实验指导五年级科学.docx

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1、实验指导五年级科学一 认识我们自己 1 我们在呼吸 实验操作 测肺活量注意事项：首先要做到测试时不要紧张，以中等速度和力度尽全力吹气效果最好；其次测试者手持吹气口嘴，检查试吹嘴与口鼻处是否漏气；然后测试者进行12次较平日深一些的呼吸动作后，更深地吸一口气，最后屏住气口与吹嘴迅速贴紧不要有缝隙，向吹嘴呼气直至不能再呼出为止，防止此时从口嘴处吸气，测试中不得中途二次吸气。 2 心脏和血管 实验操作 本课要求让学生动手操作，看一看，相当于1分钟心脏输出的血量的水到底有多少。教学要达到的目标并不是要求精确测量出心脏一分钟排出的血量。建议教师用废弃的矿泉水瓶子剪取瓶底的一部分，使其成为容积大约为57毫升

2、的水杯，这样可以节省教学时间，保证操作简单快捷；另外需要提醒学生用“水杯”舀的时候注意每一杯都要装满，连续舀72杯，舀完后，看看1分钟内心脏排出了多少血液；然后，教师还可以准备大的容器，让各组学生将这些“血液”倒进讲台上的大容器里，并计算这是多少分钟心脏输出的血量。 3 我们的大脑 实验操作 为了让学生初步感受大脑接收和处理信息的过程，了解大脑处理外界事物需要一定的时间，明白熟能生巧，当遇到干扰时，就会影响进行中的工作，教材设计了一个有趣的活动“眼疾手快”。该活动分为三层：首先让学生初次尝试“抓尺”，然后让学生反复几次专心抓尺，最后是边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。在活动二三层的实际教学中，由于

3、干扰因素较多，实验次数有限，往往会出现学生收集的数据不能很好地“说话”。 要求学生边活动，边记录抓住尺子时尺子下落的距离。通过对活动后数据的分析，使学生了解到大脑处理外界事物是需要一定时间的，工作熟练的程度可以缩短大脑处理事物的时间，也就是熟能生巧。当遇到干扰时，就会影响进行中的工作。 1. 动作示范，严格控制干扰因素 学生抓尺时专注的程度，抓尺前大拇指与食指之间的距离，放尺子与抓尺子同学手之间的距离，放尺子同学有没有做到突然放尺等都会直接影响到收集的数据，教学中一旦交代不清，就会导致所收集的数据出问题，想水到渠成地得出结论，就不可能了。为了达到效果，可以事先找两名学生在教师的指导下，进行规范

4、操作，并将其拍成视频，将实验注意事项随视频进行配音，视频结束后用文字的形式提示实验注意事项。 放尺的同学注意：先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之间一个尺宽的距离；接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平。放尺时要做到“突然”，不能有任何提示。 抓尺的同学注意：检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。 实验前播放视频，组织学生认真观看，保证每个学生对如何操作，了然于胸。然后开始活动，及时将收集到的数据填写在表格中。 2. 多次实验，保证数据规律呈现 教材中的活动记录是个开放式的表格，教学中我们不必拘泥于3次实验，可以根据自己课堂教学的实际情况来组织。建议改为710次,这样可以避免出现因为收集的

5、数据本身有限，以及一次或两次数据出了状况而无法总结出规律的情形。 附课堂记录表复印样例： “眼疾手快”活动记录表 抓住尺子时，尺子下落的距离 数据记录抓尺的要求 第1第2第3第4第5第6第7第8第9第10次 次 次 次 次 次 次 次 次 次 专心抓尺 边背诗边抓尺 4 和谐统一的身体 实验操作 测运动前后心跳和脉搏的环节，因为每个人自身情况的不同，建议学生多对自身进行研究。另外，学生找腕部的脉搏，有些找不到或找不准的情形。建议借助多媒体将位置清晰地呈现。 4 滑轮兄弟 实验操作 指导学生实验的过程中应该注意以下几点： 1. 实验时应该缓慢匀速地拉动弹簧秤，在弹簧秤匀速运动中读取数据。 2.

6、由于倾斜的拉动线绳会使力的作用发生分解，在分析实验数据的时候会增加难度。因此提醒学生拉力的方向应与地面垂直。 3. 动滑轮实验数据的获得要考虑：动滑轮本身也存在重量，所以实验前可将动滑轮挂上要提升的钩码，一起称重。同时在应用滑轮提重物的时候还要受到摩擦力的影响。在分析实验数据的时候教师可以引导学生对上述事实进行分析，最后得出正确结论。 5 在斜坡上 实验操作 1. 实验之前必须通过演示和解说，指导学生认识斜面各部分的名称及使用斜面提重物所涉及的几个值。如：斜面的长度、坡度、物体运动所走过的距离、物体被抬高的距离、竖直提起重物所用的力、沿斜面拉重物所用的力。这便于学生在后续的探究中能清楚地控制好

7、实验条件和描述实验结果。 2. 提示学生拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读数。 3. 在研究了斜面能省力后一定要将各组的数据比较，各组的斜面省力大小一样吗？从而发现新的问题，进入斜面省力的大小与什么有关的研究。 4. 斜面怎样更省力的环节，要让学生独立设计对比实验，验证自己的猜想。注意此次探究实验器材最好全班统一。 5. 在分析斜面所起作用的同时，教师也要引导学生认识斜面虽然省力但是费距离这一事实。 6 有趣的传动 实验操作 研究齿轮传动，教材呈现了制作过程，但制作要求高且耗时。齿轮传动装置在许多的玩具上能找到，最好搜集现成的齿轮来进行探究。 简单机械大联盟可将自行车带入教室，利用自行车来分析

8、各类简单机械是怎样工作的。 三 我们的家园地球 1 地球的故事 实验操作 模拟实验：观察进港的帆船 制作时：请注意船不能过大，制作船桅最好用牙签，保持一定的高度。 实验时：可以在船的尾部插一根小棒，手握小棒让小船沿着篮球球面从下往上运动。 观察时：不要离篮球过近，所站位置应该保证观察者视线与篮球顶点持平。而观察船在桌面上“航行”时，则视线应与桌面持平。 2 风光无限的地貌 实验操作 引导学生设计并制作家乡的地貌模型前，可以借助图片或视频让学生了解家乡地貌的特征，然后给学生呈现已制作好的地貌模型，给学生一个良好的示范。这对学生后续的设计和制作有很好的引领作用。学生在画地貌模型设计图时极容易忽视的

9、是标记方位。教师要予以提示，让学生知道方位标识是地貌模型的一大要素。 3 地球的内部 实验操作 制作地球结构模型参考： 通过制作地球结构模型使学生更清楚地掌握地球内部的构造。 各种材料的橡皮泥。 1. 用黄色的橡皮泥做成球状，代表地核。 2. 用橘红色的橡皮泥在黄色球形的外面再包围一层，把黄色的球形裹起来，代表地幔。 3. 再用棕色的橡皮泥在橘红色的橡皮泥外层包围一层，代表地壳。这样一个地球结构模型就制作好了。 1. 注意各个橡皮泥圈层的厚度； 2. 可将球状模型切开，展现剖面，以便观察。 另外教师需要鼓励学生选择不同材料，进行设计制作。活动结束后要组织学生展示和讲解自己制作的地球内部结构模型

10、。 4 地球仪 实验操作 估测陆地与海洋各占地球表面的比例时，为了尽可能降低误差，请注意： 最好用一张较大的东、西半球地图做为摹本。 卡纸的厚薄一定要均匀。 复印要尽可能精确、分剪时要尽可能精细。 5 地图 实验操作 1. 观看地图的教学过程中，可以让学生相互之间开展一些“我说你查”、“你问我答”的游戏，调动起学生自主学习的积极性，让学生获取更多的信息。 2. 对学生需要从地图上获取什么信息，教材没有明确的要求。在教学中可以根据学生的知识能力来指导他们的看图活动。 6 漂移的大陆 实验操作 为了让学生初步感受大陆轮廓之间的联系，做出自己的猜想，并用一定的方法去验证自己的猜想是否成立，教材设计了

11、一个有趣的活动“拼图与猜想”，该活动中要求学生两次提出猜想，第一次是对南美洲东海岸与非洲西海岸能拼接的现象做出猜想；第二次是对所有大陆海岸能拼接的现象做出猜想。第一次是重复魏格纳的猜想，第二次是学生自己做出的猜想，接下来要让学生利用教材和教师提供的资料去验证自己的猜想。 四 电与我们的生活 1 电池 实验操作 1. 在学生动手连接电路前，可补充一个观察小灯泡内部构造的活动。教师课前将小灯泡进行“解剖”。让学生清楚地看到其内部构造，这样会真正懂得为什么连接电路时，导线一端要与小灯泡的锡点相连，另一端要与螺纹部分相连。或者借助照片或图片来呈现。 2. 在学生连接电路的活动中，教师要注意指导学生不要

12、短路，以免造成安全事故。 3. 制作水果电池的工具和材料： 3个柠檬。 3个光亮的铜币。我们使用硬币。 3颗镀锌的螺丝钉。 4根导线，最好导线上带有夹子。 一把小刀以及小的纸质粘贴标签。 低电压驱动的发光二极管。 一个35毫米塑料胶卷壳或是类似的小容器。最好使用一个黑色不透明的胶卷壳。 一个钉子或小锥子。镀锌的螺丝钉可以在大部分五金商店买到。它们也被称作“电镀”螺丝钉。给螺丝钉镀锌是为了防止它们生锈，这使螺丝钉外表看起来比较光亮。带夹子的导线可以在五金店或是电子商店买到。 制作过程： 首先，转动所有柠檬，每次一个，一边转动一边用手挤压它们，直到感觉它们变得有点“柔软”。这样做是为了让柠檬内部产

13、生更多的果汁。这一步非常重要；因为这样可以得到柠檬电池最好的效果。 将一颗镀锌螺丝钉拧进一个柠檬的大约1/3处。使用小刀，小心的在柠檬另一边1/3处切开一个1厘米的切口。 将铜币插入切口直到硬币的一半都在柠檬中。 注：确定您使用的是有光泽的新硬币。如果硬币较旧而没有光泽，用百洁丝将硬币磨光。 无论您是否相信，现在就可以从柠檬中得到电流了！如同其他电池一样，硬币是它的正极，螺丝钉是负极。遗憾的是，这个电池很弱。但是如果您有几个这样的电池，可以将它们联接在一起组成柠檬电池组。 像这样将硬币和螺丝钉插入其他两个柠檬。接着，使用导线和夹子，将第一个柠檬上的螺丝钉与第二个柠檬上的硬币连接在一起，以此类推

14、，这样就将三个柠檬电池连接在一起了。同时也给第一个硬币和最后一颗螺丝钉连上带夹子的导线。 最后，给连接到第一个硬币上的夹子标上“+”并给连接到最后一个螺丝钉上的夹子标上“-”。像真正的电池组一样，柠檬电池组也有正极和负极。 当像这样串联时，这些柠檬电池共同产生与几个小电筒电池串联所产生的相同的电压，或者说是电势，大约在2.5伏到3伏之间。 4. 指导学生区分发光二极管的正负极，在连接实验装置时，强调铜片连出来的导线与发光二极管的正极相连，锌片连出来的导线应该与发光二极管的负极相连。如果没有二极管，教师也可以采用耳机、小扬声器电接触的方式来实验，此时会听到电流变化引起的擦擦声。 2 怎样控制电路

15、 实验操作 小开关的制作与连入电路的教学环节，教师应提供螺丝刀等简单工具，降低徒手制作的难度，避免徒手制作可能带来的人身伤害。还需指导学生先设计把开关连接到电路中的连接方案，再依据图连接电路进行验证，为接下来的“设计电路”一课的教学打下基础。在设计电路连接图的活动中教师要巡视指导，帮助学生纠正可能发生短路的连接方案。 3 设计电路 实验操作 画电路图时注意事项： 1. 元件分布要均匀，不要画在拐角处。 2. 整个电路最好呈长方形，导线要横平竖直，有棱有角。 3. 按照一定顺序，有字母的，标出相应的字母。 4 导体与绝缘体 实验操作 检测物体的导电性能活动，目的是帮助学生认识有的材料容易导电，有

16、的材料不容易导电。所以教师给学生提供的检验材料中具有明显导电、绝缘特征的材料应该占大多数，对于有争议的材料选取一、两样即可，如：水、土壤。 最后教师可以演示不纯净的水会导电的实验，给学生介绍，强调人体、大地和不纯净的水也是导体。除此以外也可借助视频来强化学生的认识。 5 电与我们的生活 实验操作 1. 调查家中的电器活动可以在课前布置给学生。调查之前教师要提示学生：调查时要注意安全；要清楚自己调查什么，及怎样开展调查；要准备好调查记录用的表格。 2. 手摇发电的教学中，教师可以向学生介绍手摇式发电机的基本结构，但不要纠缠于发电的原理，而更应该通过发电过程的分析，渗透能量是可以转化的观念。 6 安全用电 实验操作 用电的安全，可让学生查看所用家用电器上的安全警示或特别提示。然后借助图片来认识常见的安全标志。 五 大胆地猜想，合理地假设 2 科学自己做，我也能成功 实验操作 1. 学生提出钟摆的快慢与什么有关的猜想环节时，教师注意不要介入太多。而后续的实验计划的制定教师则要多辅导一点，提醒学生变量的控制。 2. 实验前需要提醒学生相互合作，做好放摆、计时、记录等工作，强调摆来回一次算一次；始终注意变量的控制；提醒学生把摆幅控制在5度之内。