民间体育游戏时，为何不给这样的机会呢？于是，有很多游戏，在告诉孩子基本的玩法和安全要求外，让他们在游戏中自己去发现问题、提出问题，从而共同建立游戏的规则。如：“跳竹竿”、“舞狮”、“放百子炮仗”等游戏，就是孩子自编自创出来并在不断的游戏中完善规则的。另外，有的规则是大家认可的，有的规则可能随玩法、材料、场地等

35、的变动，又有新的变动。在师生或者生生共建规则中，幼儿的交往、合作能力、规则意识等得到了进一步的发展和增强。【结束语】民间体育游戏给了孩子健康，还了孩子快乐，让孩子活力四射。通过民间体育游戏的开发和利用，锤炼了每一位老师，发展了每一个孩子，凸现了办园特色，提高了办园质量。我们将继续深化对体育游戏的研究和传承，使孩子、教师分享民间体育游戏给予我们的健康体魄和快乐生活。摘要：民间体育游戏是我国劳动人民智慧的结晶，它以自有的特点和教育价值在我国文化历史上流传和发展，并逐渐引入到现代中小学体育教学中，发挥着很大的作用，但是如何让其适合目前的体育与健康课程改革，在中小学体育教学这个大市场中发挥更大的效益，

36、是一个值得我们探讨和研究的问题。关键词：中小学生 体育教学 民间体育游戏正文：一、民间体育游戏的特点（一）民间体育游戏的浅显性民间体育游戏最早产生于原始人教育下一代的需要，人们直接在生产及生活实践中进行游戏。民间游戏简单易玩，有的游戏学生只需要用到身体的某些部位就可以玩得很开心，如“打鼓”、“捉猴”、“配手心手背”等只需学生一双手就可以游戏。有的只需两名学生或多名学生互相配合就可以游戏，如 “炒黄豆”、“斗鸡”、“编花篮”等。游戏玩具也都以废旧物代替即可，如用鸡毛、钢板制作毽子，不需要专门性的学习，场地、时间无太多限制，工具也简单易制，学生随时随地就可以进行游戏。（二） 民间体育游戏的趣味性民

37、间体育游戏能够代代流传还为它有浓厚的趣味性，符合中小学生好动、好奇的特点。民间体游戏大多配有朗朗上口的儿歌，这些儿歌形象、生动、通俗易懂、韵律优美，例如：孩子爱玩的“炒黄豆”，边说边跳，节奏感强，孩子们百玩不厌。民间游戏的趣味性决定了它具有更强的生命力，在小学的体育活动中，能更好地吸引学生积极参与，使学生自发地、自主地学习。（三） 民间体育游戏的综合性 民间体育游戏的综合性在于它可以不断地从生活、生产、舞蹈等各种活动项目中吸取新的动作，日益丰富动作体系，以满足不断发展的学生的需要。传统民间体育游戏继承“载歌载舞”的习俗，多注重各种动作、形式的总和，在游戏中做到素材、玩法与参与对象都具有多样性。

38、二、民间体育游戏在现代中小学体育教学中的教育价值（一）民间体育游戏促进中小学生体能发展，增强体质 民间体育游戏种类繁多，形式多样。其中许多游戏能促进学生走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作的发展，为学生的运动能力奠定良好的基础。如在“跳格子”、“城门几丈高”游戏中，学生的大肌肉群得到锻炼。又如在“跳绳”游戏中学生通过连续摆动的长绳，不仅能锻炼下肢，而且能锻炼上肢和躯干各个部分，不仅能发展弹跳力，而且能发展学生的速度、力量、灵敏、耐力和柔韧性。（二）民间体育游戏促进学生的社会交往 民间体育游戏中包含很强的社会交往成分，为学生创造了良好的集体环境。在民间体育游戏中，许多游戏都需要学生共同合作才能进行

39、。如“跳皮筋”、“城门几丈高”、“炒黄豆”、“打沙包”等。在“跳皮筋”游戏中，因为一人的失误，最终的胜利者要“救”那些落难的跳手，这又充分培养了学生们团体协作精神与社交能力。研究表明：积极的伙伴之间的社会强化更有可能出现在游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间体育游戏使学生三五成群一起游戏，通过相互协调，学会与别人友好相处，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。（三）民间体育游戏有助于中小学生良好心理品质的发展 民间体育游戏所具有浓厚的趣味性和娱乐性，符合学生好动、好奇的特点。学生在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐；中小学生的心情是放松的，没有心理压力，但许多民

40、间体育游戏也带有竞争性，如“斗鸡”游戏，两人以膝盖相撞，撞到对方者为胜；“跳皮筋”由浅入深，程序和现在的电子游戏闯关差不多，看谁先跳到最高处。在这些带有竞争性的游戏中，学生也会面临失败，这会使学生产生挫折感。但是游戏的趣味性又吸引着学生继续参加游戏。在这个过程中学生承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到了培养。每个游戏都是有规则的，游戏的规则是大家都必须遵守的。如“捉鱼”的游戏规则是当念到“大红鱼”的“鱼”字时，“渔网落下，这时正好游过“渔网”的“鱼”就被网住，但有的学生会不遵守规则，故意慢慢游，或还未到时就提前钻过去。老师这时就强调游戏的规则，面对游戏的诱惑，学生会控制自己的行为而遵守规则，在游

41、戏中学会自我控制。 三、民间体育游戏在现代中小学体育教学中的改进（一）引进游戏时应对其进行整理和改进 在民间体育游戏中，学生游戏的器材都是来自于生活中的自然材料及半成品，如：手绢、橡皮筋、铁环等。这些材料物美价廉，由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，学生在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：在地上用笔画上一间格子房，用一块残瓦片就可以玩跳房子的游戏；用破布、废报纸、铜钱作成毽子踢等。还有一些游戏本身不需要玩具，如：“摇啊摇”、“拉大锯”、“捉迷藏”、“炒黄豆”等，都是利用学生的肢体徒手进行的。在实践中，我们发现满足不同的需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性

42、地提供多种材料，民间体育游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使学生感到其乐无穷，既满足了学生娱乐的需求，也促进了学生自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。（二）教学时要多利用儿歌和故事来提高学生的兴趣 我们可结合学校环境条件，在形式与内容上尽量保持原貌外，在童谣、材料及玩法上进行合理的改变与创新。使游戏更能符合学生身心发展规律、并具有积极的教育意义。如：在“老鹰抓小鸡”游戏中编儿歌“今天天气真正好，小鸡喳喳起得早，穿上漂亮花花衣，跟着妈妈做游戏。点点头，叽叽叽，踢踢腿，蹦蹦跳，发现一条小青虫，叽喳叽喳吃个饱。摇摇尾巴转个圈，我是聪明的鸡宝宝。” 儿歌的内容不但能激发学

43、生对游戏的兴趣，又能培养学生在游戏中的坚持性。（三）取其精华，古法新玩，在内容、形式上尝试创新 创设情境法 很多游戏在教师创设的情境下，会进一步激发学生的运动兴趣和竞争意识。如：在游戏“过河沟”中，教师利用“去山羊公公家做客”这一载体，通过组织小学生跨越不同障碍的河沟，有效发展了学生跳、跨、跑及身体平衡能力，增强了学生的环保意识，培养其勇敢、团结、挑战自我身体极限的良好品质。 角色扮演法 教师和学生一起扮演游戏中某一角色，让学生感觉游戏的真实性而投入与活动。如:游戏“老鹰抓小鸡”，在内容设计上，用“老鹰抓小鸡”的游戏贯穿整个活动始终，利用具有特色的民间游戏“过独木桥”、“城门城门几丈高”、“跳

44、房子”、“三大炮”四个环节来发展小学生走、钻、跳、投掷等动作，教学设计巧妙，独具特色。而且在游戏内容的设计上由易到难，采取循序渐进的方法，独木桥由宽到窄、城门从高到低，每一次难度的提升，都为学生创造了一次次成功的体验，使他们在活动中增强了自信，得到了快乐，创新意识得到了提高。 四、结束语 新课标指出：学校教育要树立“健康第一”的思想，切实加强体育工作。课堂教学是主战场，促进学生自觉锻炼是实践这一理念的重要阵地，让我们相信随着新课标的实施，新课程开发水平的提高，体育教学工作的改革将越来越受重视，作为我国丰富民间民间体育游戏，内容丰富、流传广泛。游戏的玩法多是自由性的和竞赛性的，有团体与个人的。孩

45、子们随便拣块石头、和块泥巴、拿根小绳、撕张旧纸，都能尽兴地玩上半天。春节期间，我们与家人、与孩子一块玩玩这些传统民间体育游戏，必然其乐无穷。 踢毽子多为女孩玩耍。毽子的踢法多种多样，简单的以连续踢的次数多少定胜负，复杂的则有正、左、拐、跳、打等。游戏时，边踢边唱（或数数），一般逢五遇十即将毽子停于脚面一次。 跳绳花样繁多，分单人跳和多人跳等形式。单人跳时，双手摆绳，可前摆跳、后摆跳、双手交叉摆绳跳，也可带人跳、蹲跳、跑步快跳等。多人跳时，一般由两人摆绳，也可将绳一端系树上由一人摆绳，其他人跳，跳法多种多样，边跳边唱。 跳房玩法多样。一般先在地上划一“田”字形的“房”，在“田”字一端或几端划一半

46、圆形（俗称“馍馍头”）。游戏时，把“瓦儿”（一般由几粒算盘珠子串成）掷于“馍馍头”内，玩者单脚跳入，并将“瓦儿”踢入下一格，依次转下一圈即可将“瓦儿”掷于第二格内，如此类推，跳完一圈便可“占房”一间。跳至自己的房内可双脚落地，别人则须跨过该“房”。玩时，不能另一脚落地、不能“压杠”（“瓦儿”压在划线上）、也不能“踩杠”（脚踩在划线上），否则都算犯规，犯规者出局等待下一轮。最后，谁占的“房”多谁为胜者。 抽陀螺陀螺一般为木制，取一矮小的圆木柱，一头削尖，为了便于旋转和耐磨损，通常在其着地的尖部再砸上一个钢珠。游戏时，先用鞭绳将陀螺缠住，将它置于光滑地面处，然后用力拉绳将陀螺发起来旋转，然后用鞭绳

47、不断抽打，使其不停地转。谁的陀螺转得时间长，谁为胜。 扇板儿板儿多为用纸叠成，其形为方形，有正反之分。玩时，一般是一方先将板儿放地上，另一方寻找板儿与地面的缝隙，然后把自己手中的板儿用力掷地扇对方的板儿。若将对方板儿扇翻个，则胜，对方板儿归己；若扇不翻，对方则拣起自己的板儿扇对方板儿，直至决出胜者。 滚铁环用较粗的铁丝弯一大圆环，再用铁丝弯一铁钩，铁钩的下端弯成U状，上端握手中，下端U状钩扣依铁环推其前进。玩时，边走边推铁环，比赛时，一般比谁推得远、推得快，铁环倒地为输。其他玩法，有原地转圈、拐弯、推上坡等。 弹蛋珠多为磕墙玩法。玩时，选一块靠墙的地，画一条与墙平行的线，参赛者依次向墙掷琉璃蛋

48、儿，琉璃蛋磕墙碰回，离线近者先开球。弹球时可用溜、点等方法，击中对方为胜，被击中的球归胜者；击不中，由第二名弹球。如此轮流击，最后看谁击中的多。另外，还有“锅锅儿”（在地上挖六个窝洞，依次弹入的一种方法）、“方框”（在地上划一方格，摆上球，再在远处弹击的一种方法）等玩法。 挑冰棒棍儿玩时，参加者约好来几根的，然后各自拿出相同数量的冰棒棍合在一起。“石头剪子布”决出先后顺序。玩者将所有冰棒棍散落地面上，先将散落一边的单棍捡起，再用手中棍插进交错叠压在一起的棍中，轻挑至一旁，冰棒棍归己。玩时不能触动其他棍，否则，由第二名挑棍，依次轮换，最后，谁挑得的棍多即为胜。 徒手拔河玩时，先在地上划一线为界，两人以脚外侧相抵面对而站，然后寻机抓对方手，抓住后用力或利用技巧将对方拉过界即胜。